启动信息时代，科技的日新月异，生活节奏的加快，迫使人们不断的加强学习，以赶上时代发展的步伐。计算机一产生，就以其超强的记忆力，高速的处理能力，精确的计算能力和可靠的判断能力，给人们生活带来了极大的便利，它之所以有如此强大的能力，就在于其程序化的工作原理。鉴于此，若人们在学习中，有意识地形成程序化思维模式，则学习效率必然事半功倍。我在教学实践中大胆尝试了对学生程序化思维模式的培养，偶有所得，愿与同仁共勉。
　　程序化思维模式，就是仿照计算机的工作原理使学生在自己的大脑中依次建立信息库，信息处理系统，完善解决问题的方法系统，建立适时警告和检查系统这四个环节，以便有效地提高学生分析问题，解决问题的能力。
　　九年级中考前夕，面对学生学过的知识能容多，千头百绪，错综复杂这一情况，我引导学生按以下环节逐步培养其程序化思维模式，取得了良好的复习效果。
　　一、建立信息库，对较难，易混问题进行总结
　　信息库，简而言之，就是建立学过知识的仓库或图书馆。当然这个仓库（图书馆）是井然有序的，它的建立可以采用图书馆的编码管理方式进行分门别类。具有一定计算机知识的人都知道，计算机的重要内容都是储存在文件中的，基础知识因常用而存于计算机中。因此，在建立信息库时，要注意这个编码信息库重点储存的是难以掌握或掌握不牢的难点，重点和易混点，对于较易掌握或理解的知识点则不必储存。在具体编码储存时，形式具体情况具体对待，语言，式子，图形，特例，符号等均可，只要学生自己心知肚明就行。例如《实数》一章中，学生反馈：实数，有理数，无理数，负指数，有效数字和科学计数法这几个知识点易错易弄混，可据学生反馈的这一信息编码建库为：数：1.有理数+无理数=实数；2.整数+分数=有理数=有限小数+无限循环小数；3.无限不循环小数+开尽使其触类旁通而又澄清区别，如：四方形，梯形，平行西变形，菱形，矩形，正方形在编码建库时，可有图形和简洁化语言或符号编码建库。
　　1.四边形
　　2.
　　垂直平分且相等（含平分每组对角）
　　建完信息库后可分别用各章知识点含信息个数号码作为其系统编码，如数可编码为123456，四边形为12，这样启动数据，是信息库变现形式更为精炼，使记忆力更进一步浓缩。
　　二、建立信息处理系统
　　“工欲善其事，必先利其器”。只要学生手中有一套解决问题的方法，他们就不会遇到问题，就头晕脑胀，无从下手，因此建立信息处理系统即解决各种问题的方法思想策略总结，是继建立信息库后的重要环节。当然建立该系统缺少大量训练是不可能的，做类型题则是行之有效的方法。在复习中我精心设计真题训练，促使学生举一反三，形成解题能力。如复习《方程》一章可按梯度设计以下针对性习题；1.一元一次方程，一元二次方程，简单的一元高次方程；2.二元一次方程组，三元一次方程组，二元二次方程组，解法灵活性方程组，3.可化为一元一次方程的分式方式，可化为一元二次方程的分式方程；4.无理方程；5.可用换元法完成的分式方程，无理方程，练习完成后，带领学生认真分析解题过程，归纳整理，类比分析，总结解决问题的思想策略和方法，使其形成思维定势，考试或再次练习中，一遇到此类问题马上想起处理此类问题的方法或解题的策略，能够迅速快捷的解决问题。
　　三、完善解决问题的方法系统
　　指导学生做十套中招模拟试题，在做题中充分分析利用信息处理系统，还是“外存”-------信息库；若是难点，迅速将信息库中的内容协调起来考虑；若有似曾相识之感，则努力找相关的特定信息储存打开思路；若较陌生，则在信息库中充分进行开放性思维，把各种信息联系起来，利用信息库中总结的具体问题的思维方法和信息，一组合的方式进行思考，在教室的知道，评价练习中，使学生逐步完善信息处理系统，使其综合能力，逻辑思维能力进一步开发。
　　四、建立适时警告和检查系统
　　在复习中对一些错题，引导学生自编错题集，并进行验错和纠正活动　。这是纠正学生平时思路不正确，解题过程错误及粗心大意的有效手段。对错题引导学生分门别类的归纳小结，可大致分为粗心大意类，理解不清楚类，思路不明类，使学生熟悉错误发生的背景，在做题时，心中便有一个警钟在工作，并时常打开错题集反复快速扫描，加深致错印象，提高敏感度，这样错误率就降低了。
　　总之，经过这样一段时间的尝试，学生的分析解决问题的能力有了很大的提高。程序化思维模式的形成，对学生的学习会带来事半功倍的效果，它对倡导学生自学，培养学生概括能力，形成学以致用的习惯，以及对消除复习时间紧，内容多，任务重的矛盾等问题解决，都是一种有益，有力的尝试。作为电脑工作原理的模仿——程序化思维模式，完全可以在其他学科的教学中加以运用，该思维模式的形成对学生以后的学习将受益匪浅，愿每位师生都有意识的培养程序化思维模式，使学习工作趋优质高效发展。