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摘要：在开展高职心理学教育时，应将授课目标建立在提升学习学习积极性与提高学生实践水平之上，此种做法会极大的有助于学生适应未来社会生活。因此，本文在论述了高职学校心理学教育当中的不足后，提出了相应的有效促进理论知识与实践进行整合的方法，符合了高职教学的特征，同时希望提高学生在实际当中运用知识的能力。
关键词：激发兴趣;培养能力;心理学
引言：
当代的心理学教育并不能满足高等职业院校当中航空旅游的教学需求，其本身所具有的较为明显的缺陷，且其缺陷通常在理论知识教学当中显现出来，不注重对学生潜在能力的发掘，同时不关注学生在学习方面的兴趣点和自主学习素养的培训。这些问题均使得学生在接受理论知识过程中没有动力，消极对待心理学知识。此外，在授课结束后学生往往会感受到理论知识无法运用到实践当中。为了很好的改善这一现状，航空旅游职业学院的助教老师在切实了解教学安排的基础上，格外关注学生学习积极性与实践水平的提高。随着高职心理学教学的不断深入思考，目前的高职教育质量已获得显著提升。
1高职心理学教育发挥的作用
高职学校是不同于普通的学校，其具有符合自身特征而所形成的教育机制。在提高学生综合素养方面，高职学校不仅重视理论知识的教育与专业素养的培训，而且还格外关注学生实践水平的提升。高职学校在理论知识与实操水平方面都具有较高的标准。基于此，这就需要在高职学校开展心理学教育时，心理学老师除了完成好心理学理论知识的教育外，还需要时时刻刻关注社会实际生活所发生的变化，以此来完善教育教学内容，使其符合社会需求，进而以求学生可以很好的适应未来社会生活。这就需要老师在学生基本掌握理论知识的基础上，科学合理地引导学生将理论知识运用到现实生活当中，以此来提高学生的实操水平，让学生达到学以致用的目的。理论与实践在任何科目教育当中都需要进行完美结合，切记不可只进行一项教学任务，同时还要合理把控理论与实践在教学安排当中的分配情况，以此来提升高职教育的授课效率。综上所述，将理论知识与能力培养进行高效整合是高职心理学教育的一个显著优势，并且在各个科目教育当中持续体现心理教育，可以极大的发挥心理教育的作用，对各个学科的教学质量均有所帮助。利用多样化的授课方式与教学安排，可以有效的提高學生对心理学教育学习的积极性，以此来使得学生更加轻松的吸收理论知识和具备良好的实践操作能力，同时还可以让学生具有优秀的心理素养，进而切实的展现出高职教育学校的教学特征。
2高职心理学教育的现状
2.1教育方式单一化
心理教育可以说是有别于其他教学科目的一个当代比较流行的科目，但是心理学在教育方式方面又表现的与其他科目类似，教育方式单一化，且授课内容的重心在理论知识教授上。心理教育在教学模式单一化方面的现状为：在心理学科含义、真理方面的教学关注度就高，而忽视对理论知识的实践。但是心理学科最为显著的特征之一是其与生活实践联系较为密切，由此可知当前的心理学教育不能够真正的达到学生学习的要求，久而久之降低学生对心理学的学习乐趣。
2.2忽视学生的主体性
虽然我国在大力提倡新课改的教学要求，但是当前我国各学科教育的课堂当以往教育方式还是占据主导地位，大多数老师都是希望通过自身来把控授课安排来实现相应的课堂成果。深入本质可知，老师的这种教学方式是以其自身为出发点所形成的，这完全不符合新课改教育当中发挥学生主导作用的要求，仍然让学生处于被动学习状态，这在一定程度上大大降低了学生接纳知识的能力。此外，在这种教育方式中，能够让学生在学校成绩方面取得良好成果，但是无法保证学生能够适应未来社会生活。
3高职心理学教学方法
为了切实提高学生综合能力，截止目前探索出了以下几种高职心理学教学方法，以此来弄清楚理论知识与实践能力之间的联系。
3.1在课堂上提高学生的学习积极性
在新课改要求下，我国原有的教育模式几乎与当代人们对教育的观念完全脱节。为了满足当代人们对教育的需求，高职学校的老师需要对教育方式、授课形式、授课目标进行深入思考，以此来激发学生的学习动力。同时因为心理学具有不同于其他学科的特征，因此需要老师对心理学的知识进行合理转化，使其可视化。比如利用电子教学设备，通过音频、图像等方式来为学生展现心理学知识。此种做法不仅能够提高学生的学习积极性，而且让心理知识更容易被学生所接纳。此外，老师在授课时，也可以适当引入真实事件，鼓励学生将理论知识运用到实际当中，然后对真实事件进行理论分析。在学生进行分析时，学生可以深刻明白理论知识的用处与含义，从而真正的有助于学生综合素养的提升。
3.2在现实里提升学生的实践运用水平
高职学校是非常注重学生实践能力的培养，这也正是高职学校有别于其他学校的地方。这就需要高职学校的老师，不仅要向学生教授理论知识，而且还要格外关注学生实践运用水平的提升。高职学校所开展的实践授课目标在于，让学生获得将理论知识运用到实际生活当中的经历，同时让学生在此过程里深化理论知识。比如，高职院校应该建立相应的心理学实验室，以便于为学生提供实践操作机会;定期举行心理教学座谈会。此外，在现实当中，老师也要积极他鼓励学生针对实际问题进行分析。以便于学生在分析问题时，深化对所学理论知识的认识，同时提升学生在处理问题方面的实操水平，从而让学生切实感受到心理学所发挥的积极作用，最终使得学生可以主动的了解心理学知识。
4总结：
在当代，心理学教育越来越受到人们的重视，特别是在高职教育里。但是通过对高职教育里的心里学教育进行探析可知，其在授课方式与教育机制均存在相应的不足之处。为了弥补这些缺陷需要相关者首先要格外关注这些问题，然后对其采取相应合理的改善措施，从而心理学教育发挥推动作用。
参考文献
[1]邢淑兰.以创新型教学方法提高职业院校心理学教学质量[J].山东社会科学，2015（S2）：294-295.
[2]刘虎，由遮蔽走向真实：职业教育学生学业评价的反思与超越[D].华东师范大学，2014.
作者简介：姓名：张伦畅（1993.09.22）性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，单位全称：天府新区航空旅游职业学院，现有职称：助教，学历：研究生，研究方向：心理学
（天府新区航空旅游职业学院 四川 610218）
关键词：激发兴趣;培养能力;心理学
引言：
当代的心理学教育并不能满足高等职业院校当中航空旅游的教学需求，其本身所具有的较为明显的缺陷，且其缺陷通常在理论知识教学当中显现出来，不注重对学生潜在能力的发掘，同时不关注学生在学习方面的兴趣点和自主学习素养的培训。这些问题均使得学生在接受理论知识过程中没有动力，消极对待心理学知识。此外，在授课结束后学生往往会感受到理论知识无法运用到实践当中。为了很好的改善这一现状，航空旅游职业学院的助教老师在切实了解教学安排的基础上，格外关注学生学习积极性与实践水平的提高。随着高职心理学教学的不断深入思考，目前的高职教育质量已获得显著提升。
1高职心理学教育发挥的作用
高职学校是不同于普通的学校，其具有符合自身特征而所形成的教育机制。在提高学生综合素养方面，高职学校不仅重视理论知识的教育与专业素养的培训，而且还格外关注学生实践水平的提升。高职学校在理论知识与实操水平方面都具有较高的标准。基于此，这就需要在高职学校开展心理学教育时，心理学老师除了完成好心理学理论知识的教育外，还需要时时刻刻关注社会实际生活所发生的变化，以此来完善教育教学内容，使其符合社会需求，进而以求学生可以很好的适应未来社会生活。这就需要老师在学生基本掌握理论知识的基础上，科学合理地引导学生将理论知识运用到现实生活当中，以此来提高学生的实操水平，让学生达到学以致用的目的。理论与实践在任何科目教育当中都需要进行完美结合，切记不可只进行一项教学任务，同时还要合理把控理论与实践在教学安排当中的分配情况，以此来提升高职教育的授课效率。综上所述，将理论知识与能力培养进行高效整合是高职心理学教育的一个显著优势，并且在各个科目教育当中持续体现心理教育，可以极大的发挥心理教育的作用，对各个学科的教学质量均有所帮助。利用多样化的授课方式与教学安排，可以有效的提高學生对心理学教育学习的积极性，以此来使得学生更加轻松的吸收理论知识和具备良好的实践操作能力，同时还可以让学生具有优秀的心理素养，进而切实的展现出高职教育学校的教学特征。
2高职心理学教育的现状
2.1教育方式单一化
心理教育可以说是有别于其他教学科目的一个当代比较流行的科目，但是心理学在教育方式方面又表现的与其他科目类似，教育方式单一化，且授课内容的重心在理论知识教授上。心理教育在教学模式单一化方面的现状为：在心理学科含义、真理方面的教学关注度就高，而忽视对理论知识的实践。但是心理学科最为显著的特征之一是其与生活实践联系较为密切，由此可知当前的心理学教育不能够真正的达到学生学习的要求，久而久之降低学生对心理学的学习乐趣。
2.2忽视学生的主体性
虽然我国在大力提倡新课改的教学要求，但是当前我国各学科教育的课堂当以往教育方式还是占据主导地位，大多数老师都是希望通过自身来把控授课安排来实现相应的课堂成果。深入本质可知，老师的这种教学方式是以其自身为出发点所形成的，这完全不符合新课改教育当中发挥学生主导作用的要求，仍然让学生处于被动学习状态，这在一定程度上大大降低了学生接纳知识的能力。此外，在这种教育方式中，能够让学生在学校成绩方面取得良好成果，但是无法保证学生能够适应未来社会生活。
3高职心理学教学方法
为了切实提高学生综合能力，截止目前探索出了以下几种高职心理学教学方法，以此来弄清楚理论知识与实践能力之间的联系。
3.1在课堂上提高学生的学习积极性
在新课改要求下，我国原有的教育模式几乎与当代人们对教育的观念完全脱节。为了满足当代人们对教育的需求，高职学校的老师需要对教育方式、授课形式、授课目标进行深入思考，以此来激发学生的学习动力。同时因为心理学具有不同于其他学科的特征，因此需要老师对心理学的知识进行合理转化，使其可视化。比如利用电子教学设备，通过音频、图像等方式来为学生展现心理学知识。此种做法不仅能够提高学生的学习积极性，而且让心理知识更容易被学生所接纳。此外，老师在授课时，也可以适当引入真实事件，鼓励学生将理论知识运用到实际当中，然后对真实事件进行理论分析。在学生进行分析时，学生可以深刻明白理论知识的用处与含义，从而真正的有助于学生综合素养的提升。
3.2在现实里提升学生的实践运用水平
高职学校是非常注重学生实践能力的培养，这也正是高职学校有别于其他学校的地方。这就需要高职学校的老师，不仅要向学生教授理论知识，而且还要格外关注学生实践运用水平的提升。高职学校所开展的实践授课目标在于，让学生获得将理论知识运用到实际生活当中的经历，同时让学生在此过程里深化理论知识。比如，高职院校应该建立相应的心理学实验室，以便于为学生提供实践操作机会;定期举行心理教学座谈会。此外，在现实当中，老师也要积极他鼓励学生针对实际问题进行分析。以便于学生在分析问题时，深化对所学理论知识的认识，同时提升学生在处理问题方面的实操水平，从而让学生切实感受到心理学所发挥的积极作用，最终使得学生可以主动的了解心理学知识。
4总结：
在当代，心理学教育越来越受到人们的重视，特别是在高职教育里。但是通过对高职教育里的心里学教育进行探析可知，其在授课方式与教育机制均存在相应的不足之处。为了弥补这些缺陷需要相关者首先要格外关注这些问题，然后对其采取相应合理的改善措施，从而心理学教育发挥推动作用。
参考文献
[1]邢淑兰.以创新型教学方法提高职业院校心理学教学质量[J].山东社会科学，2015（S2）：294-295.
[2]刘虎，由遮蔽走向真实：职业教育学生学业评价的反思与超越[D].华东师范大学，2014.
作者简介：姓名：张伦畅（1993.09.22）性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，单位全称：天府新区航空旅游职业学院，现有职称：助教，学历：研究生，研究方向：心理学
（天府新区航空旅游职业学院 四川 610218）