打造高效课堂是新时期下新的教学理念的追求,旨在通过学生自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,为终身学习奠定基础。
　　第一环节:个性导入
　　根据课程的具体内容采取多种形式,可以是故事引入、小品引入、漫画引入、视频引入等一系列导入形式。以提高学生的学习兴趣,让孩子们进入学习的意境,充分调动学生的学习积极性,使下面的课堂内容顺利进行,对于整节课的教学起到重要的引导、启发作用。
　　第二环节:自主预习
　　此环节学生根据教师下发的学习提纲,认真阅读教材,了解教材内容,并完成学习提纲规定的任务。此环节要求教师要为学生提供方法的指导。学习提纲的设计要体现出本节课所学知识的完整性、准确性、层次性。学习提纲要既能引导学生学会概念、理论知识,又能够引导学生分析实际问题。学习提纲是学生学习的线索,也是学生合作学习的开始,更是教学任务、教学目标完成的前提。此环节可以帮助学生树立问题意识、任务意识,逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。自主预习有利于提高听课效率,扭转学习被动的局面。教会他们怎样学习、怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　第三环节:交流展示
　　此环节可分为知识展示、能力提升、情感升华三步。
　　第一步是知识展示,即通过各小组派代表向全班同学汇报讨论结果,它是在学生自主、合作学习的基础上,以教师所布置的任务为载体,通过多种形式对所学知识进行展示和交流,可以师生交流,也可以生生交流,从而达到整体了解教材知识的目的。
　　第二步是能力提升,教师可创设情境,结合学生的生活实际,用书本的知识解决生活中的实际问题,学生可通过丰富多样的形式展示、质疑、评价,最后达成共识。
　　第三步是情感升华,即在小组讨论、展示,教师点拨、质疑、评价的基础上,达到情感上的共鸣与升华的。
　　这三步内容分别与知识目标、能力目标、情感态度价值观目标一一对应,由浅入深,既可达成教学目标,又能有效地培养学生的表达能力和团队精神。
　　第四环节:合作解疑
　　让学生根据本节课所学的内容,提出自己的疑问,由其他同学帮助解答,解决不了的由教师点拨、解答;也可由教师针对本课难点,提出相关疑问,或根据学生共性的问题和较难的问题,创设情境让学生解疑。此环节也可采用生生交流和师生交流的方式。这一环节主要是培养学生利用所学知识解决问题的能力,教师可根据学生学习的不同情况开展层次教学,达到学困生不落后,尖子生充分发挥作用的目的,对个别问题可采取“兵教兵”或“兵练兵”的办法,有效地培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
　　第五环节:知识梳理
　　此环节在学生通识基础知识和解决疑难问题的基础上,在教师引导下或小组合作研讨下共同建构。主要是通过学生对基础知识的梳理,培养学生的建构意识和掌握基础知识之间逻辑关系的能力,使学生树立通盘思考的良好习惯。
　　第六环节:反馈提升
　　教师根据教学内容,由浅入深地、分层次地设计问题,以检测学生对本节知识的掌握情况;也可由学生根据本课内容出题来考大家。教师要给予学生答题方法的指导,并进行综合归类,要选择具有普遍性和关键性的问题,再进一步启发、引导学生独立思考,一环扣一环地完成教学任务。同时,要求达标检测针对不同层次的形式设置必做和选做两种题型,引导学生在训练中使自己的认识得到升华,使每一个学生都有展示自我的机会,都能体会到解疑后的喜悦。
　　如果以上教学环节都能一一落实的话,那么实现课堂高效不容置疑。