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摘要：现如今少儿舞蹈教育的教材有很多，但由北京舞蹈学院出版的《芭蕾舞分级考试教程》和由英国皇家舞蹈学院出版的《英国皇家考级教程》这两版教材都是在少儿芭蕾舞蹈教育中经历了长时间发展和检验，并在国内外受到专业人士及广大学者认可的芭蕾舞考级教材，在芭蕾舞业余教育中具有权威性与专业性。本人对两版教材都进行过学习并有一定的教学经验，故在此对这两版教材内容的异同和特点作阐述、比较和分析。
关键词 ：芭蕾舞考级教材;教学内容;比较
一、绪论
现如今，随着人们对于艺术的关注越来越普遍，对于少儿教育越来越重视，舞蹈成为幼儿教育中不可缺少的一部分。其中芭蕾舞以其高贵的气质和优雅的舞姿成为少儿舞蹈教育中学习的一项热门。本文要讨论的内容是在少儿芭蕾舞蹈教育中最具权威性的两版教材——由北京舞蹈学院出版的《芭蕾舞分级考试教程》和由英国皇家舞蹈学院出版的《英国皇家考级教程》。当下关于少儿舞蹈教育的教材有很多，选取这两版教材是由于他们都在少儿芭蕾舞蹈教育中经历了长时间的发展和检验，并在国内外得到专业人士及广大学者认可的芭蕾舞考级教材，在芭蕾舞业余教育上具有权威性与专业性，是业余芭蕾舞蹈爱好者学习芭蕾舞最好的途径。
二、两版教材编撰背景的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞考级教程编撰于20世纪80年代初，至今已有40多年的发展历程。北京舞蹈学院作为全国舞蹈类的最高学府，由曲皓老师牵头编撰了一整套芭蕾舞分级考试教程。整体教学内容沿袭俄罗斯学派的教学体系，教材中的动作做法、规格要求、教学步骤以及音乐节奏都是由众多北京舞蹈学院的资深教师经过长时间的研究与探索后最终形成的。整套教材以“普及舞蹈教育，提高国民素质”为宗旨，逐步形成完整的一至八级少儿芭蕾舞考级教程。
英国皇家芭蕾舞学院成立于1920年，由英国女皇伊丽莎白二世亲自监管。其建立的初衷是为了在英国建立统一的艺术标准。同年由菲利普·理查德森（前《舞蹈时代》杂志编辑）为领头人物，集合当时盛名英国的专业舞蹈人士召开了一次研讨会，并出版了考级大纲。这套教材以“在全球范围内提升对舞蹈的认识、理解并增强舞蹈实践，同时也为后代保存舞蹈丰富的艺术和教育价值”为使命，建立起的少儿芭蕾舞教程。教学风格以英国学派的舞蹈体系来确定考级内容。
两版教材因各自发展的地域、背景及历程有很大的区别，所以在教材内容上体现了各自不同的特色。
三、两版教材内容的异同
（一）浅析教材大纲的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞考级教程的内容共分为1～8级，考生最低年龄要从6岁开始，1～2级的课程是针对学龄前没有任何芭蕾舞基础的学生，对他们进行芭蕾舞的启蒙教育和基础训练;3～4级的课程与中专芭蕾专业一、二年级的程度相呼应，是逐步推进整套芭蕾教学内容的基石;5～8级的课程相对难度增强，对于喜爱芭蕾舞，却没有走专业道路的学生是很好的练习。
英皇教材由于发展时间长，对于教材的分配上更为精细。pre-primary（启蒙）和primary（初级）是为2～6岁的学生准备的级别，针对毫无舞蹈基础的学龄前儿童，逐步从认识肢体开始，以培养舞蹈兴趣为主;1～5级为7岁以上的学生准备，渐入芭蕾舞的基本要求与动作;再之后，以学生自我意愿为主，分为业余6～8级及专业级别（中级预备 Itermediate Foundation， 中级Itermediate， 高级预备Advanced Foundation， 高级1 Advanced 1， 高级2 Advanced 2），两级别是同时进行的，學生年龄必须达到11岁以上。6～8级课程内容是为因自身条件和个人意愿不愿走专业级别，继续业余学习芭蕾舞的学生准备的;对于想从事专业芭蕾表演道路的学生，进行专业级别的学习和考试。
由于两版教材的级别较多，内容丰富且都是针对6岁左右的学员，故在此特选用北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程一级的内容及英国皇家芭蕾舞考级大纲的P级内容来做详细的阐述这两级的教学内容。
（二）两版教材同一级别内容的异同
1.课程内容的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程一级主要由三大部分构成：地面动作、扶把动作及中间动作。第一部分：地面动作（勾绷脚、腿的转开练习、压腿、吸伸腿、踢腿、腰背肌的训练等）。这些动作要领的讲解有利于刚接触舞蹈的学生理解开、绷、直的概念，也有利于他们很好地锻炼身体的柔软度;第二部分：扶把动作（Plie， Tendu， Jete等）是为学生掌握芭蕾最基本动作做基础辅助训练，让学生更好地体会重心与身体各躯干协调配合;第三部分：中间动作（行进步和行礼、跑跳步、Galop、手位、小跳以及三段舞蹈等）的训练，让学生熟悉手的位置、认识教室的方位、学会伴随音乐做动作、以及锻炼他们的协调性。
英国皇家舞蹈学院考级大纲P级整体分为两部分。第一部分：地面动作（legs and feet， fingers and hands）组合较短，主要训练学生勾绷脚及手位两个内容;第二部分：中间动作（walks， run and balance， bounce and jump， bend and spin， galop等）动作由单一元素组成，对学生的协调性、重心转换，舞蹈感知力有很大的帮助。不同于北舞教材，英皇初级的考级内容没有设立把杆部分，但不局限老师可以针对单一动作进行扶把训练。其地面动作较少，主要以中间练习来对学生进行教学，且运用了较多的舞蹈道具，让学生利用简单的道具来掌握动作要求。
2.规格要求的异同
北舞教材以俄罗斯学派为主，动作练习严谨，专业。从一级开始对于开、绷、直，手位，脚位，方向等进行严格要求。北舞一级教材很重视软开度的要求。舞蹈的学习与软开度是相辅相成的，好的软开度对于芭蕾舞的学习有着很大的帮助。在北舞一级教程的地面动作中，专门有“压腿”和“踢腿”这些针对软开度的组合训练，这些组合的训练为完成plie、吸伸腿及之后难度系数更高的动作打下基础。这些内容是英皇教材训练中所忽视的地方。 英皇初级的教材里很重视转换重心。在北舞一级教材中已经涉及一位脚和二位脚的动作，在英皇初级教材中，主要还是以正步位和大八字位为主要训练脚位，因为在一位脚及二位脚的基础上做动作会涉及换重心，对于6岁的学生来说，这是很难掌握的一点。但它是在芭蕾舞的学习中很重要的一部分，所以在初级教材里有专门训练这一项的换重心组合“transfer of weight”，让学生充分体会换重心的感觉，强化这一感知，这是英皇教材中很有特色的一项。
四、两版教材在实际教学中的特点
北舞的教材因取材于俄罗斯学派，整体风格偏严谨、规范，对于教材内容的规定很严格，所以老师与学生自我发挥的空间不大，但对基本芭蕾舞的动作学习有很好的帮助。学完一级教材的内容后，学生基本能掌握芭蕾舞开、绷、直、软度及仪表仪态的展现技术和芭蕾舞的基本要求。但同时存在学生在学习过程中会感到吃力，不明白细节处理的现象。这主要是因为学生从完全不了解芭蕾舞到初步进入芭蕾舞的课堂，这中间没有一些过渡训练，会导致学生不明白为什么要这样做动作。遇到这种情况，需要老师根据学生的实际情况去调整教材的教学进度。这对于学生及老师都是磨合的阶段，对彼此都有很大的挑战。
相对来说，英皇教材由于发展历程长，所以在经验方面更充足，教材的设定也更精细。英皇教材在课堂上，给予任课老师很大的发挥余地，在级别考试时并不一定完全要求与教材内容一致，而是让任课老师依据学生课堂发展情况来对舞蹈组合做改变。且考虑学生处于业余学习的状态，而非专业，所以在级别较低的内容学习方面要求没有那么严格，有着更人性化的一面。并且，不仅要求学生在肢体上要量力而行，对于学生的心理状态也非常的重视，让学生从肢体到身心在学习舞蹈的过程中能够共同发展，这是英皇教材很有特色的一方面，也是北舞教材应学习并参考的一部分。但是芭蕾作为舞蹈艺术，重点还是在肢体的表达上，将注意力分散，这样的教学模式会让学生在一段时间的学习中，对基本的仪态和舞姿的形成都不能够有很明显的改善。这也就需要老师从中考量，在注重学生心理变化的同时，把握好专业知识的教学进度，所以英皇教材对于教员的考核要求要更高。
五、结语
两版教材能够受到广大群众的关注，说明了其中不可估量的，经过时间考验的舞蹈教育价值。它们虽有异同，但各有优长，平分秋色，其初心都是为了让芭蕾这门高雅艺术为广大群众所周知，所感兴趣，所习得。由于发源地的不同，两版教材从教学内容上、教学方法上，以及教学方式上都有很明显的特色，也有互相借鉴，互补长短的空间。
参考文献：
〔1〕曲皓.北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程[M]，北京：北京舞蹈学院芭蕾舞考级中心编，1994（4）.
〔2〕[俄]薇拉·科斯特羅维茨卡娅.[俄]阿列克谢·比萨列夫.俄罗斯学派/古典芭蕾教学法[M].李巧，译.北京：文化艺术出版社，2011.
关键词 ：芭蕾舞考级教材;教学内容;比较
一、绪论
现如今，随着人们对于艺术的关注越来越普遍，对于少儿教育越来越重视，舞蹈成为幼儿教育中不可缺少的一部分。其中芭蕾舞以其高贵的气质和优雅的舞姿成为少儿舞蹈教育中学习的一项热门。本文要讨论的内容是在少儿芭蕾舞蹈教育中最具权威性的两版教材——由北京舞蹈学院出版的《芭蕾舞分级考试教程》和由英国皇家舞蹈学院出版的《英国皇家考级教程》。当下关于少儿舞蹈教育的教材有很多，选取这两版教材是由于他们都在少儿芭蕾舞蹈教育中经历了长时间的发展和检验，并在国内外得到专业人士及广大学者认可的芭蕾舞考级教材，在芭蕾舞业余教育上具有权威性与专业性，是业余芭蕾舞蹈爱好者学习芭蕾舞最好的途径。
二、两版教材编撰背景的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞考级教程编撰于20世纪80年代初，至今已有40多年的发展历程。北京舞蹈学院作为全国舞蹈类的最高学府，由曲皓老师牵头编撰了一整套芭蕾舞分级考试教程。整体教学内容沿袭俄罗斯学派的教学体系，教材中的动作做法、规格要求、教学步骤以及音乐节奏都是由众多北京舞蹈学院的资深教师经过长时间的研究与探索后最终形成的。整套教材以“普及舞蹈教育，提高国民素质”为宗旨，逐步形成完整的一至八级少儿芭蕾舞考级教程。
英国皇家芭蕾舞学院成立于1920年，由英国女皇伊丽莎白二世亲自监管。其建立的初衷是为了在英国建立统一的艺术标准。同年由菲利普·理查德森（前《舞蹈时代》杂志编辑）为领头人物，集合当时盛名英国的专业舞蹈人士召开了一次研讨会，并出版了考级大纲。这套教材以“在全球范围内提升对舞蹈的认识、理解并增强舞蹈实践，同时也为后代保存舞蹈丰富的艺术和教育价值”为使命，建立起的少儿芭蕾舞教程。教学风格以英国学派的舞蹈体系来确定考级内容。
两版教材因各自发展的地域、背景及历程有很大的区别，所以在教材内容上体现了各自不同的特色。
三、两版教材内容的异同
（一）浅析教材大纲的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞考级教程的内容共分为1～8级，考生最低年龄要从6岁开始，1～2级的课程是针对学龄前没有任何芭蕾舞基础的学生，对他们进行芭蕾舞的启蒙教育和基础训练;3～4级的课程与中专芭蕾专业一、二年级的程度相呼应，是逐步推进整套芭蕾教学内容的基石;5～8级的课程相对难度增强，对于喜爱芭蕾舞，却没有走专业道路的学生是很好的练习。
英皇教材由于发展时间长，对于教材的分配上更为精细。pre-primary（启蒙）和primary（初级）是为2～6岁的学生准备的级别，针对毫无舞蹈基础的学龄前儿童，逐步从认识肢体开始，以培养舞蹈兴趣为主;1～5级为7岁以上的学生准备，渐入芭蕾舞的基本要求与动作;再之后，以学生自我意愿为主，分为业余6～8级及专业级别（中级预备 Itermediate Foundation， 中级Itermediate， 高级预备Advanced Foundation， 高级1 Advanced 1， 高级2 Advanced 2），两级别是同时进行的，學生年龄必须达到11岁以上。6～8级课程内容是为因自身条件和个人意愿不愿走专业级别，继续业余学习芭蕾舞的学生准备的;对于想从事专业芭蕾表演道路的学生，进行专业级别的学习和考试。
由于两版教材的级别较多，内容丰富且都是针对6岁左右的学员，故在此特选用北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程一级的内容及英国皇家芭蕾舞考级大纲的P级内容来做详细的阐述这两级的教学内容。
（二）两版教材同一级别内容的异同
1.课程内容的异同
北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程一级主要由三大部分构成：地面动作、扶把动作及中间动作。第一部分：地面动作（勾绷脚、腿的转开练习、压腿、吸伸腿、踢腿、腰背肌的训练等）。这些动作要领的讲解有利于刚接触舞蹈的学生理解开、绷、直的概念，也有利于他们很好地锻炼身体的柔软度;第二部分：扶把动作（Plie， Tendu， Jete等）是为学生掌握芭蕾最基本动作做基础辅助训练，让学生更好地体会重心与身体各躯干协调配合;第三部分：中间动作（行进步和行礼、跑跳步、Galop、手位、小跳以及三段舞蹈等）的训练，让学生熟悉手的位置、认识教室的方位、学会伴随音乐做动作、以及锻炼他们的协调性。
英国皇家舞蹈学院考级大纲P级整体分为两部分。第一部分：地面动作（legs and feet， fingers and hands）组合较短，主要训练学生勾绷脚及手位两个内容;第二部分：中间动作（walks， run and balance， bounce and jump， bend and spin， galop等）动作由单一元素组成，对学生的协调性、重心转换，舞蹈感知力有很大的帮助。不同于北舞教材，英皇初级的考级内容没有设立把杆部分，但不局限老师可以针对单一动作进行扶把训练。其地面动作较少，主要以中间练习来对学生进行教学，且运用了较多的舞蹈道具，让学生利用简单的道具来掌握动作要求。
2.规格要求的异同
北舞教材以俄罗斯学派为主，动作练习严谨，专业。从一级开始对于开、绷、直，手位，脚位，方向等进行严格要求。北舞一级教材很重视软开度的要求。舞蹈的学习与软开度是相辅相成的，好的软开度对于芭蕾舞的学习有着很大的帮助。在北舞一级教程的地面动作中，专门有“压腿”和“踢腿”这些针对软开度的组合训练，这些组合的训练为完成plie、吸伸腿及之后难度系数更高的动作打下基础。这些内容是英皇教材训练中所忽视的地方。 英皇初级的教材里很重视转换重心。在北舞一级教材中已经涉及一位脚和二位脚的动作，在英皇初级教材中，主要还是以正步位和大八字位为主要训练脚位，因为在一位脚及二位脚的基础上做动作会涉及换重心，对于6岁的学生来说，这是很难掌握的一点。但它是在芭蕾舞的学习中很重要的一部分，所以在初级教材里有专门训练这一项的换重心组合“transfer of weight”，让学生充分体会换重心的感觉，强化这一感知，这是英皇教材中很有特色的一项。
四、两版教材在实际教学中的特点
北舞的教材因取材于俄罗斯学派，整体风格偏严谨、规范，对于教材内容的规定很严格，所以老师与学生自我发挥的空间不大，但对基本芭蕾舞的动作学习有很好的帮助。学完一级教材的内容后，学生基本能掌握芭蕾舞开、绷、直、软度及仪表仪态的展现技术和芭蕾舞的基本要求。但同时存在学生在学习过程中会感到吃力，不明白细节处理的现象。这主要是因为学生从完全不了解芭蕾舞到初步进入芭蕾舞的课堂，这中间没有一些过渡训练，会导致学生不明白为什么要这样做动作。遇到这种情况，需要老师根据学生的实际情况去调整教材的教学进度。这对于学生及老师都是磨合的阶段，对彼此都有很大的挑战。
相对来说，英皇教材由于发展历程长，所以在经验方面更充足，教材的设定也更精细。英皇教材在课堂上，给予任课老师很大的发挥余地，在级别考试时并不一定完全要求与教材内容一致，而是让任课老师依据学生课堂发展情况来对舞蹈组合做改变。且考虑学生处于业余学习的状态，而非专业，所以在级别较低的内容学习方面要求没有那么严格，有着更人性化的一面。并且，不仅要求学生在肢体上要量力而行，对于学生的心理状态也非常的重视，让学生从肢体到身心在学习舞蹈的过程中能够共同发展，这是英皇教材很有特色的一方面，也是北舞教材应学习并参考的一部分。但是芭蕾作为舞蹈艺术，重点还是在肢体的表达上，将注意力分散，这样的教学模式会让学生在一段时间的学习中，对基本的仪态和舞姿的形成都不能够有很明显的改善。这也就需要老师从中考量，在注重学生心理变化的同时，把握好专业知识的教学进度，所以英皇教材对于教员的考核要求要更高。
五、结语
两版教材能够受到广大群众的关注，说明了其中不可估量的，经过时间考验的舞蹈教育价值。它们虽有异同，但各有优长，平分秋色，其初心都是为了让芭蕾这门高雅艺术为广大群众所周知，所感兴趣，所习得。由于发源地的不同，两版教材从教学内容上、教学方法上，以及教学方式上都有很明显的特色，也有互相借鉴，互补长短的空间。
参考文献：
〔1〕曲皓.北京舞蹈学院芭蕾舞分级考试教程[M]，北京：北京舞蹈学院芭蕾舞考级中心编，1994（4）.
〔2〕[俄]薇拉·科斯特羅维茨卡娅.[俄]阿列克谢·比萨列夫.俄罗斯学派/古典芭蕾教学法[M].李巧，译.北京：文化艺术出版社，2011.