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摘 要：随着社会经济的快速发展，现代教育信息技术也迅速发展起来，逐渐进入学校教育领域，“微课”是近年来在教育领域使用比较广泛的一种现代教育信息技术，“微课”注重实用性，服务于教师的教和学，在课堂教学的每个环节都有一定的体现，可以有效的提高课堂教学效率。本文主要针对微课在小学英语教学过程中的应用进行分析和探究，提高小学英语课堂教学的质量。
关键词：微课；小学；英语教学；应用
微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性强、功能强大、应用面广。下面笔者结合教学实践和观察谈一谈微课在小学英语教学中的运用。
一、“微课”在小学英语教学课前预习阶段中的应用
在小学英语课堂教学的过程中，课前预习是学生自主学习的一种体现，也是顺利开展课堂教学的关键。将“微课”运用于小学英语课前预习环节中，有利于提高小学英语课堂教学效率。
“微课”所呈现出的主题是一个单一性的主题，结合相应的信息技术将这个单一主题呈现在学生的面前，可以为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，有利于学生抓住课前预习的核心内容。例如四年级下册第六单元Meet my family Part A Let’s talk &Let’s count本课时主要学习有关家庭成员的单词及其重点句型How many ...are there ？ 我注重在情境中呈现单词。我在上课之前通过播放自制的微课视屏“Family tree”进行复习以前学过的家庭成员单词，让学生更容易理解本课的单词和句型。通过这种方式，学生充分利用课下时间自主思考，节约课堂时间，精炼课堂内容。
二、“微课”在小学英语教學课中重难点突破时的应用
新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。
例如：在PEP三年级下册第四单元Unit 4 Where is my car？本课教学中，教师就是将教学重点要掌握的三个介词on，in，under制作成微课，采用视频图文并茂的方式呈现给学生，那生动的画面立刻吸引了同学们的视线，学生表现出了极大的兴趣，而且将复杂的知识简单化，既提高了教学效率，又达到了教学目标。
又如：我区孙老师Whose dog is it？这一节公开课，她就成功地运用微课突破本节课难点，使学生掌握了本节课的难点。在微课中，教师形象地讲解形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。微课中，教师首先用“Welcome to the dog show.”创设了语言情境，呈现了单词mine，hers，yours，ours，theirs及句型，在寻找狗的主人有趣的故事情境中学习名词性物主代词的用法，引导学生观察形容词性物主代词和名词性物主代词的的外形及用法的异同，并用chant总结规律。本节微课的使用有效地将“名词性物主代词的用法”这一难点突破，学生能轻松地消化吸收本节课所要掌握的重点，同时培养了学生发现、思考、归纳的能力和良好的思维品质。
三、“微课”在小学英语教学对话练习中的应用
在对话教学的巩固与拓展阶段，教师应尽量避免模式化的课文表演，而应以对话文本为依据，合理选择和设计练习的形式与内容，鼓励学生通过多种形式的活动，从听、说、读、写多个角度巩固和运用所学知识，培养学生的语言运用能力。以情景型对话文本为例，其特点是情景性很强，语言点重复性不大，可替换性不强。针对这类对话，教师可以帮助学生课前用录像机录好学生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂中表演对话。
四、“微课”在小学英语教学课后复习巩固中的应用
“微课”具有可以重复播放的特征，可以很好的解决这个难题，学生在课堂学习的过程中，一旦出现不同的地方或者内容，就可以利用“微课”反复播放的特点，对教师讲课的重难点等内容进行再一次的回顾和学习，这样既可以照顾到因事耽误课程的学生，又可以照顾到班级中的后进生，可以有效的提升班级学习的整体效率。PEP五年级下册第三单元PartA Let’s talk，以月份和活动安排为主题，学生易于接受、乐于学习。the Easter party是西方的一个重要节日，由于中国的孩子对此外国节日比较陌生，课后教师利用微课拓展这一文化知识，介绍了节日的由来以及展示了外国小朋友是如何庆祝复活节的，简短的几分钟就可以化抽象为具体，开阔了学生的视野，有利于提升学生的文化品格。
又如，在讲授核心句型“What time is it？ It’s...o’clock.”时，教师使用微课“It’s time ...”句型讲解，学生不仅可以边看边学，也可以适当暂停视屏，从而给学生留足够的时间，引导学生思维，帮助学生理解。学生可以课下反复看，反复操练，让学生对知识的理解更为透彻。
在小学英语教学的过程中引入“微课”，可以有效的解决一些教学难题，在使用“微课”教学的过程中，要注重“微课”的实用性，实际应用的过程中，一旦发现问题就要及时的进行解决和改善。在小学英语教学的过程中，教师要根据时代发展的需求，为“微课”教学创设一个良好的技术环境，充分发挥出“微课”教学的作用。
关键词：微课；小学；英语教学；应用
微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性强、功能强大、应用面广。下面笔者结合教学实践和观察谈一谈微课在小学英语教学中的运用。
一、“微课”在小学英语教学课前预习阶段中的应用
在小学英语课堂教学的过程中，课前预习是学生自主学习的一种体现，也是顺利开展课堂教学的关键。将“微课”运用于小学英语课前预习环节中，有利于提高小学英语课堂教学效率。
“微课”所呈现出的主题是一个单一性的主题，结合相应的信息技术将这个单一主题呈现在学生的面前，可以为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，有利于学生抓住课前预习的核心内容。例如四年级下册第六单元Meet my family Part A Let’s talk &Let’s count本课时主要学习有关家庭成员的单词及其重点句型How many ...are there ？ 我注重在情境中呈现单词。我在上课之前通过播放自制的微课视屏“Family tree”进行复习以前学过的家庭成员单词，让学生更容易理解本课的单词和句型。通过这种方式，学生充分利用课下时间自主思考，节约课堂时间，精炼课堂内容。
二、“微课”在小学英语教學课中重难点突破时的应用
新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。
例如：在PEP三年级下册第四单元Unit 4 Where is my car？本课教学中，教师就是将教学重点要掌握的三个介词on，in，under制作成微课，采用视频图文并茂的方式呈现给学生，那生动的画面立刻吸引了同学们的视线，学生表现出了极大的兴趣，而且将复杂的知识简单化，既提高了教学效率，又达到了教学目标。
又如：我区孙老师Whose dog is it？这一节公开课，她就成功地运用微课突破本节课难点，使学生掌握了本节课的难点。在微课中，教师形象地讲解形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。微课中，教师首先用“Welcome to the dog show.”创设了语言情境，呈现了单词mine，hers，yours，ours，theirs及句型，在寻找狗的主人有趣的故事情境中学习名词性物主代词的用法，引导学生观察形容词性物主代词和名词性物主代词的的外形及用法的异同，并用chant总结规律。本节微课的使用有效地将“名词性物主代词的用法”这一难点突破，学生能轻松地消化吸收本节课所要掌握的重点，同时培养了学生发现、思考、归纳的能力和良好的思维品质。
三、“微课”在小学英语教学对话练习中的应用
在对话教学的巩固与拓展阶段，教师应尽量避免模式化的课文表演，而应以对话文本为依据，合理选择和设计练习的形式与内容，鼓励学生通过多种形式的活动，从听、说、读、写多个角度巩固和运用所学知识，培养学生的语言运用能力。以情景型对话文本为例，其特点是情景性很强，语言点重复性不大，可替换性不强。针对这类对话，教师可以帮助学生课前用录像机录好学生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂中表演对话。
四、“微课”在小学英语教学课后复习巩固中的应用
“微课”具有可以重复播放的特征，可以很好的解决这个难题，学生在课堂学习的过程中，一旦出现不同的地方或者内容，就可以利用“微课”反复播放的特点，对教师讲课的重难点等内容进行再一次的回顾和学习，这样既可以照顾到因事耽误课程的学生，又可以照顾到班级中的后进生，可以有效的提升班级学习的整体效率。PEP五年级下册第三单元PartA Let’s talk，以月份和活动安排为主题，学生易于接受、乐于学习。the Easter party是西方的一个重要节日，由于中国的孩子对此外国节日比较陌生，课后教师利用微课拓展这一文化知识，介绍了节日的由来以及展示了外国小朋友是如何庆祝复活节的，简短的几分钟就可以化抽象为具体，开阔了学生的视野，有利于提升学生的文化品格。
又如，在讲授核心句型“What time is it？ It’s...o’clock.”时，教师使用微课“It’s time ...”句型讲解，学生不仅可以边看边学，也可以适当暂停视屏，从而给学生留足够的时间，引导学生思维，帮助学生理解。学生可以课下反复看，反复操练，让学生对知识的理解更为透彻。
在小学英语教学的过程中引入“微课”，可以有效的解决一些教学难题，在使用“微课”教学的过程中，要注重“微课”的实用性，实际应用的过程中，一旦发现问题就要及时的进行解决和改善。在小学英语教学的过程中，教师要根据时代发展的需求，为“微课”教学创设一个良好的技术环境，充分发挥出“微课”教学的作用。