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摘 要：对中外合作院校办学模式及特点进行了分析，阐述了中外合作办学院校学生社团与国内普通大学学生社团的不同特征。通过对西交利物浦大学等中外合作大学学生社团建设的分析，探索构建中外合作办学院校学生社团建设长效机制的方式，希望给中外合作办学院校学生社团建设提供启发，推动中外合作办学院校的优质发展。
关键词：中外合作办学;学生社团;管理机制;构建
Research and Exploration on the Construction
of Student Associations in Sinoforeign CooperativeUniversities
Gao Yiran
Xi’an JiaotongLiverpool University JiangsuSuzhou 215123
Abstract：The model and characteristics of Sinoforeign cooperative universities are analyzed.The different characteristics of the student associations between Sinoforeign cooperative universities and domestic ordinary universities are expounded.The ways of building a longterm mechanism for the construction of student associations in Sinoforeign cooperative universities are explored through the analysis of Xi’an JiaotongLiverpool University etc.It is hoped to provide inspiration for the construction of student associations of Sinoforeign cooperative universities and to promote the quality development of Sinoforeign cooperative universities.
Keywords：Sinoforeign cooperative;student association;management mechanism;construction
近几年来中外合作办学院校越来越受到人们的关注，中外合作办学模式把国内传统的教育模式和国外优质的教育资源和理念相融合，为我国的高等教育人才培养实现跨越式发展创造了一种全新模式。在专业与教学计划设置、课程设置、师资队伍建设、教材选用、教学监督管理等方面实现国际化，为我国高等教育注入了一股新风，已成为我国高等教育创新的热点之一。中外合作办学院校学生社团活动，在引领校园文化生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质，自主能力以及人际交往能力等方面发挥着独特的作用[1]。
1 中外合作办学的模式
中外合作办学模式分为具有独立法人资格的中外合作大学、具有高等院校二级学院性质的中外合作学院，以及中外合作办学项目[2]。
具有独立法人资格的中外合作大学：目前经我国教育部正式批准的具有独立法人资格的中外合作大学有西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等9所中外合作大学。中外合作大学，外方的办学占主导地位，师资配置国际化程度高，课堂授课以英语为主，毕业后出国深造的比例非常高。
具有高等院校二級学院性质的中外合作学院：国内高等院校与国外知名大学合作，培养国际化人才。此种合作办学项目，教学活动基本上都是在国内进行。
中外合作办学项目：目前国内独立的本科院校普遍采用此种合作办学模式，中外合作办学项目分为学历教育和非学历教育两种模式。
中外合作办学具有起点高、标准高、成本高以及本土化、全球化、特色化等特点。中外合作办学的内涵逐步丰富，办学层次不断提高，加快了高等教育的国际化进程。中外合作办学院校中西交融开放的管理体系和培养模式决定了学生社团的重要性。
2 中外合作办学院校学生社团的特点
学生社团活动，不仅能够引领校园文化，而且还可以展现出学生的风貌，是提高学生综合素质的有效途径。在促进学生成才、就业等方面发挥着重要的作用[3]。而中外合作办学院校的学生社团在此基础上还有以下一些特点。 （1）語言能力、专业领域等方面能力的提升。中外合作办学院校国际学生的占比较高，学生社团活动及设计均采用中英双语的方式。在中外合作办学院校，英语为日常交流的工具，这一文化特色使学生能够在语言能力方面获得较大提高，而且通过学生社团活动，学生在专业领域的能力、团队合作等方面也能得到极大提升。以中外合作办学院校西交利物浦大学为例，优秀的在校生可以讲授一些选修课，如Photoshop软件、平面设计、葡萄酒鉴赏等课程;相关社团组织邀请优秀毕业生回校举办学术类讲座等活动。通过在国际化环境中的学生社团实践，有助于学生适应社会能力的培养，具有中外合作办学院校的独特魅力。
（2）学生社团风格迥异，各具特色。学生社团是学生进行自我管理、实现自我成长和发展的平台。目前西交利物浦大学的注册社团和组织有7大类158个，其中功能类组织31个，公益类社团10个，学术类社团24个，艺术类社团32个，逸趣类社团13个，体育类社团38个，体育校队10支。这些社团各具特色，自成风格，如科技创新协会、青年志愿者协会、西浦模联、校外导师学生执行委员会、高尔夫球社、飞盘社、美式橄榄球社、风骑士车协、曲棍球社、日语社、西班牙语社、国际语言文化协会等。这些学生社团丰富了学生的课外活动，锻炼了学生的能力，有利于中西文化的互动交流，促进国内、国际学生的相互融合，分享全球化教育的体验及成果，能够增进老师和学生之间的深度交流。
（3）学生社团有助于调节、整合跨文化背景带来的问题。中外合作大学学生社团成员来自不同的国家，具有国际化背景的特点，因此会出现沟通、交际、转换角色等多方面的问题。学生社团组织不仅能够帮助学生更好地了解大学生活、丰富社会生活、熟悉人际交往，还有助于了解跨国文化，更好地理解异域风情。
（4）多维度培养学生的自主性，激发社会责任感。在国内普通大学的学生社团管理中，通常教师占主导地位。但在中外合作办学院校，学生社团均由学生组建，学生的自主性非常强。各个社团的管理成员在学生中竞聘产生，然后由管理成员再招募社团成员。社团的活动策划、经费筹集、财务管理、活动实施等均由学生自行组织。教师负责活动的审批，确保活动的合理性。这样既可以充分发挥学生自我管理、自我约束的能力，又可以引导学生社团的良性发展方向，进而激发学生的社会责任感[4]。
（5）将中西方的文化与教育有机地融合，整合学生的各种能力。学生社团会组织入学仪式、联欢会、各种比赛等活动，通过这些活动，使学生更具有创造性，扩宽了国际化的视野，提升了参与国际竞争的能力，有利于培养世界公民。
3 中外合作办学院校学生社团管理存在的问题
中外合作办学院校在我国高等教育领域的发展历史较短，可以借鉴的办学经验有限。作为学校管理重要组成部分之一的学生社团管理在其发展过程中还存在着一些问题。主要体现在如下几个方面：
（1）对学生社团的评价考核机制不完善。对学生社团的评价考核缺乏统一的标准，注重更多的是对不同社团之间的比较，对于社团自身的发展变化关注不足。这样会使一些成立较晚、规模较小的社团在考核评优中失去优势，进而影响社团成员工作的积极性。
（2）对学生社团活动经费的支持不够。学生社团的活动经费一部分来源于学校的经费支持，一部分来源于学生去企业拉的赞助。但是社团活动的经费非常有限，无法组织举办规模大一些、吸引力较强的社团活动，不利于更好地开展学生社团工作。
（3）社团的内部管理松散，成员流动性大。学生社团本身具有自发性、结构松散等特点。如果社团内部管理不到位，社团规章制度执行不规范，会造成社团管理松散、成员流失严重的现象，这样不利于社团发展。
4 中外合作办学院校学生社团建设长效机制的构建
中外合作办学院校的学生社团随着学校的发展日趋壮大。学生社团能够反映出学校倡导的民主、自由、和谐的校园风气以及氛围，随着学生社团数量和规模的快速发展，需要对学生社团不断加强管理及创新。
（1）完善管理机制、促进社团文化繁荣。高效、完善的社团管理体制不仅能够激发社员的创意和灵感，而且能够为学生社团的有序、积极发展提供便利通道。可以通过制定社团管理章程，明确组织原则、活动方式等，对社团成员的活动开展、奖惩等各方面进行规范，进一步促进社团文化的全面繁荣。如西交利物浦大学社团中心通过支持和引导学生建立了规范的社团规章制度，通常包括社团管理规则，社团考核及奖惩制度、社团学生领导人换届制度以及例会制度等。
（2）学生自我管理和学校统筹管理相结合。学生社团的主体是学生，社团应根据各自的特色以及实际情况由学生自我管理，自主地开展社团活动。学校应当相信社团学生领导人的自主治理能力，对于较小规模的社团活动策划，可采取备案的方式，而不是审批的方式，让指导老师成为引导老师。进而使社团在学校的指导下，独立地处理社团内部事务。并由学校统一协调社团活动的开展。此外学校还应该对各个社团进行分类管理、公正监管，以促进不同社团之间竞争的公平性。
（3）优化社团激励机制，激发集体观念和责任意识。通过开展对优秀社团的表彰等活动，形成健全的激励机制。激发其他学生社团的斗志，有利于形成维护集体荣誉的动力。使其他学生社团有学习的标杆，激发集体荣誉感。
（4）加强交流、创新思路，打造精品社团。社团管理中心应开拓社团间交流的渠道，利用资源共享、优势互补促进社团的共同发展。创新发展思路，结合学校和专业的培养目标，发展特色社团，打造社团品牌，使社团持续、稳定发展。
（5）坚持特色和高效为原则建设学生社团。学生社团建设要有自己的特色，在社团活动的内容和形式上都要独具特色，才会引起更多学生的参与及关注。学生社团可以通过开展讨论、座谈交流、实践服务以及其他高效健康的活动，以达到锻炼能力、教育自我、提高素质、服务社会的目的。
5 结语
中外合作办学院校由于建校时间相对较短，学生社团的发展还不够成熟、稳健。必须针对青年学生的特点，加强学生社团的建设，培养学生积极进取的精神以及各方面的技能，使社团在学校的指导下不断蓬勃健康发展。通过不断创新完善，营造良好的校园文化环境，为中外合作办学院校的快速发展发挥积极的作用。
参考文献：
[1]李加洞.中外合作办学的模式与特点研究[J].高教探索，2016（10）：5660.
[2]刘丽萍.关于本科层次中外合作办学模式的探索与研究[J].现代职业教育，2020（10）：7071.
[3]佟艳群.中外合作联合办学模式的探讨与实践[J].中国电力教育，2011（20）：56.
[4]郑贺，徐钰愉.中外合作背景下高校学生社团建设初探[J].教育教学论坛，2012（18）：178180.
作者简介：高诣然（2001— ），女，辽宁沈阳人，本科，西交利物浦大学学生，研究方向：金融数学、学生社团建设。
关键词：中外合作办学;学生社团;管理机制;构建
Research and Exploration on the Construction
of Student Associations in Sinoforeign CooperativeUniversities
Gao Yiran
Xi’an JiaotongLiverpool University JiangsuSuzhou 215123
Abstract：The model and characteristics of Sinoforeign cooperative universities are analyzed.The different characteristics of the student associations between Sinoforeign cooperative universities and domestic ordinary universities are expounded.The ways of building a longterm mechanism for the construction of student associations in Sinoforeign cooperative universities are explored through the analysis of Xi’an JiaotongLiverpool University etc.It is hoped to provide inspiration for the construction of student associations of Sinoforeign cooperative universities and to promote the quality development of Sinoforeign cooperative universities.
Keywords：Sinoforeign cooperative;student association;management mechanism;construction
近几年来中外合作办学院校越来越受到人们的关注，中外合作办学模式把国内传统的教育模式和国外优质的教育资源和理念相融合，为我国的高等教育人才培养实现跨越式发展创造了一种全新模式。在专业与教学计划设置、课程设置、师资队伍建设、教材选用、教学监督管理等方面实现国际化，为我国高等教育注入了一股新风，已成为我国高等教育创新的热点之一。中外合作办学院校学生社团活动，在引领校园文化生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质，自主能力以及人际交往能力等方面发挥着独特的作用[1]。
1 中外合作办学的模式
中外合作办学模式分为具有独立法人资格的中外合作大学、具有高等院校二级学院性质的中外合作学院，以及中外合作办学项目[2]。
具有独立法人资格的中外合作大学：目前经我国教育部正式批准的具有独立法人资格的中外合作大学有西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等9所中外合作大学。中外合作大学，外方的办学占主导地位，师资配置国际化程度高，课堂授课以英语为主，毕业后出国深造的比例非常高。
具有高等院校二級学院性质的中外合作学院：国内高等院校与国外知名大学合作，培养国际化人才。此种合作办学项目，教学活动基本上都是在国内进行。
中外合作办学项目：目前国内独立的本科院校普遍采用此种合作办学模式，中外合作办学项目分为学历教育和非学历教育两种模式。
中外合作办学具有起点高、标准高、成本高以及本土化、全球化、特色化等特点。中外合作办学的内涵逐步丰富，办学层次不断提高，加快了高等教育的国际化进程。中外合作办学院校中西交融开放的管理体系和培养模式决定了学生社团的重要性。
2 中外合作办学院校学生社团的特点
学生社团活动，不仅能够引领校园文化，而且还可以展现出学生的风貌，是提高学生综合素质的有效途径。在促进学生成才、就业等方面发挥着重要的作用[3]。而中外合作办学院校的学生社团在此基础上还有以下一些特点。 （1）語言能力、专业领域等方面能力的提升。中外合作办学院校国际学生的占比较高，学生社团活动及设计均采用中英双语的方式。在中外合作办学院校，英语为日常交流的工具，这一文化特色使学生能够在语言能力方面获得较大提高，而且通过学生社团活动，学生在专业领域的能力、团队合作等方面也能得到极大提升。以中外合作办学院校西交利物浦大学为例，优秀的在校生可以讲授一些选修课，如Photoshop软件、平面设计、葡萄酒鉴赏等课程;相关社团组织邀请优秀毕业生回校举办学术类讲座等活动。通过在国际化环境中的学生社团实践，有助于学生适应社会能力的培养，具有中外合作办学院校的独特魅力。
（2）学生社团风格迥异，各具特色。学生社团是学生进行自我管理、实现自我成长和发展的平台。目前西交利物浦大学的注册社团和组织有7大类158个，其中功能类组织31个，公益类社团10个，学术类社团24个，艺术类社团32个，逸趣类社团13个，体育类社团38个，体育校队10支。这些社团各具特色，自成风格，如科技创新协会、青年志愿者协会、西浦模联、校外导师学生执行委员会、高尔夫球社、飞盘社、美式橄榄球社、风骑士车协、曲棍球社、日语社、西班牙语社、国际语言文化协会等。这些学生社团丰富了学生的课外活动，锻炼了学生的能力，有利于中西文化的互动交流，促进国内、国际学生的相互融合，分享全球化教育的体验及成果，能够增进老师和学生之间的深度交流。
（3）学生社团有助于调节、整合跨文化背景带来的问题。中外合作大学学生社团成员来自不同的国家，具有国际化背景的特点，因此会出现沟通、交际、转换角色等多方面的问题。学生社团组织不仅能够帮助学生更好地了解大学生活、丰富社会生活、熟悉人际交往，还有助于了解跨国文化，更好地理解异域风情。
（4）多维度培养学生的自主性，激发社会责任感。在国内普通大学的学生社团管理中，通常教师占主导地位。但在中外合作办学院校，学生社团均由学生组建，学生的自主性非常强。各个社团的管理成员在学生中竞聘产生，然后由管理成员再招募社团成员。社团的活动策划、经费筹集、财务管理、活动实施等均由学生自行组织。教师负责活动的审批，确保活动的合理性。这样既可以充分发挥学生自我管理、自我约束的能力，又可以引导学生社团的良性发展方向，进而激发学生的社会责任感[4]。
（5）将中西方的文化与教育有机地融合，整合学生的各种能力。学生社团会组织入学仪式、联欢会、各种比赛等活动，通过这些活动，使学生更具有创造性，扩宽了国际化的视野，提升了参与国际竞争的能力，有利于培养世界公民。
3 中外合作办学院校学生社团管理存在的问题
中外合作办学院校在我国高等教育领域的发展历史较短，可以借鉴的办学经验有限。作为学校管理重要组成部分之一的学生社团管理在其发展过程中还存在着一些问题。主要体现在如下几个方面：
（1）对学生社团的评价考核机制不完善。对学生社团的评价考核缺乏统一的标准，注重更多的是对不同社团之间的比较，对于社团自身的发展变化关注不足。这样会使一些成立较晚、规模较小的社团在考核评优中失去优势，进而影响社团成员工作的积极性。
（2）对学生社团活动经费的支持不够。学生社团的活动经费一部分来源于学校的经费支持，一部分来源于学生去企业拉的赞助。但是社团活动的经费非常有限，无法组织举办规模大一些、吸引力较强的社团活动，不利于更好地开展学生社团工作。
（3）社团的内部管理松散，成员流动性大。学生社团本身具有自发性、结构松散等特点。如果社团内部管理不到位，社团规章制度执行不规范，会造成社团管理松散、成员流失严重的现象，这样不利于社团发展。
4 中外合作办学院校学生社团建设长效机制的构建
中外合作办学院校的学生社团随着学校的发展日趋壮大。学生社团能够反映出学校倡导的民主、自由、和谐的校园风气以及氛围，随着学生社团数量和规模的快速发展，需要对学生社团不断加强管理及创新。
（1）完善管理机制、促进社团文化繁荣。高效、完善的社团管理体制不仅能够激发社员的创意和灵感，而且能够为学生社团的有序、积极发展提供便利通道。可以通过制定社团管理章程，明确组织原则、活动方式等，对社团成员的活动开展、奖惩等各方面进行规范，进一步促进社团文化的全面繁荣。如西交利物浦大学社团中心通过支持和引导学生建立了规范的社团规章制度，通常包括社团管理规则，社团考核及奖惩制度、社团学生领导人换届制度以及例会制度等。
（2）学生自我管理和学校统筹管理相结合。学生社团的主体是学生，社团应根据各自的特色以及实际情况由学生自我管理，自主地开展社团活动。学校应当相信社团学生领导人的自主治理能力，对于较小规模的社团活动策划，可采取备案的方式，而不是审批的方式，让指导老师成为引导老师。进而使社团在学校的指导下，独立地处理社团内部事务。并由学校统一协调社团活动的开展。此外学校还应该对各个社团进行分类管理、公正监管，以促进不同社团之间竞争的公平性。
（3）优化社团激励机制，激发集体观念和责任意识。通过开展对优秀社团的表彰等活动，形成健全的激励机制。激发其他学生社团的斗志，有利于形成维护集体荣誉的动力。使其他学生社团有学习的标杆，激发集体荣誉感。
（4）加强交流、创新思路，打造精品社团。社团管理中心应开拓社团间交流的渠道，利用资源共享、优势互补促进社团的共同发展。创新发展思路，结合学校和专业的培养目标，发展特色社团，打造社团品牌，使社团持续、稳定发展。
（5）坚持特色和高效为原则建设学生社团。学生社团建设要有自己的特色，在社团活动的内容和形式上都要独具特色，才会引起更多学生的参与及关注。学生社团可以通过开展讨论、座谈交流、实践服务以及其他高效健康的活动，以达到锻炼能力、教育自我、提高素质、服务社会的目的。
5 结语
中外合作办学院校由于建校时间相对较短，学生社团的发展还不够成熟、稳健。必须针对青年学生的特点，加强学生社团的建设，培养学生积极进取的精神以及各方面的技能，使社团在学校的指导下不断蓬勃健康发展。通过不断创新完善，营造良好的校园文化环境，为中外合作办学院校的快速发展发挥积极的作用。
参考文献：
[1]李加洞.中外合作办学的模式与特点研究[J].高教探索，2016（10）：5660.
[2]刘丽萍.关于本科层次中外合作办学模式的探索与研究[J].现代职业教育，2020（10）：7071.
[3]佟艳群.中外合作联合办学模式的探讨与实践[J].中国电力教育，2011（20）：56.
[4]郑贺，徐钰愉.中外合作背景下高校学生社团建设初探[J].教育教学论坛，2012（18）：178180.
作者简介：高诣然（2001— ），女，辽宁沈阳人，本科，西交利物浦大学学生，研究方向：金融数学、学生社团建设。