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近年来，由郭思乐教授提出的关于生本教育的理论及他所主持的生本教育理论与实践研究成果，在社会上引起强烈的反响，尤其是他根据多年的实践与研究成果，和他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系的实验研究，引起教育界的广泛关注，特别是受到广大的校长、教师和家长的欢迎。寒假时我有幸详细学习了生本教育资料，开学初我校聘请了赤峰市松山区教研室主任李凌老师做报告，同时聘请了赤峰市教育局语文教研员曲龙老师做专题讲座，受益匪浅。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，是为学生好学而设计的以生命为本的教育。通过研读郭思乐教授的生本教育，我对这个陌生的词语有了一定的感性认识。所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
一、主要做法
1.改革课堂教学模式，构建自主课堂。学校在原有探索的基础上，研究并推进“互动三连环”的生本课堂教学，“三连环”指“学→展→练”三个环节。在语文教学中，学，即学生先做、先学，侧重让学生搜集多方面的资料或进行课前的前置阅读；展，即学生展示、交流，学生在这一环节展示自己的预习成果或当堂收获；练，即学生练习、训练，或进行当堂检测，或进行片段习作。该模式以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为教育理念，追求课堂教学的“简单、根本、开放、高效”，以小组交流互动为基本形式，注重教学问题设计，学生轮流主持，让学生真正做课堂的主人。
2.狠抓学生培养，改变评价机制。课堂的根本性变革需要学生的根本性改变，我们专门针对学生提出班组长和小组评价制度。班组长会上，语文教师积极参与，对学生进行如何预习、展示等多方面的培训，并重点培养两个主持人，为精彩主持课堂奠定良好的基础。
3.学校领导高度重视，语文教师积极配合，推进生本教育实验进程。自生本教育自在我校开展以来，学校领导高度重视，假期要求全体教师自学生本教育资料，开学后先后两次组织专家讲座。实践中，我校领导更是以身作则，率先垂范，精心组织，耐心指导，力争让每一次公开课都成功，每一堂公开课都精彩。同时，让优秀的实验教师每人带一两名徒弟，从理念、备课、课堂等多方面进行指导，让更多的语文教师在教学中更好地贯彻生本理念，多次组织生本示范课、展示课活动，并及时进行评课，促进全体教师共同进步。
二、生本教育的开展，成败在于教师
虽然我们在生本课堂中看到教师的地位渐渐弱化，已经从传统课堂中的前台走到幕后，但生本的课堂不应该是教师的完全淡出。我认为生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂的主人，在表面上虽然看不到教师，但处处有教师的身影。学生的汇报交流，绝不能天马行空、漫无边际，教师应在学生的汇报散漫、观点不清及错误时进行必要的引导，特别是语文老师应在无意之中将学生的观点引导到对知识点的把握上，否则表面热烈的背后极有可能是空谈。在生本课堂中，教师要甘做绿叶，要把舞台让给学生，也就是“用教师的无为成就学生的精彩”。生本教育的开展，其实是为师生的共同成长提供平台和机会。生本教育实验的开展，作为教师的我们要有两个念：先进的理念和坚定的信念。没有先进理念的支撑，工作会偏离方向；没有坚定的信念，工作就难以长久，这应该是农村学校要强化的一种认识。
语文教学中体现生本，我认为一是要把教材当做桥梁，让学生在学前大量阅读相关的资料知识，在课内适时补充交流。以一篇带多篇，让语文从课内走向课外，真正体现大语文观。农村学校的条件有限，学生上网查找资料确实是个难点，但是我们可充分挖掘练习册上的相关补充资料，让学生多读多积累。二是要培养学生各种好习惯，如小组合作的习惯、倾听的习惯、积极发言的习惯、评价的习惯等。当然，这些习惯不是一蹴而就的，需要教师不断指导、培养。只有养成良好的习惯，语文课堂才能真正成为学生的学堂、生命的课堂。
三、措施要求
1.加强“生本教育”理论学习，深刻认识“生本教育”的内涵和操作方式，勤于思考，大胆创新，探索出适合“生本教育”的有效途径和方法，用坚忍的意志克服和解决实验过程中遇到的困难，树立坚定和必胜的信心。
2.认真钻研“生本教育”实验教材教法，做好个人备课与集体备课的有机结合，科学设置学生前置性学习的提纲或学案，确保学生自主、合作、探究学习目标的实现。
3.认真分析学生个性和基础，合理安排学习小组，确保小组均衡、协调，最大限度地发挥学习小组的重要作用，
4.按照“生本教育”实验课堂“小三部曲”：学生前置学习、课堂小组内交流、小组班级交流的要求，监督和指导好学生前置阶段的学习，认真组织和开展好小组内的交流，合理调控好各小组的班级交流与展示。
5.科学掌握“生本教育”实验的“大三部曲”：学会学习、享受学习和收获学习。在实验开始时，教师必须在学生学会学习上狠下工夫，逐步培养学生自主学习的好习惯。
6.在重视学生前置学习的同时，必须重视学生对知识的整理，建立与学生知识交流与沟通的平台，时刻掌握学生的学习动态。
7.不断提高自身素养和专业水平，加强沟通与交流，发挥同伴互助的作用，让“生本教育”实验健康有效地开展。
虽然目前我们刚刚接触、实践生本教育，随着实验研究的深入，一定会有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这条路坚持不懈地走下去，精彩一定就在不远处，那个时候，教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，是为学生好学而设计的以生命为本的教育。通过研读郭思乐教授的生本教育，我对这个陌生的词语有了一定的感性认识。所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
一、主要做法
1.改革课堂教学模式，构建自主课堂。学校在原有探索的基础上，研究并推进“互动三连环”的生本课堂教学，“三连环”指“学→展→练”三个环节。在语文教学中，学，即学生先做、先学，侧重让学生搜集多方面的资料或进行课前的前置阅读；展，即学生展示、交流，学生在这一环节展示自己的预习成果或当堂收获；练，即学生练习、训练，或进行当堂检测，或进行片段习作。该模式以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为教育理念，追求课堂教学的“简单、根本、开放、高效”，以小组交流互动为基本形式，注重教学问题设计，学生轮流主持，让学生真正做课堂的主人。
2.狠抓学生培养，改变评价机制。课堂的根本性变革需要学生的根本性改变，我们专门针对学生提出班组长和小组评价制度。班组长会上，语文教师积极参与，对学生进行如何预习、展示等多方面的培训，并重点培养两个主持人，为精彩主持课堂奠定良好的基础。
3.学校领导高度重视，语文教师积极配合，推进生本教育实验进程。自生本教育自在我校开展以来，学校领导高度重视，假期要求全体教师自学生本教育资料，开学后先后两次组织专家讲座。实践中，我校领导更是以身作则，率先垂范，精心组织，耐心指导，力争让每一次公开课都成功，每一堂公开课都精彩。同时，让优秀的实验教师每人带一两名徒弟，从理念、备课、课堂等多方面进行指导，让更多的语文教师在教学中更好地贯彻生本理念，多次组织生本示范课、展示课活动，并及时进行评课，促进全体教师共同进步。
二、生本教育的开展，成败在于教师
虽然我们在生本课堂中看到教师的地位渐渐弱化，已经从传统课堂中的前台走到幕后，但生本的课堂不应该是教师的完全淡出。我认为生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂的主人，在表面上虽然看不到教师，但处处有教师的身影。学生的汇报交流，绝不能天马行空、漫无边际，教师应在学生的汇报散漫、观点不清及错误时进行必要的引导，特别是语文老师应在无意之中将学生的观点引导到对知识点的把握上，否则表面热烈的背后极有可能是空谈。在生本课堂中，教师要甘做绿叶，要把舞台让给学生，也就是“用教师的无为成就学生的精彩”。生本教育的开展，其实是为师生的共同成长提供平台和机会。生本教育实验的开展，作为教师的我们要有两个念：先进的理念和坚定的信念。没有先进理念的支撑，工作会偏离方向；没有坚定的信念，工作就难以长久，这应该是农村学校要强化的一种认识。
语文教学中体现生本，我认为一是要把教材当做桥梁，让学生在学前大量阅读相关的资料知识，在课内适时补充交流。以一篇带多篇，让语文从课内走向课外，真正体现大语文观。农村学校的条件有限，学生上网查找资料确实是个难点，但是我们可充分挖掘练习册上的相关补充资料，让学生多读多积累。二是要培养学生各种好习惯，如小组合作的习惯、倾听的习惯、积极发言的习惯、评价的习惯等。当然，这些习惯不是一蹴而就的，需要教师不断指导、培养。只有养成良好的习惯，语文课堂才能真正成为学生的学堂、生命的课堂。
三、措施要求
1.加强“生本教育”理论学习，深刻认识“生本教育”的内涵和操作方式，勤于思考，大胆创新，探索出适合“生本教育”的有效途径和方法，用坚忍的意志克服和解决实验过程中遇到的困难，树立坚定和必胜的信心。
2.认真钻研“生本教育”实验教材教法，做好个人备课与集体备课的有机结合，科学设置学生前置性学习的提纲或学案，确保学生自主、合作、探究学习目标的实现。
3.认真分析学生个性和基础，合理安排学习小组，确保小组均衡、协调，最大限度地发挥学习小组的重要作用，
4.按照“生本教育”实验课堂“小三部曲”：学生前置学习、课堂小组内交流、小组班级交流的要求，监督和指导好学生前置阶段的学习，认真组织和开展好小组内的交流，合理调控好各小组的班级交流与展示。
5.科学掌握“生本教育”实验的“大三部曲”：学会学习、享受学习和收获学习。在实验开始时，教师必须在学生学会学习上狠下工夫，逐步培养学生自主学习的好习惯。
6.在重视学生前置学习的同时，必须重视学生对知识的整理，建立与学生知识交流与沟通的平台，时刻掌握学生的学习动态。
7.不断提高自身素养和专业水平，加强沟通与交流，发挥同伴互助的作用，让“生本教育”实验健康有效地开展。
虽然目前我们刚刚接触、实践生本教育，随着实验研究的深入，一定会有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这条路坚持不懈地走下去，精彩一定就在不远处，那个时候，教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感。