摘要：近年来，中职学校实行学生无门槛入学，导致生源综合素质急剧下降，在对中职生日常的教育教学管理中，工作最辛苦的要算班主任，而最有意义的也是班主任。班级是学生集体的基层组织，学校中的各种教育教学活动主要通过班级来进行，而班主任则是这种基层的组织者、指导者、教育者，是学生健康成长的领路人，是沟通学校家庭社会的桥梁，是学校教育工作的骨干。
　　关键字：中职学校；班主任工作；班级管理
　　随着社会的快速发展，学生的变化也非常大，对老师的要求也越来越高。李远哲博士指出：“老师的角色，在未来将有巨大的转变。老师不再是知识的传授者，而是协调者、督导者、学习环境的设计者。老师和学生共同学习，不断启发学生的好奇心和探求新知，培养分析事物的能力，在工作中体现出创新性。”班主任更是如此，根据笔者在中职学校多年的班主任经验，得出以下几点见解：
　　一、班主任要具有伟大的教育爱心，真实地了解学生的背景和心理
　　目前，中职学校学生大致可分为三类：一是中招落榜生，“不大情愿”地来到中职学校；二是厌倦了学习生活，被家长送进了中职学校；三是对学一技之长有较浓兴趣，乐意来、主动来的学生。其中，前两类占绝大多数。所以他们不想学习，家长对这样的孩子关爱少，不寄予希望，致使他们自卑心强，缺乏自信。而相当一部分社会人士秉承应试教育的传统，还是将知识考试的成绩高低作为衡量学生优秀与否的基本标准，给中职学生贴上了“差生”的标签。导致中职学生自卑心理越来越强，自信心越来越少，对学校管理的排斥心理越来越强。作为一名中职班主任老师，我们一定要了解学生的生活背景和心理，用爱心去感动学生，用和蔼的语言去感化学生，让他们树立正确的人生观，世界观，学生才会接受老师的教诲。
　　二、班主任要让学生尝试成功，克服自卑感，树立自信心
　　当代中职生都是90后，是一个优点与缺点并存的青年群体。那种认为他们不是好学生，只是“差生”、“失败者”的观点，那些认为上中职学校的学生不会有出息的思想，只会放大中职生的弱点和问题。事实上，教育中不存在真正意义上的“差生”。中职生只是选择职业性教育而未接受普通高中教育而已，中职生是经济建设十分重要的人力资源，是十分宝贵的社会财富。应试教育的失败，家长的轻视也是导致学生缺乏自信的原因。所以中职学校的教育工作者需要用我们自己的方式，让学生克服自卑，树立信心。适度的成功体验往往会让学生产生自信心，这份自信心可以来源于生活的方方面面，班主任的一句表扬，一句问候，甚至是一个眼神，都可能让学生感受到被关注，对那些纪律不好的学生，只要有一点进步，就要在班级表扬，让其树立信心。
　　三、班主任要关注每一个学生，让学生感受到集体的温暖
　　苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”现在的学生越来越自我，由于家庭教育和性格上的差异，同一个班里的学生，被老师关注的程度不同，学习好的学生能引起老师的关注，调皮的学生往往也会引起老师的关注，而那些平时不善言谈，又不调皮捣蛋，学习成绩一般的学生就很容易被忽视。被人需要，被人关注是人类的天性，我们应该懂得学生的这一人的本性，并在教育中有意识地关注每一位学生，爱护每一个学生，尽可能做到一视同仁，做到关注每个学生。在班级管理中，班主任要充分发挥班集体的作用，既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，形成合力，让每一位同学都能感受到在这个集体中的重要性，让他们感受到这个集体的温暖。
　　四、班主任要在日常生活和教学中，培养学生的耐挫能力和良好的意志品质
　　虽然每个人的人生路上都会出现不同程度的挫折，但是每个人的耐挫能力是不同的，一个挫折会不会毁掉一个人的一生，就看你对挫折的态度如何。我们要让学生形成对待挫折的正确态度，还必须培养学生良好的意志品质。只有这样，才能将每一次挫折转化为人生的一个新的起点。例如，个别学生刚入学时，成绩还不错，但是在学习一阶段后，发现成绩不理想，这样很多学生就容易放弃理论学习，会在思想上开小差，出现上课睡觉，玩游戏等情况。作为班主任，就要及时发现这个问题，将学生的思想工作做好，让学生感受到，一时的成绩不理想是可以补救的，要找到正确的学习方式和方法，在平时与任课老师的沟通中，也及时准确的将学生的情况反应给任课老师，共同解决学生的学习问题，让他在下一次的考试中取得一定的进步。
　　五、班主任要学会宽容，学会尊重学生
　　平时说“尊重学生”很容易，但要真正做到并不是一件容易的事，它需要老师的智慧和良心。教育工作是具有反复性和持久性的，班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，不要武断判案，以致挫伤学生的积极性和自尊心。严是爱，宽是害。宽与严是对立统一的，严不是冷面铁心，宽不是迁就纵容，只有做到严中有宽，宽中有严，才能达到预期的教育效果。刚当班主任时，我总把学生的“自尊心”说成是“虚荣心”，觉得学生出现问题，就应该严厉批评，从不允许学生申辩。记得有一个学生告诉我，说我当着众多学生的面批评他时，他真的有点受不了，真的不想再理我。从此我经常提醒自己，不论学生犯了什么错误，允许学生申诉理由，批评学生时要讲究方式方法。苏霍姆林斯基说过“要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠那样极为小心地对待孩子的自尊心。”班主任要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的特长，尊重学生的情感，建立起和谐的师生关系，只有这样，思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。作为一名班主任，我们要多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。
　　六、班主任要提高个人修养，热爱自己的岗位
　　当今世界，科学技术迅猛发展，信息量急剧增长，如果班主任不及时给自己充电，就不能跟上时代的步伐，因此我们一定要学习先进的教育理念，不断更新思想观念，不断丰富自己的专业知识，提高个人修养。天才和白痴之间往往只有半步之遥，我们无法判断一个孩子的未来，更不能预测一个孩子的一生。但是，我们可以提高自己的个人修养，走进学生的心灵，打开一扇走进学生内心深处的窗口，发掘孩子身上的优点，促使其向积极、健康的方向发展。
　　班主任工作是繁琐的、复杂的，工作方法也没有固定的模式，但只要用心去做，就会赢得学生，也就才有可能赢得教育的主动。
　　作者简介：李缙杰（1982-），男，辽宁大连人，焦作卫生医药学校助理讲师，研究方向：临床医学、教育管理。