论文部分内容阅读
摘 要：正随着我国特色社会主义的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断地提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。因此，为了让中职学校的学生早作准备，毕业后就能够被社会认可、接纳，在中职学校的教学工作中，教师要有意识、有目的地对学生进行职业意识的培养。以选定专业为切入点，树立职业意识；以智能结合为手段，强化职业意识；以实训实践为中心，深化职业意识。具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能，对迅速适应岗位，为社会做出贡献具有极其重要的作用。
关键词：职业意识培养；选定专业；智能结合；自信责任；协作创新
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）04-050-3
随着我国特色社会主义各项事业的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。因此，为了让中职学生早作准备，毕业后能够尽快被社会认可、接纳，在中职学校的教学工作中，教师要有意识、有目的地对学生进行职业意识的培养。
职业意识就是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中中职学校教育的影响尤为重要。针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识培养贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使學生潜移默化，自觉规范自己的行为。在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。下面从职业意识的几个构成要素出发，谈谈是如何对学生进行职业意识培养的。
1 以选定专业为切入点，树立职业意识
学生从一名初中生到中职生的角色转变是需要一个过程的，要树立职业意识也需要一个过程。对于职业意识，刚刚入学的中职生只能是懵懂的了解，谈不上深刻的体验，更没有具体的概念。该如何入手呢？我们学校把新生入学选定专业作为切入点，让学生首先明确自己作为中职生在中职阶段肩负学知识、学技能的双重任务，更加认清自己属于“专业生”，让学生步入选专业，爱专业，学专业，专业化之路。
第一，对学生进行专业认知教育。学校把宣传教育工作放在首位，学校把所开设的专业，各个不同专业的发展方向尽可能展示出来让学生掌握，让学生根据自己的实际情况暂选专业，根据不同专业组织学生到相应的职业行业和企业调研，实行校企对接，让学生充分感受、体验，正确认知各个专业尤其是学生自己选定的专业，以及明确专业所对应的职业群里各个职业的具体要求。还能对照要求寻找自己的差距，扬长避短，有针对性的去学习、训练。
第二，鼓励各专业学生根据本专业的特点制订职业生涯规划。撰写职业规划设计主要是要清楚自己的职业理想，认清发展条件，把握发展机遇，把自己职业发展的长远目标、阶段目标、近期目标预设，了解就业形势，并且能不断地完善。在第一个学期，要求学生始终把制定规划作为自己的重要任务，一边学习，一边设计，不断完善。对中职生如何规划职业学校进行专题讲座，并要求学生在期末交一份切实可行的、学生满意的职业生涯规划设计，且实行奖优评比。
这样，不仅仅有助于帮助学生树立职业意识，也在一定程度上对学生职业意识培养起到升华作用，可以改变了中职学生的贯性思维，让中职生从入校开始，就树立职业意识，为今后就业打下坚实的基础。也可以让中职生实现由中学生向“专业生”的转变，尤其是向一个职业人逐步转变。
2 以智能结合为手段，强化职业意识
智能结合，就是指中职生既要学好理论知识，又要强化技能训练；既要做好对口升学准备，又要做好首次就业准备。学校坚持以就业为导向，对接市场开门办学，推行四个“对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与技能等级证书对接。学校同企业合作开展智能结合教学实践，充分利用靠近工业园区位优势，已与10余家大中型企事业建立稳定的学生实习和就业联系，并据此大力开展智能结合教学实践，让学生亲身体验，近距离与企业员工交流，这已经成为我们学校培强化学生职业意识的重要手段。
通过智能结合，有利于学生培养社会能力，认识社会，学会做人，学会服从领导，服从命令，学会团队合作，培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中，有一个深刻的感受，就是学生不受企业欢迎。究其因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行智能结合的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。
智能结合对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上的技能课能够轻易达到的目标。
智能结合，改变了许多学习、表现不良的学生的行为习惯，使他们在毕业前基本达到了职业素质培养目标。我们发现，很多平时学习懒散，上课趴睡、听课分心走神甚至吊儿郎当的学生在智能结合实践中改头换面，紧张而又充满刺激的企业劳动使他们的精神面貌焕然一新。在那里，他们的行为习惯得到了很好的调理，个人形象获得了塑造。企业许多规章制度比起我们老师苦口婆心的说教，效果要强很多。我们也惊喜地发现，在智能结合中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学技术、干活，比其他同学还认真、肯干、有成绩。我们有的老师戏说这些学生在智能结合中实现了从懒洋洋的“虫”到活灵灵的“龙”的转变。 3 以实训实践为中心，深化职业意识
对中职生三年的教育教学，我们始终把“实训实践”当做教学工作的重头戏。，也只有通过实训实践，才能不断的深化职业意识。深化职业意识分以下几步走：
3.1 充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识
进入中职学校学习的学生或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了教学提高，更关系到学生今后的职业生涯。让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。实践证明，大部分中职学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中的取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足更加努力。学生的自信心形成，是需要教师的精心呵护和培养的，就像植物需要阳光才能生存一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。
3.2 严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
在学生参加专业实习时，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他們认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。其次，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。
3.3 互换实习角色，培养学生的协作意识
协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在学生学习实习时，我们可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。如餐厅服务实习中的接待服务，这样的任务单凭一名同学的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。此时，我们可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力，他们相互纠正，相互促进，共同克服困难，一起感受成功的喜悦，由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。通过实习任务的协作完成让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。
3.4 鼓励学生多动脑，培养学生的创新意识
胡锦涛指出：“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这充分说明了在教育教学中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。
在学生实习过程中，我们特别注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成基础的实习任务。其次，学生在实习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明显的加强和提高。
当然，中职学生的职业意识培养还有很多方法，通过不同途径学习、实践和探索，最终能具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能，迅速适应岗位，为社会做出贡献。
关键词：职业意识培养；选定专业；智能结合；自信责任；协作创新
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）04-050-3
随着我国特色社会主义各项事业的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。因此，为了让中职学生早作准备，毕业后能够尽快被社会认可、接纳，在中职学校的教学工作中，教师要有意识、有目的地对学生进行职业意识的培养。
职业意识就是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中中职学校教育的影响尤为重要。针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识培养贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使學生潜移默化，自觉规范自己的行为。在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。下面从职业意识的几个构成要素出发，谈谈是如何对学生进行职业意识培养的。
1 以选定专业为切入点，树立职业意识
学生从一名初中生到中职生的角色转变是需要一个过程的，要树立职业意识也需要一个过程。对于职业意识，刚刚入学的中职生只能是懵懂的了解，谈不上深刻的体验，更没有具体的概念。该如何入手呢？我们学校把新生入学选定专业作为切入点，让学生首先明确自己作为中职生在中职阶段肩负学知识、学技能的双重任务，更加认清自己属于“专业生”，让学生步入选专业，爱专业，学专业，专业化之路。
第一，对学生进行专业认知教育。学校把宣传教育工作放在首位，学校把所开设的专业，各个不同专业的发展方向尽可能展示出来让学生掌握，让学生根据自己的实际情况暂选专业，根据不同专业组织学生到相应的职业行业和企业调研，实行校企对接，让学生充分感受、体验，正确认知各个专业尤其是学生自己选定的专业，以及明确专业所对应的职业群里各个职业的具体要求。还能对照要求寻找自己的差距，扬长避短，有针对性的去学习、训练。
第二，鼓励各专业学生根据本专业的特点制订职业生涯规划。撰写职业规划设计主要是要清楚自己的职业理想，认清发展条件，把握发展机遇，把自己职业发展的长远目标、阶段目标、近期目标预设，了解就业形势，并且能不断地完善。在第一个学期，要求学生始终把制定规划作为自己的重要任务，一边学习，一边设计，不断完善。对中职生如何规划职业学校进行专题讲座，并要求学生在期末交一份切实可行的、学生满意的职业生涯规划设计，且实行奖优评比。
这样，不仅仅有助于帮助学生树立职业意识，也在一定程度上对学生职业意识培养起到升华作用，可以改变了中职学生的贯性思维，让中职生从入校开始，就树立职业意识，为今后就业打下坚实的基础。也可以让中职生实现由中学生向“专业生”的转变，尤其是向一个职业人逐步转变。
2 以智能结合为手段，强化职业意识
智能结合，就是指中职生既要学好理论知识，又要强化技能训练；既要做好对口升学准备，又要做好首次就业准备。学校坚持以就业为导向，对接市场开门办学，推行四个“对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与技能等级证书对接。学校同企业合作开展智能结合教学实践，充分利用靠近工业园区位优势，已与10余家大中型企事业建立稳定的学生实习和就业联系，并据此大力开展智能结合教学实践，让学生亲身体验，近距离与企业员工交流，这已经成为我们学校培强化学生职业意识的重要手段。
通过智能结合，有利于学生培养社会能力，认识社会，学会做人，学会服从领导，服从命令，学会团队合作，培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中，有一个深刻的感受，就是学生不受企业欢迎。究其因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行智能结合的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。
智能结合对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上的技能课能够轻易达到的目标。
智能结合，改变了许多学习、表现不良的学生的行为习惯，使他们在毕业前基本达到了职业素质培养目标。我们发现，很多平时学习懒散，上课趴睡、听课分心走神甚至吊儿郎当的学生在智能结合实践中改头换面，紧张而又充满刺激的企业劳动使他们的精神面貌焕然一新。在那里，他们的行为习惯得到了很好的调理，个人形象获得了塑造。企业许多规章制度比起我们老师苦口婆心的说教，效果要强很多。我们也惊喜地发现，在智能结合中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学技术、干活，比其他同学还认真、肯干、有成绩。我们有的老师戏说这些学生在智能结合中实现了从懒洋洋的“虫”到活灵灵的“龙”的转变。 3 以实训实践为中心，深化职业意识
对中职生三年的教育教学，我们始终把“实训实践”当做教学工作的重头戏。，也只有通过实训实践，才能不断的深化职业意识。深化职业意识分以下几步走：
3.1 充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识
进入中职学校学习的学生或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了教学提高，更关系到学生今后的职业生涯。让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。实践证明，大部分中职学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中的取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足更加努力。学生的自信心形成，是需要教师的精心呵护和培养的，就像植物需要阳光才能生存一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。
3.2 严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
在学生参加专业实习时，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他們认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。其次，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。
3.3 互换实习角色，培养学生的协作意识
协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在学生学习实习时，我们可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。如餐厅服务实习中的接待服务，这样的任务单凭一名同学的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。此时，我们可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力，他们相互纠正，相互促进，共同克服困难，一起感受成功的喜悦，由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。通过实习任务的协作完成让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。
3.4 鼓励学生多动脑，培养学生的创新意识
胡锦涛指出：“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这充分说明了在教育教学中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。
在学生实习过程中，我们特别注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成基础的实习任务。其次，学生在实习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明显的加强和提高。
当然，中职学生的职业意识培养还有很多方法，通过不同途径学习、实践和探索，最终能具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能，迅速适应岗位，为社会做出贡献。