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摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，核心素养理念也愈加深入人心。作为英语教学的重要内容，作文是发展学生英语素养的关键渠道。对此，在高中英语写作教学中，教师有必要将核心素养贯穿在各个环节上，在提高学生写作水平的基础上，为学生英语素养的培养创造有利的条件。以下将高中英语写作教学作为载体，分析学科核心素养下课程教学的策略，希望提供参考。
关键词：核心素养;高中英语;写作教学
长期以来，作为都被学生当成英语学习的难点，因为写作考察着学生的英语综合情况，不管是单词还是语法，只要有一个不过关，写出来的文章质量都是相对较低的。对此，高中英语教师在开展写作教学时，有必要将学生基础知识的训练作为重心。然而随着核心素养的日渐深入，还应当注重核心素养的渗透，不断的优化课堂教学的模式，从而进一步提高写作教学实效，为学生英语素养的发展提供强有力保障。
一、构建真实话题，培养语言能力
语言能力是英语核心素养中的重要组成部分，主要指的是在情境中通过语言理解和表达的一项能力，主要服务于实际生活。假设写作内容与现实生活具有紧密的联系，那么学生就能够切实的体会到作文的真实感，那么学生的写作激情也会得到有效的激发。对此，教师在设置写作话题时，要调动学生的积极性，让学生有话可说。具体来说，教师可以将真实情景作为切入点，采取有效的方式启发学生思考，让学生在学习语言知识的同时形成基本的语言能力[1]。
例如：在教学“First aid”这部分知识内容的时候，本章节的内容与“急救知识”相关。对此，教师就可以为学生设置这样的写作话题：“If you see a pupil fall off a bicycle， how would you help him？Please write an essay of no less than 150 words on the topic.”之所以這样设置，是因为高中阶段的学生已经掌握了基本的急救知识，而这种现象也是社会中较为常见的现实问题。这样就能够强化写作话题的真实性，使学生有话可说，对学生语言能力的发展起到关键作用。
二、深挖写作文本，提高文化品格
从某种意义上来说，语言就是文化的一部分，要想掌握一门语言，对于其文化的研究也是不可或缺的。对此，高中英语教师在开展写作教学时，有必要指导学生展开深入挖掘，使学生对西方文化有一个更加全面的了解，让学生意识到中西方文化的差异，在拓宽学生视野的同时，进一步提高学生的文化品格。如此一来，不但能够帮助学生写出更具深度的作文，还可以对其英语素养的发展提供有力保障。
例如：在教学“Festivals around the world”这部分知识内容的时候，本章节的主题是“世界各地的节日”，节日能够代表各个国家的文化，对于节日的了解可以使学生对西方文化有一个更加深刻的认识。对此，教师就可以将节日作为出发点，在课前搜集好中西方国家节日的图片或视频，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生从中选择一个自己最感兴趣的节日进行写作。在这个过程中，无论学生是选择中国节日还是西方国家的节日，在全面把握的前提下展开写作，都能够深化学生对中西方文化的了解，这对于学生文化品格的发展是极其有利的。
三、预留发挥空间，提升思维品质
写作具有较强的主观性和创造性，高中生已经掌握的基本的英语知识，因此要想进一步促进学生的写作水平，那么就应当将学生思维品质的培养重视起来。换言之即教师在写作教学中，应当适当给学生预留发挥空间，使学生不受条件限制，充分发挥自身的思维，这对于学生写作能力和英语素养的发展有着极其关键的作用[2]。
例如：在教学“Music”这部分知识内容的时候，本章节的主题是“音乐”，教师可以发现，许多学生对于音乐都有着极大的兴趣，同时也具有个人的见解。对此，教师可以不必按照教材要求来约束学生，而是让学生写自己喜欢或者感兴趣的内容，但要与音乐相关。这样一来，学生就可以结合自身的想法展开丰富的写作。如：有的学生十分喜欢摇滚乐，所以他写的是关于摇滚乐的文章;有的学生喜欢爵士，所以他写的是关于爵士乐的文章……由此可见，在此模式下，学生的思维得到有效的激发，在这样的训练中，学生的思维品质会得到一定程度的发展。
结束语：
总而言之，随着国际交流的日益密切，英语的重要性也更为突出，并逐步成为了学生进入社会的必备技能，对学生的成长发展起到关键的作用。基于此，高中英语教师在开展写作教学时，应当保持长远的目光，在传授基础英语知识的同时强化学生的综合素质，将学生英语素养的培养工作落实到位，全面提升学生的英语水平，为社会提供更多的优秀人才储备。
参考文献：
[1]汤谢红. 基于核心素养的高中英语写作教学[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（003）：200-201.
[2]林丽银. 基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析[J]. 英语画刊（高级版）， 2019， 000（010）：101.
朱效芬 安徽省太和县第一中学
本文系2020年度山东省职业教育研究项目阶段性成果：疫情防控背景下高职英语“四位一体”线上教学模式创新研究（项目编号：20SVE103）
关键词：核心素养;高中英语;写作教学
长期以来，作为都被学生当成英语学习的难点，因为写作考察着学生的英语综合情况，不管是单词还是语法，只要有一个不过关，写出来的文章质量都是相对较低的。对此，高中英语教师在开展写作教学时，有必要将学生基础知识的训练作为重心。然而随着核心素养的日渐深入，还应当注重核心素养的渗透，不断的优化课堂教学的模式，从而进一步提高写作教学实效，为学生英语素养的发展提供强有力保障。
一、构建真实话题，培养语言能力
语言能力是英语核心素养中的重要组成部分，主要指的是在情境中通过语言理解和表达的一项能力，主要服务于实际生活。假设写作内容与现实生活具有紧密的联系，那么学生就能够切实的体会到作文的真实感，那么学生的写作激情也会得到有效的激发。对此，教师在设置写作话题时，要调动学生的积极性，让学生有话可说。具体来说，教师可以将真实情景作为切入点，采取有效的方式启发学生思考，让学生在学习语言知识的同时形成基本的语言能力[1]。
例如：在教学“First aid”这部分知识内容的时候，本章节的内容与“急救知识”相关。对此，教师就可以为学生设置这样的写作话题：“If you see a pupil fall off a bicycle， how would you help him？Please write an essay of no less than 150 words on the topic.”之所以這样设置，是因为高中阶段的学生已经掌握了基本的急救知识，而这种现象也是社会中较为常见的现实问题。这样就能够强化写作话题的真实性，使学生有话可说，对学生语言能力的发展起到关键作用。
二、深挖写作文本，提高文化品格
从某种意义上来说，语言就是文化的一部分，要想掌握一门语言，对于其文化的研究也是不可或缺的。对此，高中英语教师在开展写作教学时，有必要指导学生展开深入挖掘，使学生对西方文化有一个更加全面的了解，让学生意识到中西方文化的差异，在拓宽学生视野的同时，进一步提高学生的文化品格。如此一来，不但能够帮助学生写出更具深度的作文，还可以对其英语素养的发展提供有力保障。
例如：在教学“Festivals around the world”这部分知识内容的时候，本章节的主题是“世界各地的节日”，节日能够代表各个国家的文化，对于节日的了解可以使学生对西方文化有一个更加深刻的认识。对此，教师就可以将节日作为出发点，在课前搜集好中西方国家节日的图片或视频，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生从中选择一个自己最感兴趣的节日进行写作。在这个过程中，无论学生是选择中国节日还是西方国家的节日，在全面把握的前提下展开写作，都能够深化学生对中西方文化的了解，这对于学生文化品格的发展是极其有利的。
三、预留发挥空间，提升思维品质
写作具有较强的主观性和创造性，高中生已经掌握的基本的英语知识，因此要想进一步促进学生的写作水平，那么就应当将学生思维品质的培养重视起来。换言之即教师在写作教学中，应当适当给学生预留发挥空间，使学生不受条件限制，充分发挥自身的思维，这对于学生写作能力和英语素养的发展有着极其关键的作用[2]。
例如：在教学“Music”这部分知识内容的时候，本章节的主题是“音乐”，教师可以发现，许多学生对于音乐都有着极大的兴趣，同时也具有个人的见解。对此，教师可以不必按照教材要求来约束学生，而是让学生写自己喜欢或者感兴趣的内容，但要与音乐相关。这样一来，学生就可以结合自身的想法展开丰富的写作。如：有的学生十分喜欢摇滚乐，所以他写的是关于摇滚乐的文章;有的学生喜欢爵士，所以他写的是关于爵士乐的文章……由此可见，在此模式下，学生的思维得到有效的激发，在这样的训练中，学生的思维品质会得到一定程度的发展。
结束语：
总而言之，随着国际交流的日益密切，英语的重要性也更为突出，并逐步成为了学生进入社会的必备技能，对学生的成长发展起到关键的作用。基于此，高中英语教师在开展写作教学时，应当保持长远的目光，在传授基础英语知识的同时强化学生的综合素质，将学生英语素养的培养工作落实到位，全面提升学生的英语水平，为社会提供更多的优秀人才储备。
参考文献：
[1]汤谢红. 基于核心素养的高中英语写作教学[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（003）：200-201.
[2]林丽银. 基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析[J]. 英语画刊（高级版）， 2019， 000（010）：101.
朱效芬 安徽省太和县第一中学
本文系2020年度山东省职业教育研究项目阶段性成果：疫情防控背景下高职英语“四位一体”线上教学模式创新研究（项目编号：20SVE103）