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摘 要：在小学体育教学中，教师应当针对小学生学习体育的兴趣特点，在引导学生参与体育学习中，针对学生实际，通过创设情境、实施自主学习方式、促进自我锻炼等学习过程中实施有效的愉快学习策略，从而促使情绪高涨地参与体育学习，提高学生体质。
关键词：小学体育；愉快学习；实施策略
小学体育这个学科是学生比较喜欢的科目。在教学中，教师可以紧紧抓住这一点，在引导学生参与体育学习中，针对学生实际实施有效的愉快学习策略，从而促使在体育教学中让学生自觉地参与学习，是引导学生走进知识的大门，提高学生的综合素质水平，更好掌握知识的有效途径。
一、 在体育教学中充分激发学生的学习激情
兴趣是最好的老师，无论学习哪一门知识，都必须以“兴趣”为前提，儒家经典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，体育教学更必须培养学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面着手：
（一） 在体育学习情景创设中激发兴趣
由于体育课大多是在室外进行，学生容易受到外界的干扰，因此，教师必须根据实际教学情况，因时因地为学生量身定制，以创设充满激情的、新颖的情境使学生对体育学习发生兴趣，把学生的注意力都集中到体育课堂上来。例如，我教学二年级的跑、跳运动时，设计了这样的教学情景，由老师提示，学生模仿动物动作。让学生围成一个大圆圈，想象这是在一座大森林里，这时，森林里来了一只大老虎，学生就学老虎的样子，迈步走，忽然从林中窜出一只小白兔，学生就学小兔蹦蹦跳，这时惊动了树上的小鸟，鸟儿飞起来了，学生就学鸟儿展翅高飞的样子。通过创设这样的教学情景，组织学生由“静态集体背景”，转化为“动态集体背景”这样学生的课堂教学氛围既有趣又有激情，因势利导，使学生沉浸在欢快之中，与教师的距离拉近了，有利于师生之间进行交流，也方便老师对课堂的掌握，对于下面运动技能的教学就达到水到渠成的状态。
（二） 在自主学习方式实施中激发兴趣
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”对于体育教学我们更需要根据学生的年龄、生理、心理等特征改变传统的教学方式，激发学生的兴趣，对此，本人根据多年的教学经验认为可以采用以下教学方式：
1. 在猜字谜、讲故事中激趣
好奇心强，想象力丰富，这是儿童的天性，教师在教学时要根据这些特点，设计一些能够引发学生兴趣的谜语、故事等。在“前滚翻”的教学中，我出示一个谜语“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如滚球，展体似雄鹰”，学生兴趣盎然，很快猜出了这项体育运动——“前滚翻”。通过这样的教学方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生自觉地，发自内心地参与到学习中来。
2. 在寓教于“玩”中激趣
在提倡素质教育的今天，“玩”显得尤为重要，在体育教学中，教师应该把教学内容游戏化，把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练。例如，在教学躲闪练习时，我设计了“老鹰捉小鸡”“丢沙包”等游戏。在教学二年级“穿越障碍跑”时，我通过设置障碍物，让学生抱着球穿越障碍物，以小组为单位进行友谊赛，通过这个游戏既提高了学生奔跑速度和反应能力，又提高学生的团体协作及顽强拼搏的精神。
3. 在听觉变换中激趣
“哨子”是体育老师的“专利”，学生一听到哨声就知道要上体育课了，那么除了哨声，我们能不能用其他的声音来对学生产生刺激呢？我的做法是，学动作时，播放有节奏的音乐；比赛时，用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威。在音乐伴奏下，学生耳目一新，身心愉悦，从而激发了兴趣，自觉地参与到学习中来。
4. 在多样的训练中激趣
正所谓“拳不离手曲不离口”，通过训练可以使学生更好地掌握各项技能，提高学习的积极性，所以，运用各种灵活的形式进行训练是非常必要的，教师应该根据教材内容，编一些韵律操，或趣味游戏“请你跟我这样做”“反口令训练法”等，通过学生的自练、互练、小组会练来巩固知识，培养兴趣。
（三） 在发挥体育教师魅力中激发兴趣
伟大教育家罗伯特·特拉费斯曾指出：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课中的表演技巧，体育动作的和谐性能够给人愉悦的感受，这充分体现教师的内在人格。老师就像一面镜子，课堂上老师的一举一动，学生都会看在眼里，记在心里，因此，老师的影响力是不容忽视的，尤其是体育老师。在教学中，在老师的言谈举止中无不体现着老师的素质与涵养，这对学生是一种潜移默化的影响。正所谓“学高为师，身正为范”，老师要通过自己的表率作用，教育影响学生，激发学生对体育的兴趣，自觉地参与到学习中来。
二、 在自我锻炼中充分激发学生的学习激情
叶圣陶先生曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”健康的体魄是学习之本，体育锻炼应养成持之以恒的习惯，这在全民健身计划中就提到：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”在教学大纲中也强调了养成体育锻炼习惯的重要性，并把它作为体育教學目标之一提出来。那么，作为一名体育老师，怎样做到在教学中既能传授体育知识，让学生在掌握体育技术、技能的同时又能自觉地进行体育锻炼，并把它养成终身锻炼的习惯呢？
（一） 发挥教师在教学中的主导作用。
教学中应把学生放在主体地位，根据学生的实际情况，身体特点和不同需求，设计一套实用、有效、科学的教学方案，让学生在体育课堂中真正得到体能训练，在掌握技巧和技能的同时养成自觉锻炼的习惯。
（二） 促使学生形成自律性
“十年树木，百年树人”，教育并不是一朝一夕之间，尤其是体育教学更无法一目了然，马上看到成效，而是在循序渐进中显成果，教师也无法时刻跟随学生左右，督促其锻炼学习，这就需要学生能够自觉地学习，形成自律性。“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”，教师在平时的教学中就应该教给学生锻炼的方法，使其能够自觉、合理锻炼。
参考文献：
[1]耿建峰.让小学生愉快地学习体育[J].文理导航，2013，（33）：85.
[2]夏正兵.激发兴趣 愉快学习[J].小学科学：教师版，2013，（06）：16.
作者简介：
陈财源，福建省漳州市，诏安县实验小学。
关键词：小学体育；愉快学习；实施策略
小学体育这个学科是学生比较喜欢的科目。在教学中，教师可以紧紧抓住这一点，在引导学生参与体育学习中，针对学生实际实施有效的愉快学习策略，从而促使在体育教学中让学生自觉地参与学习，是引导学生走进知识的大门，提高学生的综合素质水平，更好掌握知识的有效途径。
一、 在体育教学中充分激发学生的学习激情
兴趣是最好的老师，无论学习哪一门知识，都必须以“兴趣”为前提，儒家经典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，体育教学更必须培养学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面着手：
（一） 在体育学习情景创设中激发兴趣
由于体育课大多是在室外进行，学生容易受到外界的干扰，因此，教师必须根据实际教学情况，因时因地为学生量身定制，以创设充满激情的、新颖的情境使学生对体育学习发生兴趣，把学生的注意力都集中到体育课堂上来。例如，我教学二年级的跑、跳运动时，设计了这样的教学情景，由老师提示，学生模仿动物动作。让学生围成一个大圆圈，想象这是在一座大森林里，这时，森林里来了一只大老虎，学生就学老虎的样子，迈步走，忽然从林中窜出一只小白兔，学生就学小兔蹦蹦跳，这时惊动了树上的小鸟，鸟儿飞起来了，学生就学鸟儿展翅高飞的样子。通过创设这样的教学情景，组织学生由“静态集体背景”，转化为“动态集体背景”这样学生的课堂教学氛围既有趣又有激情，因势利导，使学生沉浸在欢快之中，与教师的距离拉近了，有利于师生之间进行交流，也方便老师对课堂的掌握，对于下面运动技能的教学就达到水到渠成的状态。
（二） 在自主学习方式实施中激发兴趣
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”对于体育教学我们更需要根据学生的年龄、生理、心理等特征改变传统的教学方式，激发学生的兴趣，对此，本人根据多年的教学经验认为可以采用以下教学方式：
1. 在猜字谜、讲故事中激趣
好奇心强，想象力丰富，这是儿童的天性，教师在教学时要根据这些特点，设计一些能够引发学生兴趣的谜语、故事等。在“前滚翻”的教学中，我出示一个谜语“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如滚球，展体似雄鹰”，学生兴趣盎然，很快猜出了这项体育运动——“前滚翻”。通过这样的教学方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生自觉地，发自内心地参与到学习中来。
2. 在寓教于“玩”中激趣
在提倡素质教育的今天，“玩”显得尤为重要，在体育教学中，教师应该把教学内容游戏化，把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练。例如，在教学躲闪练习时，我设计了“老鹰捉小鸡”“丢沙包”等游戏。在教学二年级“穿越障碍跑”时，我通过设置障碍物，让学生抱着球穿越障碍物，以小组为单位进行友谊赛，通过这个游戏既提高了学生奔跑速度和反应能力，又提高学生的团体协作及顽强拼搏的精神。
3. 在听觉变换中激趣
“哨子”是体育老师的“专利”，学生一听到哨声就知道要上体育课了，那么除了哨声，我们能不能用其他的声音来对学生产生刺激呢？我的做法是，学动作时，播放有节奏的音乐；比赛时，用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威。在音乐伴奏下，学生耳目一新，身心愉悦，从而激发了兴趣，自觉地参与到学习中来。
4. 在多样的训练中激趣
正所谓“拳不离手曲不离口”，通过训练可以使学生更好地掌握各项技能，提高学习的积极性，所以，运用各种灵活的形式进行训练是非常必要的，教师应该根据教材内容，编一些韵律操，或趣味游戏“请你跟我这样做”“反口令训练法”等，通过学生的自练、互练、小组会练来巩固知识，培养兴趣。
（三） 在发挥体育教师魅力中激发兴趣
伟大教育家罗伯特·特拉费斯曾指出：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课中的表演技巧，体育动作的和谐性能够给人愉悦的感受，这充分体现教师的内在人格。老师就像一面镜子，课堂上老师的一举一动，学生都会看在眼里，记在心里，因此，老师的影响力是不容忽视的，尤其是体育老师。在教学中，在老师的言谈举止中无不体现着老师的素质与涵养，这对学生是一种潜移默化的影响。正所谓“学高为师，身正为范”，老师要通过自己的表率作用，教育影响学生，激发学生对体育的兴趣，自觉地参与到学习中来。
二、 在自我锻炼中充分激发学生的学习激情
叶圣陶先生曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”健康的体魄是学习之本，体育锻炼应养成持之以恒的习惯，这在全民健身计划中就提到：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”在教学大纲中也强调了养成体育锻炼习惯的重要性，并把它作为体育教學目标之一提出来。那么，作为一名体育老师，怎样做到在教学中既能传授体育知识，让学生在掌握体育技术、技能的同时又能自觉地进行体育锻炼，并把它养成终身锻炼的习惯呢？
（一） 发挥教师在教学中的主导作用。
教学中应把学生放在主体地位，根据学生的实际情况，身体特点和不同需求，设计一套实用、有效、科学的教学方案，让学生在体育课堂中真正得到体能训练，在掌握技巧和技能的同时养成自觉锻炼的习惯。
（二） 促使学生形成自律性
“十年树木，百年树人”，教育并不是一朝一夕之间，尤其是体育教学更无法一目了然，马上看到成效，而是在循序渐进中显成果，教师也无法时刻跟随学生左右，督促其锻炼学习，这就需要学生能够自觉地学习，形成自律性。“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”，教师在平时的教学中就应该教给学生锻炼的方法，使其能够自觉、合理锻炼。
参考文献：
[1]耿建峰.让小学生愉快地学习体育[J].文理导航，2013，（33）：85.
[2]夏正兵.激发兴趣 愉快学习[J].小学科学：教师版，2013，（06）：16.
作者简介：
陈财源，福建省漳州市，诏安县实验小学。