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一、教学课题
本案例出自人教版《中国历史》九年级第八单元-《现代科学技术与文化》，包括三课内容（十七课《第三次科技革命》、十八课《现代文学和美术》、十九课《现代音乐和电影》）
二、教学目的
知道现代著名文学作品和艺术成就，了解现代音乐和电影业的发展，掌握第三次科技革命的特点。 分析科技、教育文化与经济发展的关系，培养学生的热爱科学精神，树立为我国经济发展而努力的意识。
授课类型：初三复习课
三、教学过程
【创设情境，引入新课】
多媒体演示：播放多媒体课件，播放几组图片，引导学生进入预设情境。
1、第一组：罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、霍夫的《静静的顿河》等图书。
2、第二组：毕加索的《格尔尼卡》和达利的《记忆的永恒》等图片。
3、第三组：爵士乐和好莱坞影片的资料。
4、第四组：第三次科技革命计算机和克隆技术的相关图片。
教师提问：这些图片分别体现那些主要内容。（学生集体回答四块主要内容）
设计意图：一是引起学生兴趣，初三课堂相对比较枯燥，出示图片能直观形象的引起学生兴趣。二是帮助学生从整体上了解本单元的主要内容，使学生课前心中有数。
【出示目标，自主学习】
多媒体出示复习目标：
1、知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
2、了解毕加索等美术家的艺术成就。
3、通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。
4、以计算机网络技术、生物工程技术，概述第三次科技革命的特点。
教师要求：学生自学后，记忆要点，并且要在黑板上书写展示，其他同学要给予批阅量化打分。
学生活动：学生依照目标自主学习课本，并记忆，准备展示。
【自主展示，量化评价】
1、教师课前将复习目标中的知识量化分值，大的问题可以分几个学生板书，每生板书展示一题，每题100分，错一处，扣一分。
2、教师点名先让6名学生上教室的三块上板书展示自己所复习的6个量化知识要点。
3、其他学生可以自主上台对每个展示题进行批阅打分。
下面是教师把四个大目标的量化成10个小问题，让学生分别展示：
1、写出著名文学作品及作者，那一国？2、写出著名艺术家、代表作、国别？
3、写出爵士乐的起源、特点？4、写出好莱坞影片的类型？
5、写出三次科技革命时间？6、写出三次科技革命标志？
7、写出三次科技革命出现的工具？8、写出第三次科技革命影响？
9、写出第一次科技革命影响？10、写出第二次科技革命影响？
下面是学生批阅的问题：（举出部分）
1、德莱塞的《美国的悲剧》，美国，学生写成法国，批阅学生改正，批分99分。
2、写出爵士乐的起源是非洲、特点是即兴表演。学生写成既字，批分99分。
3、好莱坞影片的类型有喜剧片、西部片、警匪片等七种，学生写出三种，批分96分。
4、第一次科技革命的时间是18世纪60年代，学生写成60年代末，得99分。
5、第二次科技革命的影响是；资本主义国家（生产力）得到突飞猛进的发展，资本主义国家开始从（自由）资本主义向垄断资本主义阶段过渡。学生漏写了括号中的两处，得98分。
最后，教师指出展示中的要点，从书写、准确度、改正技巧、上讲台的心态等多方面评价所有参与的学生。
【重点探讨，理解记忆】
教师提问：哪个展示内容错误最大？
学生：三次革命的影响。
教师：那位学生能很快记忆这个问题？说说你是怎么记忆的？
学生1：把三次革命的影响合起来比较记忆。
学生2：找出这三次影响的规律。
学生3：三次科技革命都是对生产力（经济）有影响，对政治有影响，抓住这个核心就好记了。
教师引导学生观察黑板上板书的每一次科技影响，并划出学生所说的规律。
1、第一次科技革命出现（生产力）的第一次飞跃，创造了巨大的社会财富，从根本上巩固了（资产阶级政权），资本主义制度最终建立起来。
2、第二次科技革命使（生产力）得到了巨大发展，资本主义世界的经济有了突飞猛进的发展。导致资本主义（生产关系）发生新的变化，使各个主要的资本主义国家先后进入（帝国主义阶段——垄断阶段）。
3、第三次科技革命推动了（生产力）的巨大发展，并引起世界经济结构和国际经济格局的变化。世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要，从而推动（世界经格局的多极化）。
教师让学生根据这个规律再次巩固知识。
教师：课中先表述对生产力（经济）有影响还是先对政治有影响？
学生：对生产力（经济）
教师：为什么每次都先是对经济的影响后是对政治的影响？
学生：因为经济决定政治。
教师总结：所以每一次新科技的出现，都会带动经济的飞跃，进而对政治产生影响，所以我们青少年要从小热爱科学，树立科学意识，努力学习，为发展我国经济、实现中国梦而努力。
【拓展演练，课堂小结】
1、教师出示中考真题演练。（题略）
2、让学生小结概述本节知识。（略）
四、案例分析
1、情景教学更有利于学生掌握知识。本课开头采用多媒体出示图片，马上引起学生浓烈的兴趣，同时学生很快就了解了本课要复习的主要知识，并且学生对照图片，直观形象，非常有利于学生的认识理解。
2、量化评价制度有利于调动学生的积极性。本课中教师把知识量化，以分数考核学生，特别有利于学生学习积极性的发挥，而且学生容易提出一些意想不到的问题，很好的启发学生的自主思维，同时也有利教师对学生的管理，很好的实现生本课堂。
3、复习知识的整合有利于节省复习时间，提高复习效率。本课中教师将第一、二、三次科技革命有机的整合在一起，有比较有分析，学生掌握更容易、更深刻。初三复习不能简单重复，就应将知识分体系整理，分块复习，提高效率。
4、探讨学习方法更有利于学生的终身学习。本课中面对繁多的三次科技革命的影响，教师引导学生发现知识规律，不仅便于学生记忆，而且教给学生学习方法，有利于学生今后的学习。
5、展示方式多样有利于激活整个课堂。本课既采用传统说的展示，主要采用了写的展示，更有利于调动学生积极性，同时，上黑板锻炼了学生的各种心理能力。
本案例出自人教版《中国历史》九年级第八单元-《现代科学技术与文化》，包括三课内容（十七课《第三次科技革命》、十八课《现代文学和美术》、十九课《现代音乐和电影》）
二、教学目的
知道现代著名文学作品和艺术成就，了解现代音乐和电影业的发展，掌握第三次科技革命的特点。 分析科技、教育文化与经济发展的关系，培养学生的热爱科学精神，树立为我国经济发展而努力的意识。
授课类型：初三复习课
三、教学过程
【创设情境，引入新课】
多媒体演示：播放多媒体课件，播放几组图片，引导学生进入预设情境。
1、第一组：罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、霍夫的《静静的顿河》等图书。
2、第二组：毕加索的《格尔尼卡》和达利的《记忆的永恒》等图片。
3、第三组：爵士乐和好莱坞影片的资料。
4、第四组：第三次科技革命计算机和克隆技术的相关图片。
教师提问：这些图片分别体现那些主要内容。（学生集体回答四块主要内容）
设计意图：一是引起学生兴趣，初三课堂相对比较枯燥，出示图片能直观形象的引起学生兴趣。二是帮助学生从整体上了解本单元的主要内容，使学生课前心中有数。
【出示目标，自主学习】
多媒体出示复习目标：
1、知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
2、了解毕加索等美术家的艺术成就。
3、通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。
4、以计算机网络技术、生物工程技术，概述第三次科技革命的特点。
教师要求：学生自学后，记忆要点，并且要在黑板上书写展示，其他同学要给予批阅量化打分。
学生活动：学生依照目标自主学习课本，并记忆，准备展示。
【自主展示，量化评价】
1、教师课前将复习目标中的知识量化分值，大的问题可以分几个学生板书，每生板书展示一题，每题100分，错一处，扣一分。
2、教师点名先让6名学生上教室的三块上板书展示自己所复习的6个量化知识要点。
3、其他学生可以自主上台对每个展示题进行批阅打分。
下面是教师把四个大目标的量化成10个小问题，让学生分别展示：
1、写出著名文学作品及作者，那一国？2、写出著名艺术家、代表作、国别？
3、写出爵士乐的起源、特点？4、写出好莱坞影片的类型？
5、写出三次科技革命时间？6、写出三次科技革命标志？
7、写出三次科技革命出现的工具？8、写出第三次科技革命影响？
9、写出第一次科技革命影响？10、写出第二次科技革命影响？
下面是学生批阅的问题：（举出部分）
1、德莱塞的《美国的悲剧》，美国，学生写成法国，批阅学生改正，批分99分。
2、写出爵士乐的起源是非洲、特点是即兴表演。学生写成既字，批分99分。
3、好莱坞影片的类型有喜剧片、西部片、警匪片等七种，学生写出三种，批分96分。
4、第一次科技革命的时间是18世纪60年代，学生写成60年代末，得99分。
5、第二次科技革命的影响是；资本主义国家（生产力）得到突飞猛进的发展，资本主义国家开始从（自由）资本主义向垄断资本主义阶段过渡。学生漏写了括号中的两处，得98分。
最后，教师指出展示中的要点，从书写、准确度、改正技巧、上讲台的心态等多方面评价所有参与的学生。
【重点探讨，理解记忆】
教师提问：哪个展示内容错误最大？
学生：三次革命的影响。
教师：那位学生能很快记忆这个问题？说说你是怎么记忆的？
学生1：把三次革命的影响合起来比较记忆。
学生2：找出这三次影响的规律。
学生3：三次科技革命都是对生产力（经济）有影响，对政治有影响，抓住这个核心就好记了。
教师引导学生观察黑板上板书的每一次科技影响，并划出学生所说的规律。
1、第一次科技革命出现（生产力）的第一次飞跃，创造了巨大的社会财富，从根本上巩固了（资产阶级政权），资本主义制度最终建立起来。
2、第二次科技革命使（生产力）得到了巨大发展，资本主义世界的经济有了突飞猛进的发展。导致资本主义（生产关系）发生新的变化，使各个主要的资本主义国家先后进入（帝国主义阶段——垄断阶段）。
3、第三次科技革命推动了（生产力）的巨大发展，并引起世界经济结构和国际经济格局的变化。世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要，从而推动（世界经格局的多极化）。
教师让学生根据这个规律再次巩固知识。
教师：课中先表述对生产力（经济）有影响还是先对政治有影响？
学生：对生产力（经济）
教师：为什么每次都先是对经济的影响后是对政治的影响？
学生：因为经济决定政治。
教师总结：所以每一次新科技的出现，都会带动经济的飞跃，进而对政治产生影响，所以我们青少年要从小热爱科学，树立科学意识，努力学习，为发展我国经济、实现中国梦而努力。
【拓展演练，课堂小结】
1、教师出示中考真题演练。（题略）
2、让学生小结概述本节知识。（略）
四、案例分析
1、情景教学更有利于学生掌握知识。本课开头采用多媒体出示图片，马上引起学生浓烈的兴趣，同时学生很快就了解了本课要复习的主要知识，并且学生对照图片，直观形象，非常有利于学生的认识理解。
2、量化评价制度有利于调动学生的积极性。本课中教师把知识量化，以分数考核学生，特别有利于学生学习积极性的发挥，而且学生容易提出一些意想不到的问题，很好的启发学生的自主思维，同时也有利教师对学生的管理，很好的实现生本课堂。
3、复习知识的整合有利于节省复习时间，提高复习效率。本课中教师将第一、二、三次科技革命有机的整合在一起，有比较有分析，学生掌握更容易、更深刻。初三复习不能简单重复，就应将知识分体系整理，分块复习，提高效率。
4、探讨学习方法更有利于学生的终身学习。本课中面对繁多的三次科技革命的影响，教师引导学生发现知识规律，不仅便于学生记忆，而且教给学生学习方法，有利于学生今后的学习。
5、展示方式多样有利于激活整个课堂。本课既采用传统说的展示，主要采用了写的展示，更有利于调动学生积极性，同时，上黑板锻炼了学生的各种心理能力。