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摘要：随着素质教学的发展，数学教学越来越注重学生的综合发展，因此小学数学教师应该创新数学教学方式，利用现代信息技术，将数学文化充分渗透在小学数学教学中。同时教师应该注重学生的个人发展情况，根据学生的不同特点制定不同的教学对策，利用数学文化的兴趣性，提高学生的数学学习积极性，构建高效的数学学习课堂。
关键词：数学文化;小学数学;教学渗透
引言
當前小学数学教育体制有一定的进步与发展，但同时也出现许多的问题，需要学校、教师与学生共同关注，及时将问题解决，满足素质教学的发展目标，有效培养全面发展型人才。因此小学数学教学需要各方积极配合，不断探索适合学生的教学方式，利用学生感兴趣的方式，提高学生数学学习的能动性，数学文化在小学数学教学中充分渗透，实现两者的配合教学，满足小学生的数学发展需要，有效培养学生的数学核心素养。
一、当前小学数学教学的现状
（一）数学教学模式单一;缺乏与其他知识的结合
当前小学数学教师，虽然可以有效利用现代化信息技术的教学教学，但是很多时候教学模式还是较为单一，仍旧采用“灌输式”或“填鸭式”教学，并没有改变当前小学数学的教育现状，因此很多学生对于数学学习缺乏学习兴趣，甚至有一定的抵触厌恶情绪，使得学生学习数学知识有一定的难度性。同时很多数学教师讲解知识时，没有将数学知识与其他学科知识充分结合，导致数学成为一门孤立的学科，学生与数学学习的距离性更强，很多学生更不愿意去探索数学文化的精妙有趣之处，使得数学教学的现况出现部分的不利趋向。
（二）课堂教学缺乏互动;学生丧失数学学习兴趣
目前很多的小学数学课堂，出现教师“单一教授”学生“单纯听讲”的现状，缺乏师生之间的有效沟通互动，导致很多的小学生难以融入数学学习课堂中，出现上课走神、聊天甚至睡觉等现象。加之小学生本身就具有好动、注意力较差等问题，小学数学教育工作者如果没有采用适合学生学习的教育方式，会使学生丧失数学学习的兴趣，让小学数学课堂的教学质量与效率降低，无法满足小学教育工作者的教育目标。同时缺乏数学文化等数学手段的渗透，让学生对于数学知识的学习，仅仅停留在课本这一局限的范围内，降低学生数学学习的热情，会扼杀学生对数学学习的探索性。
二、数学文化在小学数学教学中的渗透有效对策
（一）数学文化渗透小学数学;提高学生数学学习兴趣
很多小学数学教师只是单纯为完成教学任务而工作，没有肩负起教师应该肩负的教学责任，许多小学生没有真正认识到数学学习，导致没有找到数学学习的正确方向，丧失学生学习数学的兴趣。因此教师应该在数学教学中，加入一些日常生活中经常能够见到的数学元素，增加学生对数学学习的熟悉感，将数学文化渗透小学数学中，加强学生们对数学学习的积极性，通过学生自主学习的数学知识，有效深化学生对课堂内容的记忆。
所以小学教育工作者应该充分利用学生感兴趣的方式，提高学生数学学习的积极性，例如，教师可以利用讲述数学故事的方式，将数学文化渗入小学数学中，像学习《分数的加法与减法》数学知识时，教师可以讲述分数的起源，分数经过埃及人、希腊人及印度人的演变史，利用这些数学文化，拓展学生数学学习的知识面，更提高学生对于未知数学知识的探索欲，有效提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学学习天分。
（二）创新数学教学模式;构建高效数学课堂
面对当前小学数学的教育现状，需要教育工作者们及时发现自我问题，创新小学数学的教学模式，积极的调整课堂教学状态，建立师生之间沟通交流的数学教学课堂。且教师要及时为学生解答问题，帮助学生改变错误的数学学习理念，拉近学生与数学学习的距离感，教师可以利用情景数学教学，将数学文化渗透数学教学课堂，构建高效的数学教学课堂。
例如，在学习《长方形和正方形》时，教师可以利用多媒体等信息技术，构建数学图形文化教学情景课堂，利用多媒体为学生展示长方形、正方形等图形，根据不同的长方形与正方形，归纳总结出这些图形的概念、特点、性质等。教师还可以将利用一些电影、广播、录音、录像等数学动画，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习其中的数学知识，有效通过多样化的数学图形文化展示，提高学生数学学习的积极性，教师还应该利用数学图形，帮助学生认识到不同图形之间的区别，让学生找到学习数学图形的方法，提高学生的数学学习成绩。
三、结语
综上所述，针对目前小学数学的教育现状，需要教育工作者积极的择优去弊，并不断创新数学教学工作，构建高效的数学教学课堂，使学生培养独立自主的数学思维，教师应该肩负起作为教师的责任，坚持以学生为本的教书育人目标。一方面有效提升学生的数学拓展知识，开拓数学趣味王国的奥秘，另一方面有效提升学生的学习兴趣，帮助学生解决生活中的数学难题，将理论学运用于实践学习，实现小学教育的最终目标，满足小学数学教学的发展。
参考文献
[1]施建海.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考[J].数学学习与研究，2020（03）.
[2]陈军.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究，2020（19）.
关键词：数学文化;小学数学;教学渗透
引言
當前小学数学教育体制有一定的进步与发展，但同时也出现许多的问题，需要学校、教师与学生共同关注，及时将问题解决，满足素质教学的发展目标，有效培养全面发展型人才。因此小学数学教学需要各方积极配合，不断探索适合学生的教学方式，利用学生感兴趣的方式，提高学生数学学习的能动性，数学文化在小学数学教学中充分渗透，实现两者的配合教学，满足小学生的数学发展需要，有效培养学生的数学核心素养。
一、当前小学数学教学的现状
（一）数学教学模式单一;缺乏与其他知识的结合
当前小学数学教师，虽然可以有效利用现代化信息技术的教学教学，但是很多时候教学模式还是较为单一，仍旧采用“灌输式”或“填鸭式”教学，并没有改变当前小学数学的教育现状，因此很多学生对于数学学习缺乏学习兴趣，甚至有一定的抵触厌恶情绪，使得学生学习数学知识有一定的难度性。同时很多数学教师讲解知识时，没有将数学知识与其他学科知识充分结合，导致数学成为一门孤立的学科，学生与数学学习的距离性更强，很多学生更不愿意去探索数学文化的精妙有趣之处，使得数学教学的现况出现部分的不利趋向。
（二）课堂教学缺乏互动;学生丧失数学学习兴趣
目前很多的小学数学课堂，出现教师“单一教授”学生“单纯听讲”的现状，缺乏师生之间的有效沟通互动，导致很多的小学生难以融入数学学习课堂中，出现上课走神、聊天甚至睡觉等现象。加之小学生本身就具有好动、注意力较差等问题，小学数学教育工作者如果没有采用适合学生学习的教育方式，会使学生丧失数学学习的兴趣，让小学数学课堂的教学质量与效率降低，无法满足小学教育工作者的教育目标。同时缺乏数学文化等数学手段的渗透，让学生对于数学知识的学习，仅仅停留在课本这一局限的范围内，降低学生数学学习的热情，会扼杀学生对数学学习的探索性。
二、数学文化在小学数学教学中的渗透有效对策
（一）数学文化渗透小学数学;提高学生数学学习兴趣
很多小学数学教师只是单纯为完成教学任务而工作，没有肩负起教师应该肩负的教学责任，许多小学生没有真正认识到数学学习，导致没有找到数学学习的正确方向，丧失学生学习数学的兴趣。因此教师应该在数学教学中，加入一些日常生活中经常能够见到的数学元素，增加学生对数学学习的熟悉感，将数学文化渗透小学数学中，加强学生们对数学学习的积极性，通过学生自主学习的数学知识，有效深化学生对课堂内容的记忆。
所以小学教育工作者应该充分利用学生感兴趣的方式，提高学生数学学习的积极性，例如，教师可以利用讲述数学故事的方式，将数学文化渗入小学数学中，像学习《分数的加法与减法》数学知识时，教师可以讲述分数的起源，分数经过埃及人、希腊人及印度人的演变史，利用这些数学文化，拓展学生数学学习的知识面，更提高学生对于未知数学知识的探索欲，有效提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学学习天分。
（二）创新数学教学模式;构建高效数学课堂
面对当前小学数学的教育现状，需要教育工作者们及时发现自我问题，创新小学数学的教学模式，积极的调整课堂教学状态，建立师生之间沟通交流的数学教学课堂。且教师要及时为学生解答问题，帮助学生改变错误的数学学习理念，拉近学生与数学学习的距离感，教师可以利用情景数学教学，将数学文化渗透数学教学课堂，构建高效的数学教学课堂。
例如，在学习《长方形和正方形》时，教师可以利用多媒体等信息技术，构建数学图形文化教学情景课堂，利用多媒体为学生展示长方形、正方形等图形，根据不同的长方形与正方形，归纳总结出这些图形的概念、特点、性质等。教师还可以将利用一些电影、广播、录音、录像等数学动画，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习其中的数学知识，有效通过多样化的数学图形文化展示，提高学生数学学习的积极性，教师还应该利用数学图形，帮助学生认识到不同图形之间的区别，让学生找到学习数学图形的方法，提高学生的数学学习成绩。
三、结语
综上所述，针对目前小学数学的教育现状，需要教育工作者积极的择优去弊，并不断创新数学教学工作，构建高效的数学教学课堂，使学生培养独立自主的数学思维，教师应该肩负起作为教师的责任，坚持以学生为本的教书育人目标。一方面有效提升学生的数学拓展知识，开拓数学趣味王国的奥秘，另一方面有效提升学生的学习兴趣，帮助学生解决生活中的数学难题，将理论学运用于实践学习，实现小学教育的最终目标，满足小学数学教学的发展。
参考文献
[1]施建海.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考[J].数学学习与研究，2020（03）.
[2]陈军.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究，2020（19）.