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摘 要：从教学要求的角度出发，教学活动都是谈论课堂教学和课堂教学的方式方法以及课堂教学的效果，其实课堂以外的教学和教学准备是十分重要的，也是十分必要的，课堂以外教学的准备工作和教学重点在于课堂教学前的思考和课堂以后的教学实践活动，这种教学的思考和实践活动能够对于教学具有深思熟虑和巩固教学成果。
关键词：教学目的;初中语文教学;课堂以外教学准备
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0113-02
Try to talk about the teaching preparation and teaching purpose outside the classroom of junior middle school Chinese teaching
SHI Xiaofeng （Pingtouchuan Town Junior High School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】From the perspective of teaching requirements，teaching activities are all about classroom teaching and classroom teaching methods and classroom teaching effects.In fact，teaching outside the classroom and teaching preparation are very important and necessary.Teaching outside the classroom Preparatory work and teaching focus on thinking before classroom teaching and teaching practice activities after classroom.This kind of teaching thinking and practice activities can be thoughtful and consolidate teaching results.
【Keywords】Teaching purpose;Junior middle school Chinese teaching;Preparation for teaching outside the classroom
從教学要求的角度出发，教学活动都是谈论课堂教学和课堂教学的方式方法以及课堂教学的效果，其实课堂以外的教学和教学准备是十分重要的，也是十分必要的，课堂以外教学的准备工作和教学重点在于课堂教学前的思考和课堂以后的教学实践活动，这种教学的思考和实践活动能够对于教学具有深思熟虑和巩固教学成果。根据新一轮基础教育改革中的改革理论和提高课堂教学效果的出发点，我尝试了对于初中语文教学的课堂以外教学做出以下思考。
1.课堂以外教学的备课
作为课堂以外教学的方式方法，就是思考如何让学生在45分钟以外作何种准备，也就是如何指导学生对于语文课程如何提前预习、预习什么、怎么预习的问题，教师在教案之中必须要有明确的记录，这也属于课程课题以外的备课准备，要有一定的“课堂以外”教学目标、思路和标准，必须与课本课程内容紧密联系，也就是对于理解教材中的课文具有帮助作用。
（1）教师必须提前熟悉课本的教学内容
语文课程的主要内容就是对于课文内容中出现不认识、不懂得、不理解的字、词和句，通过查字典和查资料了解清楚其字、词、句的准确读音和词语的意思（以及延伸意义）;教师的责任就是教师要先懂得课本课文的详细内容，然后指导或者提示学生，让学生提前预习课文内容，在预习的过程中查找相关的资料，并且让学生把不懂的内容记录下来，等待在课堂讲解的时候了解。
（2）教师必须提前准备与课文有关的教具
语文课文的教学一定要根据课文内容准备相关的教具，还有与课本课程内容相关的参考资料，比如，图片、影视和教具，让学生根据教学工具或者教学仪器对课文内容提前预习，让学生借助教学工具深入领会课程内容，达到在讲课之前对课堂内容的熟悉和了解;教师的责任就是提前提醒或者引导学生查什么资料、看什么图片、影视或者阅读什么书籍，所有这些需要查看阅读的内容必须与课本课程具有密切的关系和对于了解课文具有一定的帮助作用。
（3）教师必须思考课后课外实践考察的巩固
根据课程内容的学习，可以有选择的在课堂以外进行实践考察，找到与课程课文内容具有密切关系的实践考察地方，这样既能够巩固已经学习的内容，还能够通过实践的认识过程了解更多的文化内容，丰富学生的知识，宽阔视野，在此基础上激发学生学习语文课程的极大兴趣（最好是让学生通过课文内容的学习和实践写出一篇或者一段心得体会就更好）。
2.课堂以外教学的目的
所谓“课堂以外”的“教学”也是一种教学方式，是一种“提前掌握课文内容”“深化课文课堂教学”“巩固和激发思维”的“课堂教学高效”效果，具有事半功倍的效果，所以实现课堂以外教学是比在课堂上千方百计提高课堂教学效果更有效的方式方法。课堂以外的教学有这么几种形式可以借鉴和使用。
（1）课堂以外教学活动的实践目的
课堂以外的教学活动必须具有教学目的和教学内容以及课堂以外教学考察的效果，不能盲目的为了做到“实践”而去实践，要以“丰富学生的思想视野、陶冶学生思想情操和激发学生的学习兴趣”为目的，达到对课程课本内容具有更加细致、清晰。明确了解的帮助作用，这种实践活动还应该包括阅读与课文内容有关的文章、访问相关的人物和景观以及相关的图片和影视作品（课堂以外教学活动实践有一种方式是带领学生到实地实景考察学习要比看图片或者影视效果更好）。 （2）课堂以外教学拓展的训练目的
用运课堂以外的语文课程教学拓展思路是对于课堂教学效果的有效促进，需要有目的的训练和训练效果，不论是拓展活动还是训练目的，都要与教学内容密切相关，这种“拓展”就是“宽阔视野”、这种“训练”就是“观赏景物”、这种“拓展的训练”就是“要达到把课文中的内容转变为能够具体运用于生活的实践”，使语文文化在学生的实践应用中达到“学有所思”“学有所用”和“学必有用”的目的。
（3）课堂以外教学激发兴趣的研究目的
对于语文课程中的“科普”课文特别需要课堂以外教学的兴趣激发和研究探讨，在兴趣激发以后的研究探讨过程中能够培养学生的主动思考和团结合作的能力和习惯，所以让学生以兴趣为依托、以研究为方式、以培养为目的是新课程高效教学的目的，是培养“高层次语文文化人才”的出发点，对于教师也是在教育教学过程中的一种实践尝试以后的大力推广，是能够把新一轮基础教育改革理论灵活运用于实践教学的并且取得良好效果的经历和经验。
（4）课堂以外教学校本资源的开发目的
“校本教学”是国家安排的必要课程，是对教学内容的必要延伸，这是达到利用国家规定的课本里学到“本地方范围”文化知识的又一种方式和途径，合理地编辑当地的历史文化、人文景观、民俗特色等等文化课程，运用于当地解决生活和社会实际问题相结合的“地方文化内容教学”，能够奠定培养当地建设人才的坚实基础。
（5）课堂以外教学巩固语文文化的目的
语文课程中的“语文知识”是经过多方面多年的筛选而来的各种内容，是具有各种体裁的经典的“文化知识”的“聚集”（包括着古今中外文化的精华），具有思想、历史和科学各个方面的丰富内容，让学生学习和巩固所学习的所有知识，再把当地的文化有机地结合起来，形成专业的、系统的、丰富的应运于生活和社会的文化，也是语文教学和学习语文文化的具体目的。
（6）课堂以外教学培养写作人才的目的
每一个从事语文教学的教师都有这种经历，就是自己的学生有个别具有写作特长的学生出现（通过系统的学习和实践以及对于课外教学实践的记录，就会有写作能力的学生脱颖而出），而通过课堂教学再加上课堂以外教学实践的观察学习，就会有部分或者个别学生能够提高写作能力。这种方式方法的教学就会使具有写作才能的学生自觉不自觉地产生灵感，激发写作欲望，这就是把课堂上学到的语文知识（文学知识）运用于写作实践（课堂以外教学的“采风活动”），同时这样的“班级写作人才”能够带动很多同学把语文知识运用于写作。在这种情况下的语文教师还有必要把自己学生的优秀文学作品推荐到相关的杂志或者报纸发表，是激发写作爱好者最有效的方法。
3.课堂以外教学的推广
根据新一轮基础教育课程改革理论的要求，语文教学不应该是“单纯”的语文教学，也不是“单纯”课堂教学或者追求“单纯”的课堂教学效果（有高分数的考试成绩），应该是把教学和培养的眼光放在发现和培养人才的角度，所以课堂以外教学就显得十分重要和必要，因此，如果具有课堂以外教学的教学目的、教学思想和教学实践的经验（这种经验可以写成总结而上升为理论的），就应该把这种“教学理念”应运和推广，使更多的教师借鉴、更多的学生成才。
（1）语文课堂以外教学实践和实践数量的推广
“一花独放不是春，万紫千红迎春来”，每一位语文教师应该心里有一个计划，就是对于课堂以外实践课程成功的计划，通过对于一个学期课程（一年或者多年）计划的确定（这种课外教学实际计划必须是符合学生的实际和教學的实际，也不能千篇一律，应该根据课程和课文内容的不同采取灵活多样的方式），计划课堂以外实践次数的数量确定更多的实践，就会获得更大的效果。
（2）语文课堂以外教学研究和研究数量的推广
正常情况下的课堂45分钟并不能让学生懂得多少知识，更多的学习时间要激发和督促学生在课堂以外学习和思考以至实践（语文课程的实际主要以写作读后感或者写作评述和散文为主，因为写作是对学生所学知识的最好的考察），培养学生自觉或者自主学习，这样的学生就会在课堂以外学习、研究或者探讨，而要达到学生自觉或者自主学习、研究或者探讨的前提，必须是激发学生学习语文知识的兴趣，因为“兴趣是比责任感更好的老师”，这样的学生老师教起来就轻松愉快，学习成绩就会在自然而然中提高的很快，也就不会因为学生的学习成绩不佳而烦恼（这种教学方法特别适合于现在语文考试试题的要求）。
（3）语文课堂以外教学阅读和阅读数量的推广
语文教学在教学的课堂以外，教师必须进行阅读指导，指导学生阅读更多的文章或者书籍，这种指导阅读更多文章或者书籍的前提必须是把课本内容阅读熟练再去阅读其他课外书籍，当然阅读课外书籍的范围和内容必须在教师的指导下进行，不能盲目地见到什么书就去阅读，要让学生有目的、有计划、有效果的阅读。
参考文献
[1]刘祥.课堂之外的教学[J].人民教育出版社、人民网，2014.07.04
[2]吴善虎.有效的课堂教学需要有效的课前准备[J].江苏教育研究，2012（05）
[3]宋田英.论小学语文教师应变的艺术[J].中国文化教育网，2007.01.08
关键词：教学目的;初中语文教学;课堂以外教学准备
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0113-02
Try to talk about the teaching preparation and teaching purpose outside the classroom of junior middle school Chinese teaching
SHI Xiaofeng （Pingtouchuan Town Junior High School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】From the perspective of teaching requirements，teaching activities are all about classroom teaching and classroom teaching methods and classroom teaching effects.In fact，teaching outside the classroom and teaching preparation are very important and necessary.Teaching outside the classroom Preparatory work and teaching focus on thinking before classroom teaching and teaching practice activities after classroom.This kind of teaching thinking and practice activities can be thoughtful and consolidate teaching results.
【Keywords】Teaching purpose;Junior middle school Chinese teaching;Preparation for teaching outside the classroom
從教学要求的角度出发，教学活动都是谈论课堂教学和课堂教学的方式方法以及课堂教学的效果，其实课堂以外的教学和教学准备是十分重要的，也是十分必要的，课堂以外教学的准备工作和教学重点在于课堂教学前的思考和课堂以后的教学实践活动，这种教学的思考和实践活动能够对于教学具有深思熟虑和巩固教学成果。根据新一轮基础教育改革中的改革理论和提高课堂教学效果的出发点，我尝试了对于初中语文教学的课堂以外教学做出以下思考。
1.课堂以外教学的备课
作为课堂以外教学的方式方法，就是思考如何让学生在45分钟以外作何种准备，也就是如何指导学生对于语文课程如何提前预习、预习什么、怎么预习的问题，教师在教案之中必须要有明确的记录，这也属于课程课题以外的备课准备，要有一定的“课堂以外”教学目标、思路和标准，必须与课本课程内容紧密联系，也就是对于理解教材中的课文具有帮助作用。
（1）教师必须提前熟悉课本的教学内容
语文课程的主要内容就是对于课文内容中出现不认识、不懂得、不理解的字、词和句，通过查字典和查资料了解清楚其字、词、句的准确读音和词语的意思（以及延伸意义）;教师的责任就是教师要先懂得课本课文的详细内容，然后指导或者提示学生，让学生提前预习课文内容，在预习的过程中查找相关的资料，并且让学生把不懂的内容记录下来，等待在课堂讲解的时候了解。
（2）教师必须提前准备与课文有关的教具
语文课文的教学一定要根据课文内容准备相关的教具，还有与课本课程内容相关的参考资料，比如，图片、影视和教具，让学生根据教学工具或者教学仪器对课文内容提前预习，让学生借助教学工具深入领会课程内容，达到在讲课之前对课堂内容的熟悉和了解;教师的责任就是提前提醒或者引导学生查什么资料、看什么图片、影视或者阅读什么书籍，所有这些需要查看阅读的内容必须与课本课程具有密切的关系和对于了解课文具有一定的帮助作用。
（3）教师必须思考课后课外实践考察的巩固
根据课程内容的学习，可以有选择的在课堂以外进行实践考察，找到与课程课文内容具有密切关系的实践考察地方，这样既能够巩固已经学习的内容，还能够通过实践的认识过程了解更多的文化内容，丰富学生的知识，宽阔视野，在此基础上激发学生学习语文课程的极大兴趣（最好是让学生通过课文内容的学习和实践写出一篇或者一段心得体会就更好）。
2.课堂以外教学的目的
所谓“课堂以外”的“教学”也是一种教学方式，是一种“提前掌握课文内容”“深化课文课堂教学”“巩固和激发思维”的“课堂教学高效”效果，具有事半功倍的效果，所以实现课堂以外教学是比在课堂上千方百计提高课堂教学效果更有效的方式方法。课堂以外的教学有这么几种形式可以借鉴和使用。
（1）课堂以外教学活动的实践目的
课堂以外的教学活动必须具有教学目的和教学内容以及课堂以外教学考察的效果，不能盲目的为了做到“实践”而去实践，要以“丰富学生的思想视野、陶冶学生思想情操和激发学生的学习兴趣”为目的，达到对课程课本内容具有更加细致、清晰。明确了解的帮助作用，这种实践活动还应该包括阅读与课文内容有关的文章、访问相关的人物和景观以及相关的图片和影视作品（课堂以外教学活动实践有一种方式是带领学生到实地实景考察学习要比看图片或者影视效果更好）。 （2）课堂以外教学拓展的训练目的
用运课堂以外的语文课程教学拓展思路是对于课堂教学效果的有效促进，需要有目的的训练和训练效果，不论是拓展活动还是训练目的，都要与教学内容密切相关，这种“拓展”就是“宽阔视野”、这种“训练”就是“观赏景物”、这种“拓展的训练”就是“要达到把课文中的内容转变为能够具体运用于生活的实践”，使语文文化在学生的实践应用中达到“学有所思”“学有所用”和“学必有用”的目的。
（3）课堂以外教学激发兴趣的研究目的
对于语文课程中的“科普”课文特别需要课堂以外教学的兴趣激发和研究探讨，在兴趣激发以后的研究探讨过程中能够培养学生的主动思考和团结合作的能力和习惯，所以让学生以兴趣为依托、以研究为方式、以培养为目的是新课程高效教学的目的，是培养“高层次语文文化人才”的出发点，对于教师也是在教育教学过程中的一种实践尝试以后的大力推广，是能够把新一轮基础教育改革理论灵活运用于实践教学的并且取得良好效果的经历和经验。
（4）课堂以外教学校本资源的开发目的
“校本教学”是国家安排的必要课程，是对教学内容的必要延伸，这是达到利用国家规定的课本里学到“本地方范围”文化知识的又一种方式和途径，合理地编辑当地的历史文化、人文景观、民俗特色等等文化课程，运用于当地解决生活和社会实际问题相结合的“地方文化内容教学”，能够奠定培养当地建设人才的坚实基础。
（5）课堂以外教学巩固语文文化的目的
语文课程中的“语文知识”是经过多方面多年的筛选而来的各种内容，是具有各种体裁的经典的“文化知识”的“聚集”（包括着古今中外文化的精华），具有思想、历史和科学各个方面的丰富内容，让学生学习和巩固所学习的所有知识，再把当地的文化有机地结合起来，形成专业的、系统的、丰富的应运于生活和社会的文化，也是语文教学和学习语文文化的具体目的。
（6）课堂以外教学培养写作人才的目的
每一个从事语文教学的教师都有这种经历，就是自己的学生有个别具有写作特长的学生出现（通过系统的学习和实践以及对于课外教学实践的记录，就会有写作能力的学生脱颖而出），而通过课堂教学再加上课堂以外教学实践的观察学习，就会有部分或者个别学生能够提高写作能力。这种方式方法的教学就会使具有写作才能的学生自觉不自觉地产生灵感，激发写作欲望，这就是把课堂上学到的语文知识（文学知识）运用于写作实践（课堂以外教学的“采风活动”），同时这样的“班级写作人才”能够带动很多同学把语文知识运用于写作。在这种情况下的语文教师还有必要把自己学生的优秀文学作品推荐到相关的杂志或者报纸发表，是激发写作爱好者最有效的方法。
3.课堂以外教学的推广
根据新一轮基础教育课程改革理论的要求，语文教学不应该是“单纯”的语文教学，也不是“单纯”课堂教学或者追求“单纯”的课堂教学效果（有高分数的考试成绩），应该是把教学和培养的眼光放在发现和培养人才的角度，所以课堂以外教学就显得十分重要和必要，因此，如果具有课堂以外教学的教学目的、教学思想和教学实践的经验（这种经验可以写成总结而上升为理论的），就应该把这种“教学理念”应运和推广，使更多的教师借鉴、更多的学生成才。
（1）语文课堂以外教学实践和实践数量的推广
“一花独放不是春，万紫千红迎春来”，每一位语文教师应该心里有一个计划，就是对于课堂以外实践课程成功的计划，通过对于一个学期课程（一年或者多年）计划的确定（这种课外教学实际计划必须是符合学生的实际和教學的实际，也不能千篇一律，应该根据课程和课文内容的不同采取灵活多样的方式），计划课堂以外实践次数的数量确定更多的实践，就会获得更大的效果。
（2）语文课堂以外教学研究和研究数量的推广
正常情况下的课堂45分钟并不能让学生懂得多少知识，更多的学习时间要激发和督促学生在课堂以外学习和思考以至实践（语文课程的实际主要以写作读后感或者写作评述和散文为主，因为写作是对学生所学知识的最好的考察），培养学生自觉或者自主学习，这样的学生就会在课堂以外学习、研究或者探讨，而要达到学生自觉或者自主学习、研究或者探讨的前提，必须是激发学生学习语文知识的兴趣，因为“兴趣是比责任感更好的老师”，这样的学生老师教起来就轻松愉快，学习成绩就会在自然而然中提高的很快，也就不会因为学生的学习成绩不佳而烦恼（这种教学方法特别适合于现在语文考试试题的要求）。
（3）语文课堂以外教学阅读和阅读数量的推广
语文教学在教学的课堂以外，教师必须进行阅读指导，指导学生阅读更多的文章或者书籍，这种指导阅读更多文章或者书籍的前提必须是把课本内容阅读熟练再去阅读其他课外书籍，当然阅读课外书籍的范围和内容必须在教师的指导下进行，不能盲目地见到什么书就去阅读，要让学生有目的、有计划、有效果的阅读。
参考文献
[1]刘祥.课堂之外的教学[J].人民教育出版社、人民网，2014.07.04
[2]吴善虎.有效的课堂教学需要有效的课前准备[J].江苏教育研究，2012（05）
[3]宋田英.论小学语文教师应变的艺术[J].中国文化教育网，2007.01.08