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在学生眼里，品社课可上可不上，无所谓。在老师眼里，品社课是兼课，照本宣科，上完即可。这样的课堂老师不喜欢，学生更是没有兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何激发学生学习品社课的兴趣，提高教师品社课的教学效果，使品社课成为学生喜爱的、教师期待的课呢？
一、巧妙开端
每一堂课学生都是充满期待的，如果老师能在一开始就紧紧地抓住学生的注意力，并且激发他们学习的热情，他们能以最快的速度、最佳的状态融入整堂课中，这是上好课很重要的一步。
比如在上《想想他们的难处》一课时，我是这样设计导入部分：因为我们班有个父母都是盲人的孩子，我提前让孩子回去拍摄父母一天的生活。刚一上课我就选了一些给孩子们看，有父母老早起床，摸索着给孩子做早饭，有洗衣服时在问孩子哪里有油渍，有过马路时不时会被路过的车辆吓到……这样一个个画面，确实把孩子们惊到了，原来他们只是知道残疾人生活很困难，但是没有实实在在地去了解过，而今天这位盲人就在我们身边，真切地感受到了他们的困难。学生们在下面小声地说道：“盲人的生活真不容易啊！”学生的情绪一下子就被感染了，顺利地引入本课主题《想想他们的难处》。
在学生看来，残疾人的生活离他们很远很远，但是在课堂上通过播放盲人的生活视频使学生触景生情，了解到残疾人虽然身体残疾但是努力地生活着，自强自立，从不放弃，对于早已习惯“只知受爱，不知爱人”的学生他们，他们的内心被震撼了，在观看的过程中，学生被他们深深地感动，调动了学生学习的“兴趣”和“情绪”，使学生产生了想要去了解残疾人生活的热情，从而激发学生的学习热情，唤起学生心中的欲望，从而为整堂课做好铺垫。
二、精巧设计
当学生的兴趣被激发，学习的欲望被点燃后，教师就可以顺利进入课文内容，如何让课文内容更容易让学生接受，让学习的热情持续下去。
1.巧排内容，出乎意料
对于课文中的内容进行巧妙的重组，出乎学生的意料，也会有意想不到的效果。在《我们的民风民俗》一课中，先出示端午节的相关内容，让学生了解端午的各种习俗，并且和学生一起包一包粽子，然后再来回顾我国一些独特的民风民俗，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，增强民族自豪感，培养和激发他们的爱国主义情感。
2.玩中学习，事半功倍
爱玩是小学生的天性，在教学中设计特定的游戏内容不仅有利于教学内容的开展，而且相较于静态的教学，学生在轻松愉悦的氛围中发现知识、掌握知识、应用知识。例如在教学《塑料与我们的生活》一课，课程中要求学生举例说说塑料的优点。让学生根据已有的经验来说，难度还是很大的。我就设计小组活动，第一小组给塑料跳绳、线绳、五彩的糖纸、纸质糖纸、乒乓球。第二小组是塑料杯子、玻璃杯子和陶瓷杯子。第三组塑料插座、电线。第四组塑料袋和纸袋。学生们聚在一起，摸一摸，拉一拉，泡一泡，议一议，在探索中发现了塑料的优点：色彩多样、富有弹性、价格便宜、十分轻便、绝缘体、坚固耐用、可以防水。这是他们自己通过研究讨论而获得的成果，学生们很兴奋，很有成就感。
3.结合时政，兴趣盎然
作为一名小学生，必须要对现在的时政有一定了解，对党和国家重大的路线方针都应该有所了解，有利于中小学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，培养深切的社会责任感和家国情怀，培养形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进中小学生把个人的学习进步与祖国的发展紧密连在一起。
教师在上课时，可以引入一些时政话题作为突破口，巧妙与所教内容相结合，引导学生了解时事政治，提高学习兴趣。如在教学《塑料与我们的生活》一课时，讲到“白色污染”时，我出示了一段新闻报道，学生看得触目惊心，深有感触。又如《从一滴水说起》一课中，讲到“没有水的日子”，我结合了我国缺水严重的西北地区、华北地区及世界上的缺水情况，让学生看一张张缺水的图片及视频，在强大的视觉冲击下，学生深有体会，水太重要了，必须要节约用水。
4.七嘴八舌，激起火花
在学生的争论中，往往会有智慧的火花迸出，而经过学生一番争论所得出的结论，往往学生记得更牢。在《怎样到达目的地》一课中，有关于“交通带来的问题中”引导学生讲述汽车给我们生活所带来便利，了解生活离不开汽车。接着出示日本人对汽车的评价“奔跑的凶器”“陪跑的棺材”，引起学生思考：为什么在我们看来这么多优点的汽车会形容成凶器、棺材？于是正反两方展开了激烈的争论，在争论中，学生不合理的使用汽车，尾气的大量排放严重污染了空气，特别是有的人醉酒驾驶、吃药驾驶酿成了很多严重的车祸，看来汽车方便但是需要合理、安全的使用，对于近的地方能步行就步行，不能的可以用公共自行车或者是乘坐公共交通工具。
特别要注意在课堂上安排课堂讨论的次数至多不要超过两次，多了就有“满堂论”的嫌疑。
三、巧设结尾
一个有趣的开头，一个精彩的过程，必须要有个令学生回味无穷的结尾。在品德教学中尤其要注意结尾的设计，有拓展性、趣味性。如上网了解我们所在地区的交通状况，动手包一个粽子，制作一份自己的小报，做一回主人去购物，种一棵小豆芽，亲子合作完成一个环保袋，完成塑料旧物的改造等等，把学生的兴趣由课内延续到课外，延续到生活中。
总之，在课堂教学中会遇到许多新问题，有待我们研究解决，需要我们采取多种方法、多种手段，密切联系学生生活，让学生爱上品德与社会课，相信我们的今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。
【作者单位：昆山开发区青阳港学校 江苏】
一、巧妙开端
每一堂课学生都是充满期待的，如果老师能在一开始就紧紧地抓住学生的注意力，并且激发他们学习的热情，他们能以最快的速度、最佳的状态融入整堂课中，这是上好课很重要的一步。
比如在上《想想他们的难处》一课时，我是这样设计导入部分：因为我们班有个父母都是盲人的孩子，我提前让孩子回去拍摄父母一天的生活。刚一上课我就选了一些给孩子们看，有父母老早起床，摸索着给孩子做早饭，有洗衣服时在问孩子哪里有油渍，有过马路时不时会被路过的车辆吓到……这样一个个画面，确实把孩子们惊到了，原来他们只是知道残疾人生活很困难，但是没有实实在在地去了解过，而今天这位盲人就在我们身边，真切地感受到了他们的困难。学生们在下面小声地说道：“盲人的生活真不容易啊！”学生的情绪一下子就被感染了，顺利地引入本课主题《想想他们的难处》。
在学生看来，残疾人的生活离他们很远很远，但是在课堂上通过播放盲人的生活视频使学生触景生情，了解到残疾人虽然身体残疾但是努力地生活着，自强自立，从不放弃，对于早已习惯“只知受爱，不知爱人”的学生他们，他们的内心被震撼了，在观看的过程中，学生被他们深深地感动，调动了学生学习的“兴趣”和“情绪”，使学生产生了想要去了解残疾人生活的热情，从而激发学生的学习热情，唤起学生心中的欲望，从而为整堂课做好铺垫。
二、精巧设计
当学生的兴趣被激发，学习的欲望被点燃后，教师就可以顺利进入课文内容，如何让课文内容更容易让学生接受，让学习的热情持续下去。
1.巧排内容，出乎意料
对于课文中的内容进行巧妙的重组，出乎学生的意料，也会有意想不到的效果。在《我们的民风民俗》一课中，先出示端午节的相关内容，让学生了解端午的各种习俗，并且和学生一起包一包粽子，然后再来回顾我国一些独特的民风民俗，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，增强民族自豪感，培养和激发他们的爱国主义情感。
2.玩中学习，事半功倍
爱玩是小学生的天性，在教学中设计特定的游戏内容不仅有利于教学内容的开展，而且相较于静态的教学，学生在轻松愉悦的氛围中发现知识、掌握知识、应用知识。例如在教学《塑料与我们的生活》一课，课程中要求学生举例说说塑料的优点。让学生根据已有的经验来说，难度还是很大的。我就设计小组活动，第一小组给塑料跳绳、线绳、五彩的糖纸、纸质糖纸、乒乓球。第二小组是塑料杯子、玻璃杯子和陶瓷杯子。第三组塑料插座、电线。第四组塑料袋和纸袋。学生们聚在一起，摸一摸，拉一拉，泡一泡，议一议，在探索中发现了塑料的优点：色彩多样、富有弹性、价格便宜、十分轻便、绝缘体、坚固耐用、可以防水。这是他们自己通过研究讨论而获得的成果，学生们很兴奋，很有成就感。
3.结合时政，兴趣盎然
作为一名小学生，必须要对现在的时政有一定了解，对党和国家重大的路线方针都应该有所了解，有利于中小学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，培养深切的社会责任感和家国情怀，培养形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进中小学生把个人的学习进步与祖国的发展紧密连在一起。
教师在上课时，可以引入一些时政话题作为突破口，巧妙与所教内容相结合，引导学生了解时事政治，提高学习兴趣。如在教学《塑料与我们的生活》一课时，讲到“白色污染”时，我出示了一段新闻报道，学生看得触目惊心，深有感触。又如《从一滴水说起》一课中，讲到“没有水的日子”，我结合了我国缺水严重的西北地区、华北地区及世界上的缺水情况，让学生看一张张缺水的图片及视频，在强大的视觉冲击下，学生深有体会，水太重要了，必须要节约用水。
4.七嘴八舌，激起火花
在学生的争论中，往往会有智慧的火花迸出，而经过学生一番争论所得出的结论，往往学生记得更牢。在《怎样到达目的地》一课中，有关于“交通带来的问题中”引导学生讲述汽车给我们生活所带来便利，了解生活离不开汽车。接着出示日本人对汽车的评价“奔跑的凶器”“陪跑的棺材”，引起学生思考：为什么在我们看来这么多优点的汽车会形容成凶器、棺材？于是正反两方展开了激烈的争论，在争论中，学生不合理的使用汽车，尾气的大量排放严重污染了空气，特别是有的人醉酒驾驶、吃药驾驶酿成了很多严重的车祸，看来汽车方便但是需要合理、安全的使用，对于近的地方能步行就步行，不能的可以用公共自行车或者是乘坐公共交通工具。
特别要注意在课堂上安排课堂讨论的次数至多不要超过两次，多了就有“满堂论”的嫌疑。
三、巧设结尾
一个有趣的开头，一个精彩的过程，必须要有个令学生回味无穷的结尾。在品德教学中尤其要注意结尾的设计，有拓展性、趣味性。如上网了解我们所在地区的交通状况，动手包一个粽子，制作一份自己的小报，做一回主人去购物，种一棵小豆芽，亲子合作完成一个环保袋，完成塑料旧物的改造等等，把学生的兴趣由课内延续到课外，延续到生活中。
总之，在课堂教学中会遇到许多新问题，有待我们研究解决，需要我们采取多种方法、多种手段，密切联系学生生活，让学生爱上品德与社会课，相信我们的今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。
【作者单位：昆山开发区青阳港学校 江苏】