论文部分内容阅读
摘 要：小学语文阶段学生主要的任务是掌握拼音用法、认识简单字词以及掌握基础的阅读能力，这一阶段的语文知识内容偏易，在传统课堂上教师主要通过讲解课本以及要求学生进行拼音、字词的书写和阅读练习来培养学生的基本语文素养。由于时代的发展，信息技术已经全方位渗透进了学生学习生活的方方面面，传统课堂需要适当地转变教学办法拥抱现代信息技术为语文课堂服务。只有充分顺应时代发展潮流，积极推进传统课堂改革，才能在技术飞速变化的今天占领教学领域的高地，从而为学生传授更优质的知识，防止学生被信息洪流裹挟。
关键词：小学语文;信息技术;吸引精力;优化时间;加深记忆
信息革命正在影响千家万户，其已经作用到了生活的每一个角落，对于小学语文课堂而言拥抱信息技术并不是盲目跟随一时的潮流，而是改进低效传统课堂、提升教学质量的切实落脚点。让信息技术走进小学语文课堂，可以充分利用信息技术便携性、易用性、统一性等优势，让语文课堂变得更加生动有趣，也能让学生的学习质量得到明显提高。在本篇文章中，笔者通过论证信息技术应用在小学语文课堂中的有效作用，探讨了在教学中利用信息技术的必要性，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富教学方式，吸引学生精力
相较于传统课堂的授课方式，充分利用了信息技术的现代课堂具有更加多样有趣的形式。对于课本内容，现代信息技术可以通过音频、流媒体、微课等多种样式向学生阐释知识点。多样化的授课形式无疑可以吸引学生的注意力，让学生的精力更集中，进而使课堂效率以及学习效果得以提升。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的课堂上，教师一般会依照课文进行逐句讲解，或者借助电子课件等辅助工具教授学生认知生字词、理解文本脉络。因为这节课的课堂整体教学难度适中，所以依照传统教学方法推进理论上是没有太大问题的，但是这一年龄段的学生活泼好动、注意力不易集中，如果不考虑学生的注意力状态那么传统课堂就无法完成理想的教学目标。针对这一问题，信息技术能够充分解决课堂形式单调、学生注意力不集中的问题。网络上有大量与此篇课文有关的视频素材，教师可以在网络上下载播放小学学生们喜爱的动画类视频，这样可以吸引学生把目光转移到视频上，这种教学氛围明显会好于传统课堂单调的授课模式，也就可以使得课堂充满趣味，使得学生的注意力集中起来。在小学语文阶段，通过有趣的信息技术形式成功集中了学生的注意力，也就成功地提升了学生的学习效果。
二、优化课堂时间利用
在一般的小学语文课堂上，一节课的有效授课时间是有限的，通常在课堂开始之后和结束之前的五到十分钟是整节课中较为低效的时间段，利用信息技术可以填补这两个课堂低效时段，从而整体上优化课堂时间利用。
例如，在《树之歌》这一课的课堂上，教师一般会在课前带领学生朗读课文或者认识生字词，然后进行课文的正文授课，按照传统课堂模式从拼音、字词、文本内容等层面向学生讲解课文。但是这种传统课堂忽视了课堂的阶段性，也就是每一节课的不同时段授课效率是不同的，如果采用常规的教学模式则容易使课堂在开始时和结束时变得效率很低，学生并不能真正吸收生字词等知识点。但是采用信息技术，在原本的低效时段安排上有趣的视频、音频就会把时间利用得更加有价值，比如在这趟课上教师可以在课堂开始时播放《树之歌》的乐曲，在课堂快结束时利用流媒体伴奏带领学生吟唱一遍《树之歌》，这样能够快速使学生进入学习状态，也能够及时巩固课堂知识点，加深对这首诗歌的印象。这样通过充分把握课堂节奏适时安排信息产品可以在时间利用上获得最优解。
三、加深文章记忆理解
小学学生的大脑处于发育的黄金时期，但是这并不代表其记忆力会违背遗忘曲线。对拼音、字词、句子等知识点的重复训练有助于加深学生的记忆和理解，利用信息技术手段向学生在生动有趣的信息产品中重复展示和讲解知识点则更有利于学生的知识记忆。
例如，在《坐井觀天》这一课中，学生通过学习课文会学到“坐井观天”或“井底之蛙”这两个成语，这两个成语通过“井”“蛙”这样的物体来比喻其他事物，学生对该成语也主要是靠记住这个故事和这种比喻手法来完成记忆。但是如果没有及时温习，会有一部分学生遗忘这一成语的含义，因此应当适当加强学生对这一知识点的重复练习、反复记忆。在传统课堂上完成这一任务时学生经常需要反复书写进行机械记忆，最终却未必能达到牢固记忆的效果。但是如果采用信息技术，教师通过布置观看相关微课的任务来让学生观看有趣的视频的话，学生既能够多次温习成语中的故事，也能在潜移默化中加深对 “坐井观天”这一成语的含义的记忆。利用信息技术，教师还可以采用更加丰富的方式使学生在活泼的氛围中重复接触知识点，从而形成对知识点的长期记忆。
总而言之，信息技术在小学语文课堂上有着广阔的舞台，教师要积极考虑将信息技术渗透到日常课堂中，这不仅仅是一个小趋势，更重要的是可以吸引学生的学习精力，提高课堂时间的利用率以及加深学生对知识点的充分理解和牢固记忆，最终为学生打下扎实的语文基本功。
参考文献
[1] 张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（09）
[2] 王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）
关键词：小学语文;信息技术;吸引精力;优化时间;加深记忆
信息革命正在影响千家万户，其已经作用到了生活的每一个角落，对于小学语文课堂而言拥抱信息技术并不是盲目跟随一时的潮流，而是改进低效传统课堂、提升教学质量的切实落脚点。让信息技术走进小学语文课堂，可以充分利用信息技术便携性、易用性、统一性等优势，让语文课堂变得更加生动有趣，也能让学生的学习质量得到明显提高。在本篇文章中，笔者通过论证信息技术应用在小学语文课堂中的有效作用，探讨了在教学中利用信息技术的必要性，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富教学方式，吸引学生精力
相较于传统课堂的授课方式，充分利用了信息技术的现代课堂具有更加多样有趣的形式。对于课本内容，现代信息技术可以通过音频、流媒体、微课等多种样式向学生阐释知识点。多样化的授课形式无疑可以吸引学生的注意力，让学生的精力更集中，进而使课堂效率以及学习效果得以提升。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的课堂上，教师一般会依照课文进行逐句讲解，或者借助电子课件等辅助工具教授学生认知生字词、理解文本脉络。因为这节课的课堂整体教学难度适中，所以依照传统教学方法推进理论上是没有太大问题的，但是这一年龄段的学生活泼好动、注意力不易集中，如果不考虑学生的注意力状态那么传统课堂就无法完成理想的教学目标。针对这一问题，信息技术能够充分解决课堂形式单调、学生注意力不集中的问题。网络上有大量与此篇课文有关的视频素材，教师可以在网络上下载播放小学学生们喜爱的动画类视频，这样可以吸引学生把目光转移到视频上，这种教学氛围明显会好于传统课堂单调的授课模式，也就可以使得课堂充满趣味，使得学生的注意力集中起来。在小学语文阶段，通过有趣的信息技术形式成功集中了学生的注意力，也就成功地提升了学生的学习效果。
二、优化课堂时间利用
在一般的小学语文课堂上，一节课的有效授课时间是有限的，通常在课堂开始之后和结束之前的五到十分钟是整节课中较为低效的时间段，利用信息技术可以填补这两个课堂低效时段，从而整体上优化课堂时间利用。
例如，在《树之歌》这一课的课堂上，教师一般会在课前带领学生朗读课文或者认识生字词，然后进行课文的正文授课，按照传统课堂模式从拼音、字词、文本内容等层面向学生讲解课文。但是这种传统课堂忽视了课堂的阶段性，也就是每一节课的不同时段授课效率是不同的，如果采用常规的教学模式则容易使课堂在开始时和结束时变得效率很低，学生并不能真正吸收生字词等知识点。但是采用信息技术，在原本的低效时段安排上有趣的视频、音频就会把时间利用得更加有价值，比如在这趟课上教师可以在课堂开始时播放《树之歌》的乐曲，在课堂快结束时利用流媒体伴奏带领学生吟唱一遍《树之歌》，这样能够快速使学生进入学习状态，也能够及时巩固课堂知识点，加深对这首诗歌的印象。这样通过充分把握课堂节奏适时安排信息产品可以在时间利用上获得最优解。
三、加深文章记忆理解
小学学生的大脑处于发育的黄金时期，但是这并不代表其记忆力会违背遗忘曲线。对拼音、字词、句子等知识点的重复训练有助于加深学生的记忆和理解，利用信息技术手段向学生在生动有趣的信息产品中重复展示和讲解知识点则更有利于学生的知识记忆。
例如，在《坐井觀天》这一课中，学生通过学习课文会学到“坐井观天”或“井底之蛙”这两个成语，这两个成语通过“井”“蛙”这样的物体来比喻其他事物，学生对该成语也主要是靠记住这个故事和这种比喻手法来完成记忆。但是如果没有及时温习，会有一部分学生遗忘这一成语的含义，因此应当适当加强学生对这一知识点的重复练习、反复记忆。在传统课堂上完成这一任务时学生经常需要反复书写进行机械记忆，最终却未必能达到牢固记忆的效果。但是如果采用信息技术，教师通过布置观看相关微课的任务来让学生观看有趣的视频的话，学生既能够多次温习成语中的故事，也能在潜移默化中加深对 “坐井观天”这一成语的含义的记忆。利用信息技术，教师还可以采用更加丰富的方式使学生在活泼的氛围中重复接触知识点，从而形成对知识点的长期记忆。
总而言之，信息技术在小学语文课堂上有着广阔的舞台，教师要积极考虑将信息技术渗透到日常课堂中，这不仅仅是一个小趋势，更重要的是可以吸引学生的学习精力，提高课堂时间的利用率以及加深学生对知识点的充分理解和牢固记忆，最终为学生打下扎实的语文基本功。
参考文献
[1] 张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（09）
[2] 王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）