【摘 要】
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2019年7月15日，国务院印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》指出，要加强实施中小学健康行动计划，把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核。学校选取2014年和2018年某小学1-6年级2683名学生，划分三个水平阶段（水平一至水平三分别对应1-2年级、3-4年级、5-6年级），作为研究对象。研究主要运用了文献资料法、数理统计法、对比分析法。笔者根据新标准制定的时间节点，利用数据动态分析，对比
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2019年7月15日，国务院印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》指出，要加强实施中小学健康行动计划，把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核。学校选取2014年和2018年某小学1-6年级2683名学生，划分三个水平阶段（水平一至水平三分别对应1-2年级、3-4年级、5-6年级），作为研究对象。研究主要运用了文献资料法、数理统计法、对比分析法。笔者根据新标准制定的时间节点，利用数据动态分析，对比2014年与2018年各水平阶段中学生体质健康在身体素质、身体机能、身体形态中发生的变化，分析变化原因，在一定程度上为学校教师提供制定更科学、更有效教学内容的理论依据。
一、研究结果与分析
本研究主要对2014年与2018年中各个水平内部之间，进行身体形态、身体机能、身体素质对比分析。
1.水平一体质健康动态分析
由下表1可知，在水平一阶段中，2014年与2018年相比较，2018年男生体质健康在身体机能、速度素质方面会随着时间的增加递减，且身体机能、速度素质以及柔韧素质在与2014年比较中存在显著性差异（P
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