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摘 要：独立学院思想政治课教师必须逐步走向专业化，从专业化视角看，高校思想政治课教师应该是教育教学改革的参与者，科学研究者，马克思主义的忠实信仰者，学生人生的导师，学生生活中的朋友。
关键词：思想政治课教师；专业化；角色；
中途分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-00109-02
一、独立学院思想政治课教师必须逐步走向专业化
专业，《维基百科》的界定是“指需要特殊教育训练之后才能从事的职业，他们的主要工作通常是为其他人提供特别的技术顾问与服务。”专业化是职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。教师专业化就是使教师成为更胜任教育教学工作、具有普通人不具备的专业素质的一个过程，成为本行业的专家和能手。
专业化是社会分工、职业分化、深化的结果，独立学院思想政治课教师必须走向专业化。首先，专业化是国内外教师教育改革的趋势。教师专业化发展是教育发展的重要前提，只有教育发展才可能促成人的发展，只有人的发展，才有社会的发展、国家的发展、全人类的发展。教师职业的专业化是是教师教育发展的方向。高校思想政治课是高校思想政治工作的主渠道，思想政治工作是综合性、实践性、科学性很强的工作，必须对思想政治工作者提出明确的专业要求，使他们掌握从事高校思想政治工作必备的专业知识和技能。教育部在《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》指出要“建设数万名坚持正确方向、师德高尚、业务熟练、结构合理的专业化教师队伍，为加强和改进大学生思想政治教育，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出贡献。”
其次，提高独立学院办学质量的需要。办学质量是独立学院的根本生命力，而教育教学水平是办学质量的关键，教师是提高教育教学水平的关键。近些年随着独立学院办学规模的扩大，不少刚刚毕业的硕士、甚至是本科毕业生进入独立学院工作，独立学院青年教师的比例不断提高，青年教师已成为主体。作为刚刚毕业的青年学生有一定的优势，如利用多媒体等现代化教学手段容易上手，与学生的沟通障碍少等。但他们的教育教学的经验不足，如优化教学设计能力，课程开发能力，课堂控制能力，科研能力不足。独立学院必须为青年教师提供条件和搭建平台，推动青年教师向专业化发展，强化青年教师的专业知识学习和专业技能培训。
最后，教师自身成长和发展的需要。成长成才是每个教师的基本愿望，专业化发展是独立学院思想政治课教师发展的重要途径。首先为他们成长成才提供努力的方向和动力。曾几何时一些人认为民办院校思想政治课没有意义，思想政治课不受重视，思想政治课教师的地位不被认可，影响独立学院思想政治课教师的工作积极性和职业意愿，有的教师选择跳槽转行。有人说“如果一种职业是人人都可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”[1]专业化让思想政治课教师的专业、职业地位得到确认和认可，他们的发展意义和才能得到认可，专业发展心态得到稳定，从而激发他们形成自我造就、自我发展的意识及行动，为自我成才和发展提供动力。其次是专业化让教师自身的综合素养得到提高。专业化是教师自身不断主动学习专业知识，接受专业教育训练的过程，因而教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程，通过这一过程，帮助和指导教师不断更新专业知识结构，总结教学经验，提高教育教学水平，促使教师从经验型向专家型转变。
二、专业化视角下独立学院思想政治课教师角色定位
独立学院思想政治课教师要适应时代的要求，从专业化视角正确认识自己当前的角色定位。
（一）教育教学改革的参与者。独立学院思想政治课教师首先是一名教师，一个称职的思想政治课教师，应该是教育教学改革的积极倡导者和践行者，而不是一个呆滞的、保守的“马列小老头、小老太”。第一，从内容看，高校思想政治课主要包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《法律基础和思想道德修养》这几门课程，这几门课程比较抽象枯燥，难理解，教师必须不断创新方法，增强课堂教学的愉悦性、趣味性，让学生产生愉悦感，才能调动学生学习的主动性和积极性，变被动接受为主动学习，变“要我学”为“我要学”，提高课堂实效。第二，时代在发展，社会在进步，社会对人才的需求也在不断变化，青年学生的思想行为特点一代不同一代，作为高校思想政治课教师，必须与时俱进，走在教育教学时代潮流的前头，洞察世界发生的新变化，周围的新情况、新现象，研究教育教学规律、创新教育理念，改进教育方法，做教育教学改革的先锋。
（二）科学研究者。教师走向专业化，意味着教师不再是仅仅注重经验积累的“教书匠”，而是集学习型、研究型，创新型为一身的专家型教师。因此，高校思想政治课教师必须“弘扬科学研究精神……努力争做该领域的专家、学者，甚至是该领域的泰斗。”[2]独立学院思想政治课教师首先必须争做一名教育研究者，研究教育教学理念、教育教学规律，探讨教育教学方法，探讨教育改革和实践。这方面侧重于“怎么教”的研究探索。独立学院思想政治课教师还必须争做思想政治学科研究者。思想政治课教师的理论水平的高低将直接影响到课堂教学实效，教师必须真正懂马列、信马列，才能讲好马列。因此，思想政治课教师必须认真学习研究马克思主义，尤其是中国化马克思主义，使自己成为马克思主义理论研究者。这一方面是侧重“教什么”的问题。
（三）马克思主义的忠实信仰者。马克思主义是科学，是我们立党立国的根本指导思想。高校思想政治理论课的重要任务之一就是提高学生的思想政治理论素养，学会用马克思主义的基本立场、观点和方法观察问题、分析和解决问题，成为中国特色社会主义事业的合格接班人。学高为师，身正为范，要完成这一历史使命和重要任务，独立学院思想政治课教师自身必须成为马克思主义的忠实信仰者，坚定马克思主义、坚定中国特色社会主义信念，把对马克思主义和党的理论的学习研究作为自己终生追求的价值，把对马克思主义的信仰融入到学习、工作与生活中，身体力行。同时把传播马克思主义作为自己的光荣使命，上好每节课，引领青年学生学习马克思主義理论，让马克思主义理论在青年学生中生根发芽。
（四）学生人生的导师。思想政治课不仅是知识课，教给学生知识，更直面现实，传递一种价值信仰，铸造大学生灵魂和精神支柱。由于经济全球化，体制转轨、社会转型等因素，导致整个社会价值多元紊乱、道德滑坡、信仰丧失等现象，使独立学院学生对人生选择产生迷茫和困惑。另外，相当一部分同学在校期间都存在缺乏学习目标，人生规划，学习动力不足，在就业趋向的选择上被动盲从等问题。思想政治课教师必须结合所学知识，对学生的人生成长中的这些迷茫与困惑作出指导，引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，崇高而科学的理想信念，在科学世界观、人生观和价值观指导下，建立有意义的人生规划和学习目标。
（五）学生生活中的朋友。实践证明，独立学院学生对于抽象、深奥的思想政治课兴趣不高，要改变这种现状，教师必须转变角色，不仅把自己当作学生的老师，还要把自己当作学生生活中的朋友，成为学生的良师益友。首先对学生倾注极大的爱心，全身心地爱护、关心、帮助学生，有师爱，才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，因爱教师而爱课程、爱课堂。其次是尊重学生，把学生当作平等的朋友，而不是高高在上，才能缩小学生与教师心理距离，学生才会对教师产生信任，消除抵触情绪。最后是了解学生，不了解学生的生活，不了解学生的思想行为特点，就不可能有针对性地展开教学。要充分了解学生，除了课堂上花功夫，最重要的是课外走入学生的生活，与“学生打成一片”。
参考文献：
【1】张莉.向青草更青处漫溯--对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学2005，（1）.
【2】宋锡辉，桂石见.现代思想政治教育专业建业研究——以师范类本科生为对象[M].人民出版社，2010：329.
本文系云南省教育厅基金项目“云南独立学院思想政治课教师队伍专业化发展路径研究”阶段性成果，项目编号：2013C182
关键词：思想政治课教师；专业化；角色；
中途分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-00109-02
一、独立学院思想政治课教师必须逐步走向专业化
专业，《维基百科》的界定是“指需要特殊教育训练之后才能从事的职业，他们的主要工作通常是为其他人提供特别的技术顾问与服务。”专业化是职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。教师专业化就是使教师成为更胜任教育教学工作、具有普通人不具备的专业素质的一个过程，成为本行业的专家和能手。
专业化是社会分工、职业分化、深化的结果，独立学院思想政治课教师必须走向专业化。首先，专业化是国内外教师教育改革的趋势。教师专业化发展是教育发展的重要前提，只有教育发展才可能促成人的发展，只有人的发展，才有社会的发展、国家的发展、全人类的发展。教师职业的专业化是是教师教育发展的方向。高校思想政治课是高校思想政治工作的主渠道，思想政治工作是综合性、实践性、科学性很强的工作，必须对思想政治工作者提出明确的专业要求，使他们掌握从事高校思想政治工作必备的专业知识和技能。教育部在《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》指出要“建设数万名坚持正确方向、师德高尚、业务熟练、结构合理的专业化教师队伍，为加强和改进大学生思想政治教育，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出贡献。”
其次，提高独立学院办学质量的需要。办学质量是独立学院的根本生命力，而教育教学水平是办学质量的关键，教师是提高教育教学水平的关键。近些年随着独立学院办学规模的扩大，不少刚刚毕业的硕士、甚至是本科毕业生进入独立学院工作，独立学院青年教师的比例不断提高，青年教师已成为主体。作为刚刚毕业的青年学生有一定的优势，如利用多媒体等现代化教学手段容易上手，与学生的沟通障碍少等。但他们的教育教学的经验不足，如优化教学设计能力，课程开发能力，课堂控制能力，科研能力不足。独立学院必须为青年教师提供条件和搭建平台，推动青年教师向专业化发展，强化青年教师的专业知识学习和专业技能培训。
最后，教师自身成长和发展的需要。成长成才是每个教师的基本愿望，专业化发展是独立学院思想政治课教师发展的重要途径。首先为他们成长成才提供努力的方向和动力。曾几何时一些人认为民办院校思想政治课没有意义，思想政治课不受重视，思想政治课教师的地位不被认可，影响独立学院思想政治课教师的工作积极性和职业意愿，有的教师选择跳槽转行。有人说“如果一种职业是人人都可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”[1]专业化让思想政治课教师的专业、职业地位得到确认和认可，他们的发展意义和才能得到认可，专业发展心态得到稳定，从而激发他们形成自我造就、自我发展的意识及行动，为自我成才和发展提供动力。其次是专业化让教师自身的综合素养得到提高。专业化是教师自身不断主动学习专业知识，接受专业教育训练的过程，因而教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程，通过这一过程，帮助和指导教师不断更新专业知识结构，总结教学经验，提高教育教学水平，促使教师从经验型向专家型转变。
二、专业化视角下独立学院思想政治课教师角色定位
独立学院思想政治课教师要适应时代的要求，从专业化视角正确认识自己当前的角色定位。
（一）教育教学改革的参与者。独立学院思想政治课教师首先是一名教师，一个称职的思想政治课教师，应该是教育教学改革的积极倡导者和践行者，而不是一个呆滞的、保守的“马列小老头、小老太”。第一，从内容看，高校思想政治课主要包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《法律基础和思想道德修养》这几门课程，这几门课程比较抽象枯燥，难理解，教师必须不断创新方法，增强课堂教学的愉悦性、趣味性，让学生产生愉悦感，才能调动学生学习的主动性和积极性，变被动接受为主动学习，变“要我学”为“我要学”，提高课堂实效。第二，时代在发展，社会在进步，社会对人才的需求也在不断变化，青年学生的思想行为特点一代不同一代，作为高校思想政治课教师，必须与时俱进，走在教育教学时代潮流的前头，洞察世界发生的新变化，周围的新情况、新现象，研究教育教学规律、创新教育理念，改进教育方法，做教育教学改革的先锋。
（二）科学研究者。教师走向专业化，意味着教师不再是仅仅注重经验积累的“教书匠”，而是集学习型、研究型，创新型为一身的专家型教师。因此，高校思想政治课教师必须“弘扬科学研究精神……努力争做该领域的专家、学者，甚至是该领域的泰斗。”[2]独立学院思想政治课教师首先必须争做一名教育研究者，研究教育教学理念、教育教学规律，探讨教育教学方法，探讨教育改革和实践。这方面侧重于“怎么教”的研究探索。独立学院思想政治课教师还必须争做思想政治学科研究者。思想政治课教师的理论水平的高低将直接影响到课堂教学实效，教师必须真正懂马列、信马列，才能讲好马列。因此，思想政治课教师必须认真学习研究马克思主义，尤其是中国化马克思主义，使自己成为马克思主义理论研究者。这一方面是侧重“教什么”的问题。
（三）马克思主义的忠实信仰者。马克思主义是科学，是我们立党立国的根本指导思想。高校思想政治理论课的重要任务之一就是提高学生的思想政治理论素养，学会用马克思主义的基本立场、观点和方法观察问题、分析和解决问题，成为中国特色社会主义事业的合格接班人。学高为师，身正为范，要完成这一历史使命和重要任务，独立学院思想政治课教师自身必须成为马克思主义的忠实信仰者，坚定马克思主义、坚定中国特色社会主义信念，把对马克思主义和党的理论的学习研究作为自己终生追求的价值，把对马克思主义的信仰融入到学习、工作与生活中，身体力行。同时把传播马克思主义作为自己的光荣使命，上好每节课，引领青年学生学习马克思主義理论，让马克思主义理论在青年学生中生根发芽。
（四）学生人生的导师。思想政治课不仅是知识课，教给学生知识，更直面现实，传递一种价值信仰，铸造大学生灵魂和精神支柱。由于经济全球化，体制转轨、社会转型等因素，导致整个社会价值多元紊乱、道德滑坡、信仰丧失等现象，使独立学院学生对人生选择产生迷茫和困惑。另外，相当一部分同学在校期间都存在缺乏学习目标，人生规划，学习动力不足，在就业趋向的选择上被动盲从等问题。思想政治课教师必须结合所学知识，对学生的人生成长中的这些迷茫与困惑作出指导，引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，崇高而科学的理想信念，在科学世界观、人生观和价值观指导下，建立有意义的人生规划和学习目标。
（五）学生生活中的朋友。实践证明，独立学院学生对于抽象、深奥的思想政治课兴趣不高，要改变这种现状，教师必须转变角色，不仅把自己当作学生的老师，还要把自己当作学生生活中的朋友，成为学生的良师益友。首先对学生倾注极大的爱心，全身心地爱护、关心、帮助学生，有师爱，才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，因爱教师而爱课程、爱课堂。其次是尊重学生，把学生当作平等的朋友，而不是高高在上，才能缩小学生与教师心理距离，学生才会对教师产生信任，消除抵触情绪。最后是了解学生，不了解学生的生活，不了解学生的思想行为特点，就不可能有针对性地展开教学。要充分了解学生，除了课堂上花功夫，最重要的是课外走入学生的生活，与“学生打成一片”。
参考文献：
【1】张莉.向青草更青处漫溯--对思想政治教师专业化发展的思考[J].思想政治课教学2005，（1）.
【2】宋锡辉，桂石见.现代思想政治教育专业建业研究——以师范类本科生为对象[M].人民出版社，2010：329.
本文系云南省教育厅基金项目“云南独立学院思想政治课教师队伍专业化发展路径研究”阶段性成果，项目编号：2013C182