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摘 要：教学设计作为教学中的一个重要环节，已成为实现教学效果最优化的重要途径。教学设计过程是教师对教学活动进行规划和安排的过程，也是教师进行创造性劳动的过程，其目的在于激发学生的积极性，让学生主动地学。必须从实际情况出发，借鉴国内外先进经验，将其融入课堂的实际教学中，使得教育教学日臻完善。
关键词：教学设计；课堂教学；作用；问题
教学设计过程是教师对教学活动进行规划和安排的过程，也是教师创造性劳动的过程，其目的在于激发学生的积极性，让学生主动地学。因此，教学效果的好坏，很大程度上取决于教学设计的成功与否。
一、教学设计及其内容
1.什么是教学设计
教学设计是一种规划教学过程的系统方法。它把系统工程的方法应用到教学的规划中，其基本工作除了包括需求分析和学习者分析这两种前端分析以外，还包括制订教学目標、确定教学策略、选择教学媒体，以及评价与修订等工作。教学设计是连接学习理论与教学实践的桥梁，它把学习理论转化为直接可以应用的、具体的教学策略和方法。因此，被称为无形的智能技术。
对于教师而言，教学设计就是教师在授课之前根据教材，还有对学生整体知识水平的把握程度，以及自己所拥有的教学资源，对教学活动所进行的规划。教学设计目的是使教师在教学过程中紧扣教学目标，把所授知识理论和教学实践紧密结合在一起，更好地组织教与学。
2.教学设计的主要内容
教学设计的理论和方法与现代信息技术密切相关，运用现代信息技术设备系统分析教学中存在的问题，确立教学目标，进而解决教学问题，达到优化学习的目的。针对不同的具体学科、学习对象、学习阶段和学习环境，需要制订不同的教学目标，这就要求教师对教学的需求了如指掌，及时反馈信息，检查是否达到预期的目标，并根据反馈信息修改并进一步优化教学方案。
二、教学设计解决的问题
随着计算机和网络技术的发展，学习资源越来越丰富，为教师有目的、有计划地进行课堂设计，提供了很大帮助。教学活动手段丰富多彩，教学效果理应日益显著，但是实际的教学中却存在着很多问题。教学设计就是要解决从理论到实践之间需要设计什么样的手段或措施才能提供符合教学实际的应用模式等一些问题的。
1.最优化教学方法的问题
教学设计使教学工作由经验型向科学化转变。如以往青年教师的培养大多通过师傅带徒弟的方式，这种做法有其积极意义，但是这种“只可意会，不可言传”的传授方式在提高青年教师教学方法创新性上的意义不大。在进行教学活动时，教师往往根据自己已有的教学经验进行教学，习惯用自己熟悉的方式方法组织教学、安排教学活动。在此过程中，教师付出了大量的体力和脑力劳动，但这些辛勤的劳动并没有取得满意的结果。教师通过以往经验和主观判断制订出来的教学方案，并不能使教学过程和教学资源得到最优化处理，以致教学效果差强人意。合理的教学设计能够有效地解决这些问题，有利于教师遵从科学的教学规律制订教学目标，进行教学设计，从而在实践中不断改进教学方法。
2.理论与实践，指导与发展的问题
教学设计是理论与实践相结合的过程，教师在实施的过程中，要依据教学设计理论进行教学设计，但不是机械地照搬教学设计理论，而是在反复实践中创造性地运用理论，发展理论，完善理论。教师根据自己制订的教学目标和学生的个体特征来选择适当的教学方法，反之，教学方法的实施效果又促使教师调整教学目标。
3.实际教学中存在的现实问题
教师在实际教学过程中，会遇到很多现实问题，多媒体教学具有很多优势，教师也有运用多媒体教学的积极性，但是若没有熟练掌握多媒体的使用方法，操作不规范，出现一些失误，反而会对教学效果造成干扰。好的教学设计要有先进的教学理论作指导，要有切实有效的教学手段和方法来实施，要对学生个性的发挥、教师教学目标的实现等方面进行全面预测和评价。
三、教学设计在教学中的作用
1.有助于理论与实践有机结合
高效、有序的教学活动是教学效果的重要指标，这就要求对教学机制进行深入研究，并逐渐形成一套教学理论。但理论并不等于实践，它对教学的改进并不能起到最直接的作用。这时候教学设计就显得尤为重要，它是教学理论与教学实践之间的桥梁，促进两者的结合。教学设计具有很强的适应性，可以大量地用于课程设计、课堂设计、媒体设计，以及教学课件设计等，使得课堂教学中的各个环节都保持最佳状态。教师在进行教学设计时，首先要对课堂教学中的各种要素进行分析、综合并制订合理的教学方案，然后运用现代教学技术展现给学生，学生在学习过程中接受知识、技能，并对知识和技能进行消化，通过各种形式做出反应。教师根据学生反馈的信息来调整教学方法、教学进度和教学内容，乃至整个教学过程。现有的教学理论运用到教学实践中，指导教学工作有效进行，又通过反馈，不断充实和完善教学理论。就是在这样反复作用中，教学理论不断完善，教学实践不断优化。
2.在一定的时间内，能有效地提高学生的学习效率
新形势下，学生在一定的时间内要掌握的知识和信息越来越多，这一突出矛盾要想得以解决，就必须大幅度提高教学效率。而提高教学效率的最好办法就是运用现代化的教学手段，科学合理的教学设计有助于高校教师充分利用各种技术设备，单位时间内传授更多的知识和技能给学生，学生也就可以学到更多的本领。教学设计是教学手段发挥作用的可靠保障。通过有效的教学设计，不仅能够保证教学目标的实现，而且能够激发学生的创新意识、创造思维，促进并辅助学生高效率学习。
3.培养教师科学的教学思维能力，提升教师的教学创新能力
教师的教学能力体现在多个方面，其中教学设计尤为重要，是教师教学能力的重要表征。把教学设计引入课堂教学中，教师不仅要把握好上课的内容，还要思考如何运用现代教学媒体来引导学生积极主动地学习，如何设计教学情境来激发学生学习的兴趣，如何突出教学重点来强化学生注意，如何巧妙设计问题来启发学生思考质疑，如何设定教学环节来带动学生展开讨论等。这一系列的活动都要求发挥教师的思维创造力，探索新手段，建立一个良好、有效的导学机制，这就对教师的素质提出了更高要求。在利用教学设计优化学习的过程中，教师科学思维能力得到有效的锻炼和培养，并在教学实际运用中不断提升，进而使得教师的素质得到全面提高。
综上所述，为进一步提高教学设计在教学中的作用，必须从自己的实际情况出发，借鉴国内外先进经验，将其融入课堂的实际教学中，使得教育教学日益完善。
参考文献：
[1]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2]于芙芝.贵在理论与实践的结合——读《教学设计》[J].中国电化教育，1995（9）.
作者简介：王红燕（1983— ），河南鹤壁人，艺术学专业硕士研究生，安阳师范学院助教。
关键词：教学设计；课堂教学；作用；问题
教学设计过程是教师对教学活动进行规划和安排的过程，也是教师创造性劳动的过程，其目的在于激发学生的积极性，让学生主动地学。因此，教学效果的好坏，很大程度上取决于教学设计的成功与否。
一、教学设计及其内容
1.什么是教学设计
教学设计是一种规划教学过程的系统方法。它把系统工程的方法应用到教学的规划中，其基本工作除了包括需求分析和学习者分析这两种前端分析以外，还包括制订教学目標、确定教学策略、选择教学媒体，以及评价与修订等工作。教学设计是连接学习理论与教学实践的桥梁，它把学习理论转化为直接可以应用的、具体的教学策略和方法。因此，被称为无形的智能技术。
对于教师而言，教学设计就是教师在授课之前根据教材，还有对学生整体知识水平的把握程度，以及自己所拥有的教学资源，对教学活动所进行的规划。教学设计目的是使教师在教学过程中紧扣教学目标，把所授知识理论和教学实践紧密结合在一起，更好地组织教与学。
2.教学设计的主要内容
教学设计的理论和方法与现代信息技术密切相关，运用现代信息技术设备系统分析教学中存在的问题，确立教学目标，进而解决教学问题，达到优化学习的目的。针对不同的具体学科、学习对象、学习阶段和学习环境，需要制订不同的教学目标，这就要求教师对教学的需求了如指掌，及时反馈信息，检查是否达到预期的目标，并根据反馈信息修改并进一步优化教学方案。
二、教学设计解决的问题
随着计算机和网络技术的发展，学习资源越来越丰富，为教师有目的、有计划地进行课堂设计，提供了很大帮助。教学活动手段丰富多彩，教学效果理应日益显著，但是实际的教学中却存在着很多问题。教学设计就是要解决从理论到实践之间需要设计什么样的手段或措施才能提供符合教学实际的应用模式等一些问题的。
1.最优化教学方法的问题
教学设计使教学工作由经验型向科学化转变。如以往青年教师的培养大多通过师傅带徒弟的方式，这种做法有其积极意义，但是这种“只可意会，不可言传”的传授方式在提高青年教师教学方法创新性上的意义不大。在进行教学活动时，教师往往根据自己已有的教学经验进行教学，习惯用自己熟悉的方式方法组织教学、安排教学活动。在此过程中，教师付出了大量的体力和脑力劳动，但这些辛勤的劳动并没有取得满意的结果。教师通过以往经验和主观判断制订出来的教学方案，并不能使教学过程和教学资源得到最优化处理，以致教学效果差强人意。合理的教学设计能够有效地解决这些问题，有利于教师遵从科学的教学规律制订教学目标，进行教学设计，从而在实践中不断改进教学方法。
2.理论与实践，指导与发展的问题
教学设计是理论与实践相结合的过程，教师在实施的过程中，要依据教学设计理论进行教学设计，但不是机械地照搬教学设计理论，而是在反复实践中创造性地运用理论，发展理论，完善理论。教师根据自己制订的教学目标和学生的个体特征来选择适当的教学方法，反之，教学方法的实施效果又促使教师调整教学目标。
3.实际教学中存在的现实问题
教师在实际教学过程中，会遇到很多现实问题，多媒体教学具有很多优势，教师也有运用多媒体教学的积极性，但是若没有熟练掌握多媒体的使用方法，操作不规范，出现一些失误，反而会对教学效果造成干扰。好的教学设计要有先进的教学理论作指导，要有切实有效的教学手段和方法来实施，要对学生个性的发挥、教师教学目标的实现等方面进行全面预测和评价。
三、教学设计在教学中的作用
1.有助于理论与实践有机结合
高效、有序的教学活动是教学效果的重要指标，这就要求对教学机制进行深入研究，并逐渐形成一套教学理论。但理论并不等于实践，它对教学的改进并不能起到最直接的作用。这时候教学设计就显得尤为重要，它是教学理论与教学实践之间的桥梁，促进两者的结合。教学设计具有很强的适应性，可以大量地用于课程设计、课堂设计、媒体设计，以及教学课件设计等，使得课堂教学中的各个环节都保持最佳状态。教师在进行教学设计时，首先要对课堂教学中的各种要素进行分析、综合并制订合理的教学方案，然后运用现代教学技术展现给学生，学生在学习过程中接受知识、技能，并对知识和技能进行消化，通过各种形式做出反应。教师根据学生反馈的信息来调整教学方法、教学进度和教学内容，乃至整个教学过程。现有的教学理论运用到教学实践中，指导教学工作有效进行，又通过反馈，不断充实和完善教学理论。就是在这样反复作用中，教学理论不断完善，教学实践不断优化。
2.在一定的时间内，能有效地提高学生的学习效率
新形势下，学生在一定的时间内要掌握的知识和信息越来越多，这一突出矛盾要想得以解决，就必须大幅度提高教学效率。而提高教学效率的最好办法就是运用现代化的教学手段，科学合理的教学设计有助于高校教师充分利用各种技术设备，单位时间内传授更多的知识和技能给学生，学生也就可以学到更多的本领。教学设计是教学手段发挥作用的可靠保障。通过有效的教学设计，不仅能够保证教学目标的实现，而且能够激发学生的创新意识、创造思维，促进并辅助学生高效率学习。
3.培养教师科学的教学思维能力，提升教师的教学创新能力
教师的教学能力体现在多个方面，其中教学设计尤为重要，是教师教学能力的重要表征。把教学设计引入课堂教学中，教师不仅要把握好上课的内容，还要思考如何运用现代教学媒体来引导学生积极主动地学习，如何设计教学情境来激发学生学习的兴趣，如何突出教学重点来强化学生注意，如何巧妙设计问题来启发学生思考质疑，如何设定教学环节来带动学生展开讨论等。这一系列的活动都要求发挥教师的思维创造力，探索新手段，建立一个良好、有效的导学机制，这就对教师的素质提出了更高要求。在利用教学设计优化学习的过程中，教师科学思维能力得到有效的锻炼和培养，并在教学实际运用中不断提升，进而使得教师的素质得到全面提高。
综上所述，为进一步提高教学设计在教学中的作用，必须从自己的实际情况出发，借鉴国内外先进经验，将其融入课堂的实际教学中，使得教育教学日益完善。
参考文献：
[1]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2]于芙芝.贵在理论与实践的结合——读《教学设计》[J].中国电化教育，1995（9）.
作者简介：王红燕（1983— ），河南鹤壁人，艺术学专业硕士研究生，安阳师范学院助教。