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内容摘要：《山村的早晨》是小学三年级语文教材中文章，在教学中教师要指导学生认识生字并能规范书写生字词，引导学生理解诗意，感悟语言，体会情感，透过生动形象的诗句感受山村早晨的美丽。
关键词：《山村的早晨》 诗意 设计
【教学题目】《山村的早晨》
【教学目标】1.教师指导学生认识本课生字新词，读准字音，积累词汇。2.引导学生联系上下文和生活实际理解诗意，边读边想象画面，体会诗的意境，初步感受诗歌韵味。3.教师指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，并通过本文的学习培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】教师指导学生认识生字并能规范书写生字词，引导学生理解诗意，感悟语言，体会情感，透过生动形象的诗句感受山村早晨的美丽。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】两课时
【教学过程】第一课时
一.谈话交流，导入新课
1.板书课题，谈话交流。（1）（教师板书课题）老师要提醒学生要特别注意一下“晨”字的写法，可以让学生跟着老师一起来写这个字。在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（请学生简要说自己脑海中对早晨的印象）2.齐读课题。
二.初读课文，识记生字（二类字）
1.自由读课文，读准字音。2.出示生词，检查预习情况。3.出示生字，交流自主识字情况。
三.再读课文，感知内容
1.自由读课文。师：请同学们认真读课文，一定要把字音读准确，句子读通顺，难读的地方自己可以多读几遍。
2.指名分小节读，边听边想：课文每一小节讲了了什么？
3.默读诗歌，想想：诗歌描写了山村早晨的什么特点？用“——”标出。（板书：美丽、宁静、睡眼惺忪）
4.通过反馈学习情况，教师小结：这首诗歌描绘了山村早晨的特点：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨美丽，宁静，睡眼惺忪，是一幅水墨丹青，是大自然的杰作。
四.三读课文，指导书写（一类字）
1.出示生字，学生认读。2.教师指导学生书写生字。（1）请学生观察，找出不容易写好的生字。（2）教师重点指导书写“展、盈、拳、羞”。（3）学生练习书写“展、盈、拳、羞”。
五.课堂小结，布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.写生字组词。
第二課时
一.复习旧知，直接导入
1.板书课题。2.复习旧知。（1）听写词语“展开”“笑盈盈”“拳头”“害羞”。（2）出示词语，引导学生自我评价。3.山村早晨的有什么特点？（板书：美丽、宁静、睡眼惺忪）
二.以读代讲，品味诗歌之美
（一）学习1—3小节，品味诗歌的语言美
1.教师范读前三小节，学生边听边想象画面。2.交流感受，你的眼前出现了怎样的画面？（1）组织交流第一小节，“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声呢？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么呢？作者把山村和晨风当作了什么？（2）交流第二小节，“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”联系上下文理解这几个词好在哪里？（3）轻声读一读这两个小节。（4）总结：这里的早晨是那么美丽宁静；晶莹的露珠在花瓣上跳跃；缤纷的彩蝶在花丛翩翩起舞；采花的蜂儿在嘤嘤地歌唱；欢快的小河在哗哗地向前流淌；轻巧的炊烟在袅袅地上升；微风拂面，神清气爽。3.学生齐读第三小节，引导学生联系生活实际交流讨论。（1）引导学生相机理解“睡眼惺忪”什么意思？（2）作者把山村的早晨比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思？（3）总结：多么美的山村早晨呀！让我们再一次读读第三小节，并试着背诵这一小节。小结与过渡：同学们，通过今天的学习我们领略山村早晨的美丽景色，那么在这个美丽的山村早晨人们会干些什么呢？让我们一起学习诗歌的最后四个小节来看一下。
（二）学习4—7小节，品味诗歌的节奏美
1.请同学们选择自己喜欢的方式来朗读这几个小节，并思考：诗中描写了哪些人？他们在做什么？试着用一边读一遍想象画面的方法朗读诗歌。2.学生朗读。3.学生再读，联系上下文看看这几节的诗歌有什么特点？（“……走进画里来了”反复出现）4.小结：“……走进画里来了”反复出现使诗歌更具有节奏美！让我们带着节奏把诗歌读得更美一些吧！5.引导想象，仿写句子。（1）多媒体播放音乐：同学们边听边想象文中还给我们描绘了哪些景象呢？（2）你也来当一回小诗人，把你想象到的情景写出来。句式：（ ）的（ ）走进画里来了，（ ）。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。（3）生自由说诗句，共同评价。6.生有感情的齐读课文。
（三）初读课文，感知诗歌韵律美
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，一起来探寻山村早晨的美。2.交流。这首诗怎么读起来这么美呢？（生自由说）老师相信你们能发现：（多媒体出示“声、睛、盈、升、松、青、声、动、镜、躬、松、红、影”这些字，引导学生发现他们的韵母都是ing和eng或ong）这几个字韵母相同，就是这些韵母让这首诗读起来优美动听，这叫做押韵。3.生自由读，体会押韵的美妙。4.你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？（板书：美丽、宁静、充满生机与活力）
五.课堂小结，巩固提升
这节课，我们就是用联系上下文的方法，读懂了词语，理解了句子，感受了山村早晨的美丽，那就让我们从课内走向课外，用上联系上下文的方法，把你心目中的美景呈现出来吧！
（作者单位：洛阳师范学院文学院）
关键词：《山村的早晨》 诗意 设计
【教学题目】《山村的早晨》
【教学目标】1.教师指导学生认识本课生字新词，读准字音，积累词汇。2.引导学生联系上下文和生活实际理解诗意，边读边想象画面，体会诗的意境，初步感受诗歌韵味。3.教师指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，并通过本文的学习培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】教师指导学生认识生字并能规范书写生字词，引导学生理解诗意，感悟语言，体会情感，透过生动形象的诗句感受山村早晨的美丽。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】两课时
【教学过程】第一课时
一.谈话交流，导入新课
1.板书课题，谈话交流。（1）（教师板书课题）老师要提醒学生要特别注意一下“晨”字的写法，可以让学生跟着老师一起来写这个字。在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（请学生简要说自己脑海中对早晨的印象）2.齐读课题。
二.初读课文，识记生字（二类字）
1.自由读课文，读准字音。2.出示生词，检查预习情况。3.出示生字，交流自主识字情况。
三.再读课文，感知内容
1.自由读课文。师：请同学们认真读课文，一定要把字音读准确，句子读通顺，难读的地方自己可以多读几遍。
2.指名分小节读，边听边想：课文每一小节讲了了什么？
3.默读诗歌，想想：诗歌描写了山村早晨的什么特点？用“——”标出。（板书：美丽、宁静、睡眼惺忪）
4.通过反馈学习情况，教师小结：这首诗歌描绘了山村早晨的特点：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨美丽，宁静，睡眼惺忪，是一幅水墨丹青，是大自然的杰作。
四.三读课文，指导书写（一类字）
1.出示生字，学生认读。2.教师指导学生书写生字。（1）请学生观察，找出不容易写好的生字。（2）教师重点指导书写“展、盈、拳、羞”。（3）学生练习书写“展、盈、拳、羞”。
五.课堂小结，布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.写生字组词。
第二課时
一.复习旧知，直接导入
1.板书课题。2.复习旧知。（1）听写词语“展开”“笑盈盈”“拳头”“害羞”。（2）出示词语，引导学生自我评价。3.山村早晨的有什么特点？（板书：美丽、宁静、睡眼惺忪）
二.以读代讲，品味诗歌之美
（一）学习1—3小节，品味诗歌的语言美
1.教师范读前三小节，学生边听边想象画面。2.交流感受，你的眼前出现了怎样的画面？（1）组织交流第一小节，“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声呢？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么呢？作者把山村和晨风当作了什么？（2）交流第二小节，“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”联系上下文理解这几个词好在哪里？（3）轻声读一读这两个小节。（4）总结：这里的早晨是那么美丽宁静；晶莹的露珠在花瓣上跳跃；缤纷的彩蝶在花丛翩翩起舞；采花的蜂儿在嘤嘤地歌唱；欢快的小河在哗哗地向前流淌；轻巧的炊烟在袅袅地上升；微风拂面，神清气爽。3.学生齐读第三小节，引导学生联系生活实际交流讨论。（1）引导学生相机理解“睡眼惺忪”什么意思？（2）作者把山村的早晨比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思？（3）总结：多么美的山村早晨呀！让我们再一次读读第三小节，并试着背诵这一小节。小结与过渡：同学们，通过今天的学习我们领略山村早晨的美丽景色，那么在这个美丽的山村早晨人们会干些什么呢？让我们一起学习诗歌的最后四个小节来看一下。
（二）学习4—7小节，品味诗歌的节奏美
1.请同学们选择自己喜欢的方式来朗读这几个小节，并思考：诗中描写了哪些人？他们在做什么？试着用一边读一遍想象画面的方法朗读诗歌。2.学生朗读。3.学生再读，联系上下文看看这几节的诗歌有什么特点？（“……走进画里来了”反复出现）4.小结：“……走进画里来了”反复出现使诗歌更具有节奏美！让我们带着节奏把诗歌读得更美一些吧！5.引导想象，仿写句子。（1）多媒体播放音乐：同学们边听边想象文中还给我们描绘了哪些景象呢？（2）你也来当一回小诗人，把你想象到的情景写出来。句式：（ ）的（ ）走进画里来了，（ ）。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。（3）生自由说诗句，共同评价。6.生有感情的齐读课文。
（三）初读课文，感知诗歌韵律美
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，一起来探寻山村早晨的美。2.交流。这首诗怎么读起来这么美呢？（生自由说）老师相信你们能发现：（多媒体出示“声、睛、盈、升、松、青、声、动、镜、躬、松、红、影”这些字，引导学生发现他们的韵母都是ing和eng或ong）这几个字韵母相同，就是这些韵母让这首诗读起来优美动听，这叫做押韵。3.生自由读，体会押韵的美妙。4.你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？（板书：美丽、宁静、充满生机与活力）
五.课堂小结，巩固提升
这节课，我们就是用联系上下文的方法，读懂了词语，理解了句子，感受了山村早晨的美丽，那就让我们从课内走向课外，用上联系上下文的方法，把你心目中的美景呈现出来吧！
（作者单位：洛阳师范学院文学院）