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[摘要]随着社会现代化进程的加快，信息技术渗透到社会的各行各业，同样信息技术也走进了课堂教学，由于信息技术的介入，使得传统教学手段和模式正发生着巨大的变化，本文对体育教学中应用现代化教育技术的必然性及信息技术如何应用到体育课堂教学中进行了探讨。
[关键词]信息技术；整合变革；兴趣；体育教学；多媒体；应用
为了适应信息化的发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息与其他课程的整合。信息技术与学科整合就意味着在已有课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好的完成课程目标，培养创新精神和锻炼实践能力。在这个信息时代体育课程的建设与实施应当充分发挥信息技术的优势。
随着社会和教育现代化步伐的加快，体育在学校教育中的地位与作用愈来愈突出和重要。体育既是促进学生身心健康重要的教育内容和手段，也是培养学生人文精神的重要途径；同时学校体育又为现代生活方式教育奠定了良好的基础。现代化是一个目标，学校体育教育现代化必然是一个长期建设和发展的动态改革过程，不断探索，不断完善，对于促使学校体育真正成为现代化教育的有机组成部分具有十分重要的现实意义。
1体育教学中应用现代化教育技术的必然性
1.1以人为本的发展观是推进学校体育教育现代化的指导思想。党十六届三中全会提出的“以人为本”的科学发展观，已经成为人类社会协调和可持续发展的基本理念。体育作为学校教育的重要的组成部分，对促进学生身体、心理、社会适应能力及道德品质等整体健康水平的提高，及培养现代化优秀人才起着非常重要的作用。在当今知识经济时代，人们更加重视体育教育及其文化内涵并力求发挥它在人的生命过程和个体社会化过程中的重要作用。为此，学校体育必须坚持“以人想”，通过现代化的体育教育活动来发展身心，确立积极的人生态度，提高人的生活质量，使生命的存在向着健康、和谐、乐观、完美的境界，发展“以人为本，健康第一”目标不仅是对学校教育的要求，更是推动体育教育发展的精髓和宏观发展导向。
1.2体育课程改革要求是推动学校体育现代化的行动准则。新体育课程的标准，确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
向现代化迈进的学校体育教学内容的选择，应该坚持健康身性与人文性相结合、选择性与实效相结合、民族性与世界性相结合、科学性与可接受性相结合等原则。教学内容应该更新竞技运动教材体系，充实适应现代化体育课程发展的内容，实现教学内容的优化整合，鲜明体现社会需求、学科特点、学生身心发展三者有机统一，知识点难度与学生最近发展区同步，力求建立一种开放、有弹性和有活力的内容体系，为师生留有足够的空间。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
1.3社会的需求是学校体育现代化根本动力。随着社会的发展，科技的进步，21世纪的人才应该是能全面适应突飞猛进的科学技术，综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习的高素质、高起点的人才。若体育学科的教学还是局限于传统的教育观，而置现代的信息技术于不顾，势必会跟不上时代的节奏并有落伍的趋势，更无法满足现代社会所需的现代化创新型体育人才。目前现代化技术已成为信息社会的一种背景文化，它已是新世纪公民赖以生存的环境文化。
2信息技术与学科教学整合在体育教学中应用的优势
2.1多媒体教学可以更好的创设学习情境，激发学生学习兴趣。有人说，兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会起到事半功倍的效果。在有电教媒体的体育教学中，就可以运用现代信息技术的图、文、声、像等丰富的媒体手段，把学生能接受信息的器官全部调动起来，形成时间、空间、动态的接受方式，提高教学效果。
2.2多媒体教学可以提供直观材料，清晰表现瞬间动作。在课堂上有效的利用多媒体技术，把难点分解成图像、图形，由抽象变为直观，使学生很容易在头脑中形成动作模型和知识结构，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。由于体育运动的特点决定了，很多技术运动的完成是在高速奔跑，迅速地跳的过程中瞬间产生的，尤其是带有腾空的技术动作。例如：挺身式跳远的腾空动作，必须在快速有力的助跑与起跳下，在空中瞬间完成展体动作。传统体育教学中，教师不可用较慢的速度示范清楚“腾空空中展体”这一技术环节，这样学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立一个正确的动作概念。然而，多媒体课件可以通过慢放、暂停、重放等技术将规范的技术动作用直观形象的表现出来，全面、完整清楚地展现每一瞬间动作、技术环节，更快、更全面地建立正确的动作概念。
2.3采用多媒体教学讲解技术，优化教学过程。采用多媒体教学讲解技术，改变了由于大多数技术动作的复杂性，在传统体育教学中，教师讲解技术要领时，不能示范技术动作，而在做示范技术动作时又不能讲解的局面。例如：“传统”教学中讲解，体操中的腾空动作、旋转动作、技巧中的滚翻时，虽然教师重要示范、生动讲解，效果仍很不理想，学生还不能很好的将示范动作与其相对应的动作要领结合起来，对动作的变化和完成时机难以把握。而借助于计算机的动画渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将技术动作和某些过程直观化，前串后连，突破时空局限，教师就可以从容不迫地讲解每个分解动作的要领，演示整个动作过程，更容易抓住关键动作，大大提高课堂效率，进而起到事半功倍的效果。
2.4搭建教学平台，开放学习环境。教师从网上搜寻整理有关网站，建立链接，利用INTERNET 的开放性搜索和资源共享等功能，创建一个完全开放的教学环境，然后引导学生自已去查询、搜索指定的课题再加以必要的观察、体验、感知、探究，解决问题获取新识。特点是，资源丰富，良莠不齐。条件是教师一定要做好学生的指导工作，加强引导保证课堂效率。例如学习篮球技术配合时，为了调动起学生学习的兴趣，教师可以有目的地把教育网上有关“NBA篮球比赛的精彩的对抗场面”以及其他网站的有关图文资料、音频视频、三维动画等链接揉合在课件上，让学生自主学习，探究，寻找解决问题的方法，总结相应规律，但如果缺乏教师指导，学生就容易根据自已的兴趣，更多的关心自已喜欢的明星花样动作，而不注意整个队伍的配合，导致课堂效率低下。 3 体育教学中应用现代化教育技术所存在的问题
3.1 运用现代信息技术的信息素养不高，思想意识薄弱。现代教育技术是指人类在现代教育活动中所用的一切技术手段的总和，它应用现代科学技术成果和系统科学观点与方法，在既定的教育目标下充分发挥其作用，以提高教学效果的技术手段和教学过程的优化程度。现代教育技术的物化的标志是互联网、多媒体、计算机的使用，有接近半数的体育教师缺乏先进的教育理念和现代信息意识，同时，教师的信息技术应用技能技巧程度参差不齐，总体水平偏低。使用信息技术教学意识较弱，很多教师利用信息技术教学目标不明确等。
3.2 体育教学的现代技术设备条件较差。体育教学没有配备必要的计算机硬件设备，无法满足现代教学需要。如校园网、多媒体教室利用率低，没有充分发挥其应有的作用，网络信息资源开发的工作力度不够，常用应用软件、体育信息资源、体育课件严重不足，无法满足辅助体育教学的需求。
3.3 体育课件缺乏，制课件的构思与制作尚未到位。目前体育教学受教学资源、制作水平、硬件设备等因素的制约，体育课件静态内容多，动态内容少，互动性的体育教学课件更是极为匮乏。实践中由于相关教师对某些多媒体课件的开发重视不够，加之由于体育教师计算机能力水平有限，也无法制作出高质量，符合现代化教学需要的课件。
4结论与建议
4.1 体育教师应转变观念，提高自身技能。作为一名合格的体育教师，在有扎实的专业知识的基础上，也要对现代信息技术能灵知掌握。同时，作为一个现代教育工作者，我们必须要有超前意识，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能。只有充分掌握了信息技术，才能做到居高临下、有的放矢，才能在教学中准确把体育课程和现代信息技术完美结合、真正成为具有非常创意的教学革新者。
4.2 加强体育教师的信息技术培训，提高其运用水平。信息技术与学科教学整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，同时我们强调信息技术与学科教学整合不是一种固定的模式，而是应该倡导的一种观念。目前具有这样先进的现代化教学手段在我们的一些学校中还未普及，所以要将这种先进的教学手段广泛推广运用，对有些学校来说还有一段距离，但是，建议有一定经济条件的地区教育部门和学校，组织一些专门性的促进体育教师信息技术水平提高的培训，让其掌握新型的多媒体教学技能，使其在教育信息化的时代，能够适应社会发展的脚步，转变传统教育观念，树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，一旦条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学手段的行列，利用先进的现代化手段，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。
4.3 正确处理传统教学与多媒体教学的关系。多媒体教学不能代替体育教学。信息技术作为一种现代教育技术时，对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，传统教学与多媒体要综合运用，恰当配合，取长补短，才能全面发挥一代教育技术的优势，提高教学质量，达到教学效果的最优化。
4.4 改革创新教学内容，实现现代化技术与课程内容的结合。体育教学课件的设计，必须坚持以人为本、根据学生的学习基础量体裁衣，学生在明确了课程学习的目的之后，突出对学习过程的优化。同时，要理清教学思路，设计好教学流程，避免教与学双方受制于教学网络。现代信息技术、网络等教学功能应围绕教学需要有所取舍，一切以服务于教学为出。
[关键词]信息技术；整合变革；兴趣；体育教学；多媒体；应用
为了适应信息化的发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息与其他课程的整合。信息技术与学科整合就意味着在已有课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好的完成课程目标，培养创新精神和锻炼实践能力。在这个信息时代体育课程的建设与实施应当充分发挥信息技术的优势。
随着社会和教育现代化步伐的加快，体育在学校教育中的地位与作用愈来愈突出和重要。体育既是促进学生身心健康重要的教育内容和手段，也是培养学生人文精神的重要途径；同时学校体育又为现代生活方式教育奠定了良好的基础。现代化是一个目标，学校体育教育现代化必然是一个长期建设和发展的动态改革过程，不断探索，不断完善，对于促使学校体育真正成为现代化教育的有机组成部分具有十分重要的现实意义。
1体育教学中应用现代化教育技术的必然性
1.1以人为本的发展观是推进学校体育教育现代化的指导思想。党十六届三中全会提出的“以人为本”的科学发展观，已经成为人类社会协调和可持续发展的基本理念。体育作为学校教育的重要的组成部分，对促进学生身体、心理、社会适应能力及道德品质等整体健康水平的提高，及培养现代化优秀人才起着非常重要的作用。在当今知识经济时代，人们更加重视体育教育及其文化内涵并力求发挥它在人的生命过程和个体社会化过程中的重要作用。为此，学校体育必须坚持“以人想”，通过现代化的体育教育活动来发展身心，确立积极的人生态度，提高人的生活质量，使生命的存在向着健康、和谐、乐观、完美的境界，发展“以人为本，健康第一”目标不仅是对学校教育的要求，更是推动体育教育发展的精髓和宏观发展导向。
1.2体育课程改革要求是推动学校体育现代化的行动准则。新体育课程的标准，确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
向现代化迈进的学校体育教学内容的选择，应该坚持健康身性与人文性相结合、选择性与实效相结合、民族性与世界性相结合、科学性与可接受性相结合等原则。教学内容应该更新竞技运动教材体系，充实适应现代化体育课程发展的内容，实现教学内容的优化整合，鲜明体现社会需求、学科特点、学生身心发展三者有机统一，知识点难度与学生最近发展区同步，力求建立一种开放、有弹性和有活力的内容体系，为师生留有足够的空间。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
1.3社会的需求是学校体育现代化根本动力。随着社会的发展，科技的进步，21世纪的人才应该是能全面适应突飞猛进的科学技术，综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习的高素质、高起点的人才。若体育学科的教学还是局限于传统的教育观，而置现代的信息技术于不顾，势必会跟不上时代的节奏并有落伍的趋势，更无法满足现代社会所需的现代化创新型体育人才。目前现代化技术已成为信息社会的一种背景文化，它已是新世纪公民赖以生存的环境文化。
2信息技术与学科教学整合在体育教学中应用的优势
2.1多媒体教学可以更好的创设学习情境，激发学生学习兴趣。有人说，兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会起到事半功倍的效果。在有电教媒体的体育教学中，就可以运用现代信息技术的图、文、声、像等丰富的媒体手段，把学生能接受信息的器官全部调动起来，形成时间、空间、动态的接受方式，提高教学效果。
2.2多媒体教学可以提供直观材料，清晰表现瞬间动作。在课堂上有效的利用多媒体技术，把难点分解成图像、图形，由抽象变为直观，使学生很容易在头脑中形成动作模型和知识结构，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。由于体育运动的特点决定了，很多技术运动的完成是在高速奔跑，迅速地跳的过程中瞬间产生的，尤其是带有腾空的技术动作。例如：挺身式跳远的腾空动作，必须在快速有力的助跑与起跳下，在空中瞬间完成展体动作。传统体育教学中，教师不可用较慢的速度示范清楚“腾空空中展体”这一技术环节，这样学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立一个正确的动作概念。然而，多媒体课件可以通过慢放、暂停、重放等技术将规范的技术动作用直观形象的表现出来，全面、完整清楚地展现每一瞬间动作、技术环节，更快、更全面地建立正确的动作概念。
2.3采用多媒体教学讲解技术，优化教学过程。采用多媒体教学讲解技术，改变了由于大多数技术动作的复杂性，在传统体育教学中，教师讲解技术要领时，不能示范技术动作，而在做示范技术动作时又不能讲解的局面。例如：“传统”教学中讲解，体操中的腾空动作、旋转动作、技巧中的滚翻时，虽然教师重要示范、生动讲解，效果仍很不理想，学生还不能很好的将示范动作与其相对应的动作要领结合起来，对动作的变化和完成时机难以把握。而借助于计算机的动画渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将技术动作和某些过程直观化，前串后连，突破时空局限，教师就可以从容不迫地讲解每个分解动作的要领，演示整个动作过程，更容易抓住关键动作，大大提高课堂效率，进而起到事半功倍的效果。
2.4搭建教学平台，开放学习环境。教师从网上搜寻整理有关网站，建立链接，利用INTERNET 的开放性搜索和资源共享等功能，创建一个完全开放的教学环境，然后引导学生自已去查询、搜索指定的课题再加以必要的观察、体验、感知、探究，解决问题获取新识。特点是，资源丰富，良莠不齐。条件是教师一定要做好学生的指导工作，加强引导保证课堂效率。例如学习篮球技术配合时，为了调动起学生学习的兴趣，教师可以有目的地把教育网上有关“NBA篮球比赛的精彩的对抗场面”以及其他网站的有关图文资料、音频视频、三维动画等链接揉合在课件上，让学生自主学习，探究，寻找解决问题的方法，总结相应规律，但如果缺乏教师指导，学生就容易根据自已的兴趣，更多的关心自已喜欢的明星花样动作，而不注意整个队伍的配合，导致课堂效率低下。 3 体育教学中应用现代化教育技术所存在的问题
3.1 运用现代信息技术的信息素养不高，思想意识薄弱。现代教育技术是指人类在现代教育活动中所用的一切技术手段的总和，它应用现代科学技术成果和系统科学观点与方法，在既定的教育目标下充分发挥其作用，以提高教学效果的技术手段和教学过程的优化程度。现代教育技术的物化的标志是互联网、多媒体、计算机的使用，有接近半数的体育教师缺乏先进的教育理念和现代信息意识，同时，教师的信息技术应用技能技巧程度参差不齐，总体水平偏低。使用信息技术教学意识较弱，很多教师利用信息技术教学目标不明确等。
3.2 体育教学的现代技术设备条件较差。体育教学没有配备必要的计算机硬件设备，无法满足现代教学需要。如校园网、多媒体教室利用率低，没有充分发挥其应有的作用，网络信息资源开发的工作力度不够，常用应用软件、体育信息资源、体育课件严重不足，无法满足辅助体育教学的需求。
3.3 体育课件缺乏，制课件的构思与制作尚未到位。目前体育教学受教学资源、制作水平、硬件设备等因素的制约，体育课件静态内容多，动态内容少，互动性的体育教学课件更是极为匮乏。实践中由于相关教师对某些多媒体课件的开发重视不够，加之由于体育教师计算机能力水平有限，也无法制作出高质量，符合现代化教学需要的课件。
4结论与建议
4.1 体育教师应转变观念，提高自身技能。作为一名合格的体育教师，在有扎实的专业知识的基础上，也要对现代信息技术能灵知掌握。同时，作为一个现代教育工作者，我们必须要有超前意识，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能。只有充分掌握了信息技术，才能做到居高临下、有的放矢，才能在教学中准确把体育课程和现代信息技术完美结合、真正成为具有非常创意的教学革新者。
4.2 加强体育教师的信息技术培训，提高其运用水平。信息技术与学科教学整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，同时我们强调信息技术与学科教学整合不是一种固定的模式，而是应该倡导的一种观念。目前具有这样先进的现代化教学手段在我们的一些学校中还未普及，所以要将这种先进的教学手段广泛推广运用，对有些学校来说还有一段距离，但是，建议有一定经济条件的地区教育部门和学校，组织一些专门性的促进体育教师信息技术水平提高的培训，让其掌握新型的多媒体教学技能，使其在教育信息化的时代，能够适应社会发展的脚步，转变传统教育观念，树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，一旦条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学手段的行列，利用先进的现代化手段，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。
4.3 正确处理传统教学与多媒体教学的关系。多媒体教学不能代替体育教学。信息技术作为一种现代教育技术时，对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，传统教学与多媒体要综合运用，恰当配合，取长补短，才能全面发挥一代教育技术的优势，提高教学质量，达到教学效果的最优化。
4.4 改革创新教学内容，实现现代化技术与课程内容的结合。体育教学课件的设计，必须坚持以人为本、根据学生的学习基础量体裁衣，学生在明确了课程学习的目的之后，突出对学习过程的优化。同时，要理清教学思路，设计好教学流程，避免教与学双方受制于教学网络。现代信息技术、网络等教学功能应围绕教学需要有所取舍，一切以服务于教学为出。