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摘要：合作学习就是师生合作、学生合作，共同参与、共同研究的一种学习方式.这种学习方式的内涵在于分工合作，以团队力量获取学习上的共同进步.在合作学习中，通过组间讨论，学生各抒己见，学会聆听、采纳他人意见，体会到学习的乐趣.
关键词：数学教学合作学习
新课程强调学生在数学学习中要有“合作，自主，探究”的学习思想，以全新的学习模式来获取科学文化知识.将这种模式引入数学教学，能够调动学生学习数学的热情，使学生主动学习，相互帮助，共同进步.
一、在数学教学中开展合作学习的意义
1.激发学生的学习热情.在合作学习中，按照学生的学习情况根据4～6人一个小组的分组原则对学生进行分组，使学生在学习上相互交流、相互借鉴，然后根据学生的特点分配学习任务，让学生在规定的时间内完成.这种方式，能够激发学生的学习热情，促使学生积极主动地学习，在小组间形成互帮互助的氛围，促进教学活动的顺利开展.
2.提高学生的合作技能.合作学习方式，能够培养学生的团队合作精神.通过任务的分工，讨论，问题的汇总，资料的查找等环节，学生能够掌握团队合作的要领，对团队精神的培养非常有利.在数学教学中开展合作学习，不仅能激发学生的学习热情，还能培养学生的团队合作技能，从而提高学生的综合能力.
3. 提高教学效果.合作学习的开展，不仅能提高学生学习数学的热情，还能帮助学生学习其他人在数学学习上的优点，借鉴别人的学习方法，提高学生的团队合作能力，活跃课堂教学气氛，从而提高教学效果.
二、在数学教学中开展合作学习的策略
1.对学生进行合理分组.在数学教学中开展合作学习，第一步就是对学生进行合理分组，达到最优化的组间合作.在分组时，教师要根据学生的不同情况，将学生进行多元化的分组.比如，将学习基础好的学生与基础差的学生安排在一组，将学习积极性高的学生与积极性低的学生安排在一组，形成优势互补，使每个学生都能发挥自己的优点，合理利用每个学生的学习技巧.另外，为每組学生安排一名组长，负责合作学习中的协调工作.
2.合理分配学习任务.每一个学生都有自己独特的特点，有的学生领悟能力较强，有的学生学习积极性较高，等等.在分配学习任务时，教师要注意每个学生的独特之处，为学生安排合适的任务，弥补学生的缺点，同时使学生身上的亮点得以发光.
3.创设问题情境.创设问题情境是合作学习中的重要环节.创设问题情境，能使枯燥的数学知识变得生动有趣，提高学生学习的积极性.同时，创设问题情境，能使抽象的数学概念更加具体、直观，有利于学生理解所学知识.例如，在讲“三角函数”时，教师可以创设问题情境，让学生以小组为单位测量教学楼高度，然后利用三角函数计算教学楼高度.在情境活动中，各个成员都能提出测量方案，然后经过讨论确定最佳方案.在测量过程中，学生分工合作，完成握尺、读数、数据记录、数据处理、计算成果等的相关任务.在这个过程中，每个学生都能参与进来，提高了学生的合作能力.
4.做好合作学习的组织者和引导者.第一，在小组合作学习之前，教师要对学生进行合理分组，同时为每个小组成员安排学习任务，在每组成员中挑一位组长，进行组内活动的协调，调动学习氛围，同时组织全组人员开展讨论和学习.第二，在小组合作学习之前，教师要适当对本节课学习的内容进行铺垫，为学生的合作学习奠定基础.第三，在合作学习过程中，教师要适当巡查，必要时对学生进行点拨指导，引导学生积极进行合作学习，主动进行组内谈论.第四，在合作学习过程中，教师要观察并旁听学生的讨论内容，从而对学生合作学习的情况有初步的判断.第五，在小组成员讨论结束并汇报成果后，教师要对学生的合作情况进行点评，帮助学生理解和掌握所学知识.
5.实施多元化有针对性的教学评价.在小组合作学习中，学习成果是每一个小组成员共同努力获取的，在向老师汇报成果时，可以采取个人独自汇报的形式，也可以小组的形式进行汇报，无论是哪一种汇报方式，每一组都要选派一个成员总结学习活动，将学习过程中的问题以及解决方案进行交流.在完成成果汇报后，教师要对每一个学生的表现进行多元化有针对性的评价，并且要公平公正.对于表现突出的学生予以表扬，并且分析其优点，对于表现欠缺的学生予以鼓励，同时分析其表现不足的地方，使每一个学生都能全面认识自己.
总之，在数学教学开展合作学习，有利于教师针对学生的学习基础、学习能力、学习习惯因材施教，也有利于提高学生的合作能力、学习能力，还有利于提高教学效果.
关键词：数学教学合作学习
新课程强调学生在数学学习中要有“合作，自主，探究”的学习思想，以全新的学习模式来获取科学文化知识.将这种模式引入数学教学，能够调动学生学习数学的热情，使学生主动学习，相互帮助，共同进步.
一、在数学教学中开展合作学习的意义
1.激发学生的学习热情.在合作学习中，按照学生的学习情况根据4～6人一个小组的分组原则对学生进行分组，使学生在学习上相互交流、相互借鉴，然后根据学生的特点分配学习任务，让学生在规定的时间内完成.这种方式，能够激发学生的学习热情，促使学生积极主动地学习，在小组间形成互帮互助的氛围，促进教学活动的顺利开展.
2.提高学生的合作技能.合作学习方式，能够培养学生的团队合作精神.通过任务的分工，讨论，问题的汇总，资料的查找等环节，学生能够掌握团队合作的要领，对团队精神的培养非常有利.在数学教学中开展合作学习，不仅能激发学生的学习热情，还能培养学生的团队合作技能，从而提高学生的综合能力.
3. 提高教学效果.合作学习的开展，不仅能提高学生学习数学的热情，还能帮助学生学习其他人在数学学习上的优点，借鉴别人的学习方法，提高学生的团队合作能力，活跃课堂教学气氛，从而提高教学效果.
二、在数学教学中开展合作学习的策略
1.对学生进行合理分组.在数学教学中开展合作学习，第一步就是对学生进行合理分组，达到最优化的组间合作.在分组时，教师要根据学生的不同情况，将学生进行多元化的分组.比如，将学习基础好的学生与基础差的学生安排在一组，将学习积极性高的学生与积极性低的学生安排在一组，形成优势互补，使每个学生都能发挥自己的优点，合理利用每个学生的学习技巧.另外，为每組学生安排一名组长，负责合作学习中的协调工作.
2.合理分配学习任务.每一个学生都有自己独特的特点，有的学生领悟能力较强，有的学生学习积极性较高，等等.在分配学习任务时，教师要注意每个学生的独特之处，为学生安排合适的任务，弥补学生的缺点，同时使学生身上的亮点得以发光.
3.创设问题情境.创设问题情境是合作学习中的重要环节.创设问题情境，能使枯燥的数学知识变得生动有趣，提高学生学习的积极性.同时，创设问题情境，能使抽象的数学概念更加具体、直观，有利于学生理解所学知识.例如，在讲“三角函数”时，教师可以创设问题情境，让学生以小组为单位测量教学楼高度，然后利用三角函数计算教学楼高度.在情境活动中，各个成员都能提出测量方案，然后经过讨论确定最佳方案.在测量过程中，学生分工合作，完成握尺、读数、数据记录、数据处理、计算成果等的相关任务.在这个过程中，每个学生都能参与进来，提高了学生的合作能力.
4.做好合作学习的组织者和引导者.第一，在小组合作学习之前，教师要对学生进行合理分组，同时为每个小组成员安排学习任务，在每组成员中挑一位组长，进行组内活动的协调，调动学习氛围，同时组织全组人员开展讨论和学习.第二，在小组合作学习之前，教师要适当对本节课学习的内容进行铺垫，为学生的合作学习奠定基础.第三，在合作学习过程中，教师要适当巡查，必要时对学生进行点拨指导，引导学生积极进行合作学习，主动进行组内谈论.第四，在合作学习过程中，教师要观察并旁听学生的讨论内容，从而对学生合作学习的情况有初步的判断.第五，在小组成员讨论结束并汇报成果后，教师要对学生的合作情况进行点评，帮助学生理解和掌握所学知识.
5.实施多元化有针对性的教学评价.在小组合作学习中，学习成果是每一个小组成员共同努力获取的，在向老师汇报成果时，可以采取个人独自汇报的形式，也可以小组的形式进行汇报，无论是哪一种汇报方式，每一组都要选派一个成员总结学习活动，将学习过程中的问题以及解决方案进行交流.在完成成果汇报后，教师要对每一个学生的表现进行多元化有针对性的评价，并且要公平公正.对于表现突出的学生予以表扬，并且分析其优点，对于表现欠缺的学生予以鼓励，同时分析其表现不足的地方，使每一个学生都能全面认识自己.
总之，在数学教学开展合作学习，有利于教师针对学生的学习基础、学习能力、学习习惯因材施教，也有利于提高学生的合作能力、学习能力，还有利于提高教学效果.