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摘 要：幼儿良好行为习惯的培养应重视家园合作的力量，教师在教育中更要重视榜样激励作用，以及大人的言传身教的重要性，并在日常生活中不断强化，坚持，使良好的习惯得以保持。
关键词：幼儿；良好行为习惯；途径
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”！说明培育良好行为习惯对一个人一生是很重要的。我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。这又强调了良好习惯在幼儿教育阶段的重要性。说明幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。而良好的行为习惯一旦养成，会让人受益终生。那么，培养幼儿良好行为习惯的途径是什么呢？
首先，应重视家园结合。《幼儿园指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。我们经常发现同一个孩子在幼儿园和在家会出现不同的行为表现：在园讲卫生、有礼貌和同伴友好相处；而在家吃完东西乱扔果皮，和大人顶嘴，大吵大闹，坐没坐样，穿鞋在沙发上跳、要么坐在沙发上，脚却放在茶几上……调查结果，原来孩子是家里的“小皇帝”或“小公主”，四个大人围着一个孩子转，尤其是爷爷、奶奶溺爱孩子。所以会出现“一个小宝两个样”的行为表现。那么，孩子在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快抛弃一旁，因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合补充的。我在工作中是这样做的：
1.和娇惯孩子的老人谈一谈，让他认识到娇惯孩子对孩子的危害，并让他（她）看看别的孩子和自己孩子之间的差异。让这些老人改变教育孩子的方法。如：贝贝的爷爷老是抱着孩子，不让孩子自己走，我就对他说：“您看，其他孩子都是自己走，您也应该让她自己走，走路对孩子也是一种锻炼。毕竟孩子以后长大要自己独自走过一生的，何不让她现在就开始独自走呢？”老人说：“对对，老师说的好，都怪我们这些老人。是我们阻挡了孩子成长的道路。”我班的小朋友李雅坤她很胖，她每天早上学都迟到，小朋友都吃早饭了，他才让爷爷或奶奶领着走进来，我和她爷爷、奶奶交谈：“早上请把孩子送早一些，让孩子做做操、锻炼锻炼身体，对孩子身体有好处！”他们说：“孩子早上起不早，爱睡懒觉，只要能吃到早饭就行。”我说：“这不行，孩子早上不做操，直接吃饭对身体不好，消化不了，会越长越胖的。”听了我的话，老人忙点头。从那以后每天早早送孩子来上幼儿园。
2.要求孩子父母监督孩子在家的行为。父母一般对孩子要求都很严格、会配合老师工作的。所以我利用家长会、家教讲座对他们把班级要求孩子养成的良好行为习惯讲清楚。这些年轻的父母一般都会严格要求孩子，因为他们谁也不想自己孩子比别人孩子差，让孩子输在人生的起跑线上。所以会积极配合老师监督孩子。
其次，在日常教育活动中，要强调榜样激励作用。常听人说：“孩子都爱让人夸”，“一个好孩子是夸出来的”。及时肯定幼儿的良好行为表现，对能自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励，使正确的行为获得正面强化刺激固化下来。如：发现孩子自觉在操场拾废纸扔入垃圾箱，马上在全班幼儿面前夸奖，要求所有孩子向他学习，这样会使这种良好习惯得到保持，自然会自觉养成。我们班的种雨欣小朋友，她是一个干净的小女孩，每次吃饭都很仔细，桌面总是保持干干净净的，不撒饭粒；她的衣服也会保持干净整洁，嘴巴周围同样会干干净净，我马上表扬她：“钟雨欣是个爱干净的好孩子，吃饭时养成了良好的就餐习惯，从来不撒饭粒在桌上、衣服上，而且嘴周围也很干净。”她听了很高兴，其他孩子听了也会赶快检查桌子和衣服，他们也想让老师表扬自己。就连平时吃饭老撒的苏宇辰，这会儿也赶快用手把撒的饭粒拾起来说：“老师，我也没撒。”我没有笑他，同时也鼓励他：“哦，今天你也表现不错，以后继续努力。一定会和钟雨欣一样，养成良好的就餐习惯的！”做为老师，有时不免也“违心”说说“反话”，不要揭穿孩子，毕竟孩子之间有差异、家长素质、各个家庭的教育氛围也不同。我们不能“一刀切”，只要孩子在原有的基础上有进步，在不同水平有所提高就行。
再次，要注意言传身教的重要性。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识基本上是一片空白，对启蒙老师—父母的言行举止，尤为上心，做为家长要严格要求自己，做孩子的表率，要随时注意自己的言行举止，这样会起到潜移默化的作用。比中：在家里坐沙发，首先家长不能把脚放在茶几上图舒服，或把脚放在沙发上。如果孩子受父母影响也会这样随便，在幼儿园坐椅子时会把脚放在前面小朋友椅子背上。因为在孩子心中，他不会感到这样的行为举止是不雅、不文明的，他会认为是应当这样坐的。家长不能随地吐痰、不说粗话。一定要注意自己的言行举止，为孩子带好头。做为幼儿老师，更要严格要求自己，要求孩子做到的，老师首先要做到。如：在教室要求孩子不大声说话，老师先要小声，不大喊孩子姓名，坚持轻声细语，给孩子良好的学习氛围，孩子也会受影响，说话肯定轻声细语。老师看见地上的垃圾捡起扔进垃圾箱，幼儿也会学习捡垃圾。老师爱整洁、把东西用完立马收拾整齐，孩子也会受到影响整理物品会很整齐的。
最后，就是要不断强化、坚持、持之以恒。老师对幼儿进行正面教育，采用正强化法，即对良好行为给予强化。一旦孩子的好行为得到肯定，他会很高兴，教师和家长要不断鼓励，强调，使孩子的好行为习惯得到坚持。我们在幼儿园午休时要求幼儿把鞋摆放整齐、衣服叠整齐放在床头，再睡觉。孩子回到家也会将这种好习惯继续保持，家长反映很好。在幼儿园洗手时要求幼儿认真洗干净，和同伴比一比，看谁的小手洗的最干净。回家也要坚持认真洗手。孩子在幼儿园吃完饭，老师提醒要漱口、用自己的小毛巾擦嘴。回到家家长也要严格要求。反之，时紧时松，前后不一致，会让孩子的思想很混乱“到底怎样做才对呢”？对于一个班的三位老师要求也要一致，达到共识，不断提醒引导，这样对良好行为习惯的养成，会起到推波助澜的作用。
孩子是祖国的未来和希望，培养孩子良好行为习惯是老师和家长共同的责任，让我们携起手共同为培养祖国的花朵而努力
奋斗。
关键词：幼儿；良好行为习惯；途径
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”！说明培育良好行为习惯对一个人一生是很重要的。我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。这又强调了良好习惯在幼儿教育阶段的重要性。说明幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。而良好的行为习惯一旦养成，会让人受益终生。那么，培养幼儿良好行为习惯的途径是什么呢？
首先，应重视家园结合。《幼儿园指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。我们经常发现同一个孩子在幼儿园和在家会出现不同的行为表现：在园讲卫生、有礼貌和同伴友好相处；而在家吃完东西乱扔果皮，和大人顶嘴，大吵大闹，坐没坐样，穿鞋在沙发上跳、要么坐在沙发上，脚却放在茶几上……调查结果，原来孩子是家里的“小皇帝”或“小公主”，四个大人围着一个孩子转，尤其是爷爷、奶奶溺爱孩子。所以会出现“一个小宝两个样”的行为表现。那么，孩子在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快抛弃一旁，因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合补充的。我在工作中是这样做的：
1.和娇惯孩子的老人谈一谈，让他认识到娇惯孩子对孩子的危害，并让他（她）看看别的孩子和自己孩子之间的差异。让这些老人改变教育孩子的方法。如：贝贝的爷爷老是抱着孩子，不让孩子自己走，我就对他说：“您看，其他孩子都是自己走，您也应该让她自己走，走路对孩子也是一种锻炼。毕竟孩子以后长大要自己独自走过一生的，何不让她现在就开始独自走呢？”老人说：“对对，老师说的好，都怪我们这些老人。是我们阻挡了孩子成长的道路。”我班的小朋友李雅坤她很胖，她每天早上学都迟到，小朋友都吃早饭了，他才让爷爷或奶奶领着走进来，我和她爷爷、奶奶交谈：“早上请把孩子送早一些，让孩子做做操、锻炼锻炼身体，对孩子身体有好处！”他们说：“孩子早上起不早，爱睡懒觉，只要能吃到早饭就行。”我说：“这不行，孩子早上不做操，直接吃饭对身体不好，消化不了，会越长越胖的。”听了我的话，老人忙点头。从那以后每天早早送孩子来上幼儿园。
2.要求孩子父母监督孩子在家的行为。父母一般对孩子要求都很严格、会配合老师工作的。所以我利用家长会、家教讲座对他们把班级要求孩子养成的良好行为习惯讲清楚。这些年轻的父母一般都会严格要求孩子，因为他们谁也不想自己孩子比别人孩子差，让孩子输在人生的起跑线上。所以会积极配合老师监督孩子。
其次，在日常教育活动中，要强调榜样激励作用。常听人说：“孩子都爱让人夸”，“一个好孩子是夸出来的”。及时肯定幼儿的良好行为表现，对能自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励，使正确的行为获得正面强化刺激固化下来。如：发现孩子自觉在操场拾废纸扔入垃圾箱，马上在全班幼儿面前夸奖，要求所有孩子向他学习，这样会使这种良好习惯得到保持，自然会自觉养成。我们班的种雨欣小朋友，她是一个干净的小女孩，每次吃饭都很仔细，桌面总是保持干干净净的，不撒饭粒；她的衣服也会保持干净整洁，嘴巴周围同样会干干净净，我马上表扬她：“钟雨欣是个爱干净的好孩子，吃饭时养成了良好的就餐习惯，从来不撒饭粒在桌上、衣服上，而且嘴周围也很干净。”她听了很高兴，其他孩子听了也会赶快检查桌子和衣服，他们也想让老师表扬自己。就连平时吃饭老撒的苏宇辰，这会儿也赶快用手把撒的饭粒拾起来说：“老师，我也没撒。”我没有笑他，同时也鼓励他：“哦，今天你也表现不错，以后继续努力。一定会和钟雨欣一样，养成良好的就餐习惯的！”做为老师，有时不免也“违心”说说“反话”，不要揭穿孩子，毕竟孩子之间有差异、家长素质、各个家庭的教育氛围也不同。我们不能“一刀切”，只要孩子在原有的基础上有进步，在不同水平有所提高就行。
再次，要注意言传身教的重要性。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识基本上是一片空白，对启蒙老师—父母的言行举止，尤为上心，做为家长要严格要求自己，做孩子的表率，要随时注意自己的言行举止，这样会起到潜移默化的作用。比中：在家里坐沙发，首先家长不能把脚放在茶几上图舒服，或把脚放在沙发上。如果孩子受父母影响也会这样随便，在幼儿园坐椅子时会把脚放在前面小朋友椅子背上。因为在孩子心中，他不会感到这样的行为举止是不雅、不文明的，他会认为是应当这样坐的。家长不能随地吐痰、不说粗话。一定要注意自己的言行举止，为孩子带好头。做为幼儿老师，更要严格要求自己，要求孩子做到的，老师首先要做到。如：在教室要求孩子不大声说话，老师先要小声，不大喊孩子姓名，坚持轻声细语，给孩子良好的学习氛围，孩子也会受影响，说话肯定轻声细语。老师看见地上的垃圾捡起扔进垃圾箱，幼儿也会学习捡垃圾。老师爱整洁、把东西用完立马收拾整齐，孩子也会受到影响整理物品会很整齐的。
最后，就是要不断强化、坚持、持之以恒。老师对幼儿进行正面教育，采用正强化法，即对良好行为给予强化。一旦孩子的好行为得到肯定，他会很高兴，教师和家长要不断鼓励，强调，使孩子的好行为习惯得到坚持。我们在幼儿园午休时要求幼儿把鞋摆放整齐、衣服叠整齐放在床头，再睡觉。孩子回到家也会将这种好习惯继续保持，家长反映很好。在幼儿园洗手时要求幼儿认真洗干净，和同伴比一比，看谁的小手洗的最干净。回家也要坚持认真洗手。孩子在幼儿园吃完饭，老师提醒要漱口、用自己的小毛巾擦嘴。回到家家长也要严格要求。反之，时紧时松，前后不一致，会让孩子的思想很混乱“到底怎样做才对呢”？对于一个班的三位老师要求也要一致，达到共识，不断提醒引导，这样对良好行为习惯的养成，会起到推波助澜的作用。
孩子是祖国的未来和希望，培养孩子良好行为习惯是老师和家长共同的责任，让我们携起手共同为培养祖国的花朵而努力
奋斗。