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摘要：现代信息技术的不断发展，让越来越多理念，技术可以在教育方面也有了施展空间，在小学数学教育中，合理的利用互联网技术，无疑会让整个课堂更有活力，可以让学生喜欢上数学这门学科，在课堂里，老师可以整合课程资源，让教学内容更加的具象化，在课后也可以通过微课等形式帮学生巩固知识。
关键词：“互联网+”;小学数学;课堂提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学这门学科，作为小学的重要基础学科之一，对学生学习数学能力，培养数学素养都有着奠定基础的重要作用，在当下这个信息技术飞速发展的时代，小学数学也应与时俱进，活用先进现代技术，重塑教育观念，丰富教学资源，采用多元化的教学方式，来助力学生奠定良好的数学基础。
一、情境学习
在以往的数学教学中，大多是都采用师传生授的方式进行的一个好的环境，但在新课改推动下的今天，是否有一个好的教学情境无疑是吸引学生兴趣的关键，所以应该灵活的运用信息技术，去精心的设计每一个教学环节，建立良好的教学情境这是让学生对數学产生兴趣的基础。例如，在学习《找规律》这一章节时，据可任意利用多媒体给学生播放一些拥有相同规律的视频给学生播放，让学生找到其中的规律，这个阶段的学生，对生动的教学视频是最有兴趣的，对激发学生的求知欲是有非常大的帮助的，才使用这样的教学方法时，要注意视频的选择，必须要严格的贴合教学内容，尽量的去贴合学生的生活，通过多媒体的方式呈现给学生，让学生进行学习，无疑会将教学的有效性大大提高。
二、辅助教学
对于小学这个阶段的学生来说，将教材的数学知识整合形成知识系统是非常有难度的，这个阶段的学生对于数学知识的掌握都是片面的有局限性的，他们不能将所学的知识很好地结合到一起，所以这就需要老师帮助学生理清楚每个知识点指点的关系，让这些知识形成一个知识系统，这样才能从根本上提高学生的学习效率。传统的数学课堂上，老师总是习惯用板书的形式来帮学生总结，但这费时费力还不够生动，教学的效率和学生学习的效率都不会得到很大的提升。老师完全可以利用多媒体技术来为学生展现学习中各个知识点的关联，将这些零散的知识点全部系统化，强化所学内容[1]。例如在学习《图形的运动（一）》这一章节时，该章节的主要目标是让学生了解轴对称，虽然看起来很简单，但对于这个年纪的学生来说，对图形的认知还不是特别准确，而且一些轴对称的图形还是比较复杂的，以板书的形式可能不能让学生很好的掌握这一知识点。但利用现代教学技术就能很好地解决这一问题，老师可以利用电子白板来对学生进行这节课有关知识的讲解，电子白板，他在展示轴对称图形的同时，还能将绘图的轨迹也呈现出来，相比起传统的板书，无疑可以更好地吸引学生的注意力，无疑让图形更加具有直观性，学生无疑可以更好的理解什么是轴对称图形，对图形的判断力也会有所提升，从而提升教学效率。
三、具象化
小学这个年龄段的学生思维能力还偏弱，一些抽象的知识概念，理解掌握起来很难，所以老师要将这些抽象的知识概念具象化的展现给学生。对于新概念的学习，虽然说讲起来非常的容易，但学生其实很难理解新概念里包含的数学思想以及方法，如果都无法理解，那更不可能可以掌握并运用了。信息技术具有较强的操控性，在教学中，老师可以有意识的去指导学生去仔细观察，分清楚其中的重要知识点，掌握其中的关键点，让学生在多媒体演示中更容易的去接受抽象的数学概念。学生观察使得目的性越清晰，那感知就会越清晰。多媒体课堂除了教学资源特别多，信息量大外。还可以将知识一仿真的形式呈现出来，这一方式会极大的激发学生的学习积极性，开拓学生的思维能力，将教学中的难点给易化，学生通过对多媒体动画的观察、思考、操作、研究来了解知识概念的形成，无疑对概念的掌控会更加的牢靠。
四、丰富课后交流手段
传统教学中，传授问题的解法是教学的主要内容，而在当下这个提倡综合素质全面发展的当下，完全可以利用发达的网络让每个学生在获得有限的知识外，可以通过网络将知识面继续延伸，一些在课堂中没有理解透彻的知识群，在课后也可以用QQ、微信、微博等网络平台上与老师同学继续交流，也可以查找资料自我验证，从而掌握，老师也可以为学生制作微课来让学生在课后尽心学习，微课在巩固知识以及延伸课外知识有着显著的成效，可以帮助学生形成长久的记忆，打破了课堂授课的局限性。让学生可以随时随地学习知识，将这些知识牢牢掌握，对于一些复杂的知识点，可以反复观看学习理解进行掌握。也可以将下节课要学习的新知识通过微课的形式制作给学生，让学生提前预习学习，提升在课堂上的学习效率[2]。
五、结束语
在现在这个互联网飞速发展的时代，学生已经不再是十数年的学生了，他们的生活环境等都发生了翻天覆地的变化，因此老师也不能将教学方式一直停留在以前，要勇于接受新的事物，来对教学进行帮助。“互联网+”无疑给小学数学提供了很多新的可能，无疑可以更好地吸引学生的眼球，课堂也会获得新的生命力，在当下的环境里，只有去积极的利用这些时代的先进产物，才可以让教学质量有质的变化，才可以更好地为学生打下学习的基础，才可以帮助学生综合素质个性化的全面发展。互联网+无疑可以将小学数学教学推向一个新的高度。
参考文献
[1] 马啟红. 互联网+教育助力提升小学数学教学[J]. 情感读本， 2020， 000（014）：56.
[2] 于春丽. 探讨基于”互联网+”的小学数学课堂教学[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， No.145（05）：24-24.
关键词：“互联网+”;小学数学;课堂提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学这门学科，作为小学的重要基础学科之一，对学生学习数学能力，培养数学素养都有着奠定基础的重要作用，在当下这个信息技术飞速发展的时代，小学数学也应与时俱进，活用先进现代技术，重塑教育观念，丰富教学资源，采用多元化的教学方式，来助力学生奠定良好的数学基础。
一、情境学习
在以往的数学教学中，大多是都采用师传生授的方式进行的一个好的环境，但在新课改推动下的今天，是否有一个好的教学情境无疑是吸引学生兴趣的关键，所以应该灵活的运用信息技术，去精心的设计每一个教学环节，建立良好的教学情境这是让学生对數学产生兴趣的基础。例如，在学习《找规律》这一章节时，据可任意利用多媒体给学生播放一些拥有相同规律的视频给学生播放，让学生找到其中的规律，这个阶段的学生，对生动的教学视频是最有兴趣的，对激发学生的求知欲是有非常大的帮助的，才使用这样的教学方法时，要注意视频的选择，必须要严格的贴合教学内容，尽量的去贴合学生的生活，通过多媒体的方式呈现给学生，让学生进行学习，无疑会将教学的有效性大大提高。
二、辅助教学
对于小学这个阶段的学生来说，将教材的数学知识整合形成知识系统是非常有难度的，这个阶段的学生对于数学知识的掌握都是片面的有局限性的，他们不能将所学的知识很好地结合到一起，所以这就需要老师帮助学生理清楚每个知识点指点的关系，让这些知识形成一个知识系统，这样才能从根本上提高学生的学习效率。传统的数学课堂上，老师总是习惯用板书的形式来帮学生总结，但这费时费力还不够生动，教学的效率和学生学习的效率都不会得到很大的提升。老师完全可以利用多媒体技术来为学生展现学习中各个知识点的关联，将这些零散的知识点全部系统化，强化所学内容[1]。例如在学习《图形的运动（一）》这一章节时，该章节的主要目标是让学生了解轴对称，虽然看起来很简单，但对于这个年纪的学生来说，对图形的认知还不是特别准确，而且一些轴对称的图形还是比较复杂的，以板书的形式可能不能让学生很好的掌握这一知识点。但利用现代教学技术就能很好地解决这一问题，老师可以利用电子白板来对学生进行这节课有关知识的讲解，电子白板，他在展示轴对称图形的同时，还能将绘图的轨迹也呈现出来，相比起传统的板书，无疑可以更好地吸引学生的注意力，无疑让图形更加具有直观性，学生无疑可以更好的理解什么是轴对称图形，对图形的判断力也会有所提升，从而提升教学效率。
三、具象化
小学这个年龄段的学生思维能力还偏弱，一些抽象的知识概念，理解掌握起来很难，所以老师要将这些抽象的知识概念具象化的展现给学生。对于新概念的学习，虽然说讲起来非常的容易，但学生其实很难理解新概念里包含的数学思想以及方法，如果都无法理解，那更不可能可以掌握并运用了。信息技术具有较强的操控性，在教学中，老师可以有意识的去指导学生去仔细观察，分清楚其中的重要知识点，掌握其中的关键点，让学生在多媒体演示中更容易的去接受抽象的数学概念。学生观察使得目的性越清晰，那感知就会越清晰。多媒体课堂除了教学资源特别多，信息量大外。还可以将知识一仿真的形式呈现出来，这一方式会极大的激发学生的学习积极性，开拓学生的思维能力，将教学中的难点给易化，学生通过对多媒体动画的观察、思考、操作、研究来了解知识概念的形成，无疑对概念的掌控会更加的牢靠。
四、丰富课后交流手段
传统教学中，传授问题的解法是教学的主要内容，而在当下这个提倡综合素质全面发展的当下，完全可以利用发达的网络让每个学生在获得有限的知识外，可以通过网络将知识面继续延伸，一些在课堂中没有理解透彻的知识群，在课后也可以用QQ、微信、微博等网络平台上与老师同学继续交流，也可以查找资料自我验证，从而掌握，老师也可以为学生制作微课来让学生在课后尽心学习，微课在巩固知识以及延伸课外知识有着显著的成效，可以帮助学生形成长久的记忆，打破了课堂授课的局限性。让学生可以随时随地学习知识，将这些知识牢牢掌握，对于一些复杂的知识点，可以反复观看学习理解进行掌握。也可以将下节课要学习的新知识通过微课的形式制作给学生，让学生提前预习学习，提升在课堂上的学习效率[2]。
五、结束语
在现在这个互联网飞速发展的时代，学生已经不再是十数年的学生了，他们的生活环境等都发生了翻天覆地的变化，因此老师也不能将教学方式一直停留在以前，要勇于接受新的事物，来对教学进行帮助。“互联网+”无疑给小学数学提供了很多新的可能，无疑可以更好地吸引学生的眼球，课堂也会获得新的生命力，在当下的环境里，只有去积极的利用这些时代的先进产物，才可以让教学质量有质的变化，才可以更好地为学生打下学习的基础，才可以帮助学生综合素质个性化的全面发展。互联网+无疑可以将小学数学教学推向一个新的高度。
参考文献
[1] 马啟红. 互联网+教育助力提升小学数学教学[J]. 情感读本， 2020， 000（014）：56.
[2] 于春丽. 探讨基于”互联网+”的小学数学课堂教学[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， No.145（05）：24-24.