【摘要】新一轮课程改革已经取得了可喜可贺的成绩，学校教育教学真正得到了从量变到质变的飞跃。我校与时俱进，开拓创新，将校园这一教育的重要阵地努力实践和落实好新课改的各项工作，充分利用现代教育技术整合各种资源，结合实际开展校本教研，大力推行素质教育，一切工作紧紧围绕“以人为本、关注人文精神”来做文章，卓见成效。课堂教学得以脱胎换骨。
　　【关键词】调动 学习 课堂教学 新课改 积极性
　　
　　为了大力推进素质教育，培养学生自主学习的好习惯，我校在开展教育教学活动的过程中，除要求每位任课教师使用新思想、新观念、新方法授课外，也要求其他教师勇于实践新课改的相关理论成果，提前应用和落实新课程改革，与时俱进，开拓创新。
　　我平时就很注重对学生学习数学的积极性进行有效培养。现就我教学《约数和倍数》后的一些做法作简要的小结：
　　一、关注学生动手操作、实践能力的培养
　　在数学课的教学过程中，教师融进了学生动手操作，实践创新能力的训练。课前，我要求每位学生制作好一个教具。即将自己的学号制作成一张精美的卡片。在班上举行一次动手操作竞技竞赛活动。对于制作得好的卡片，在课堂上进行展评，优秀者给予表扬和奖励。这样，既激发了学生学习知识的兴趣，又培养了学生的竞争意识和综合实践能力。
　　二、渗透德育教育
　　如：在教学《约数和倍数》一节时，我在课堂教学活动过程中，将教学活动设计成“友谊结伴——手拉手找朋友”活动。把“约数和倍数”的有关知识灵活贯穿在友谊结伴活动开展的过程中。
　　学生手持自制卡片，我宣布活动规则，学生寻找自己的朋友，建立友谊互助结伴关系。凡属于自己学号倍数和约数的同学都是自己的朋友。以友谊结伴的对象分成不同小组，建立手拉手互助活动，在本小组内合作与探究，共同总结寻找一个数倍数和约数的方法。学生寻找朋友的过程即是探求寻找一个数的倍数与约数的过程，教师注意相时指导点拨，提醒其中的重点和难点。这样，一改只重结果而略过程的传统教学方法。真正做到在对知识的习得过程中关注人文精神，以人为本，增强了学生合作意识，培养了学生自主合作学习的能力。
　　三、创设轻松愉悦的学习环境，发挥学生的主体性
　　新课改，即是教学活动的革新。教育教学，就是教育学生学会学习。学生能否真正地勤学、乐学、善学、愿学，取决于教师能否将传统课堂设计成游戏课堂，将对知识的传授演变成学生游戏或师生共同游戏。在这节课中，教师巧妙地将对“倍数和约数”知识的传授变成学生之间的游戏或师生共同游戏的内容，贯串于整个课堂教学中。
　　教师化难为易，化抽象的知识为具体、形象、生动、活泼。学生独立在全班寻找朋友，总结出找朋友的方法，也就是如何找一个数约数和倍数的方法。全体参与，人人找，人人练，举一反三，强化“倍数和约数”的理论概念，从而在轻松愉悦的环境中不知不觉地获取知识，向课堂40分钟要效益，必然取得事半功倍的效果。
　　四、注意师生感情的融洽、课程资源的整合
　　教学中，我并未生搬硬套，而是将现有资源进行整合，不刻意追求，力求创新。将“数学知识—学号卡片—游戏活动”三者进行整合，融会贯通。教师引导，学生积极参与。我放下教师师者的威严，做学生的亲密朋友。关注全班，兼顾个体，平等对待学生，学生视教师并非严师，只是游戏活动的组织者。师生关系十分融洽。学生学得活，学得巧，学得好，学得牢。
　　这是一堂课的启示与心得，也是新课改所倡导的精神实质。“人文与知识、过程与方法、实践与创新”齐抓共管，几者兼而有之。更是新课程改革最终所要达到的目的和价值取向。然而，也正是这每一堂课的实践应用、探索创新、归纳演绎、总结反思，构成了新一轮基础教育课程改革的全部，同时推动了新课程改革的持续、健康、稳步发展。
　　总之，课程改革就是改变过去传统的一些教学方法。学校教育与教师教学成败的关健，不再是学生分数的高低，而是看能否将校园与课堂变成学生学习的“乐园、学园、花园”；能否给学生营造轻松、愉快的学习氛围。引导学生成为学习的主体，有兴趣学习数学，从而学会学习数学。
　　【参考文献】
　　1．朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2006．2
　　2．陈大伟：《校本研修》，中国轻工业出版，2006．1
　　3．陈远旭：《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社，2004．9
　　（作者单位：553206贵州省赫章县财神镇中心小学）