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摘 要：现代可视化信息技术在我们日常生活中已经处处可见，而借助这一技术在艺术课堂中正确使用，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的音乐艺术潜能。教师也可利用多媒体实现资源共享，扩大教师的知识面，补充教学短板，从而实现多角度了解音乐艺术文化和我国的民族文化，有效提高课堂教学的效果，让学生真正在艺术课中得到美的熏陶。
关键词：可视化信息技术；资源共享；教学变革；艺术教育现代化
伴随着现代信息技术和智能化产品的发展，可视化信息技术在我们日常生活中已经处处可见。比如，我们熟悉的音乐，几乎涵盖了我们生活的全部。当我们打开电视，首先响起的是音乐，每一部电视剧、动画片甚至广告都因音乐而变得精彩；在商场、超市、餐厅音乐让人心情舒畅；在飞机、汽车、轮船上音乐让人们忘记了旅途的疲劳……，这些大都是与多媒体或网络等现代信息技术紧密的联系在一起的。因此，让现代可视化信息技术运用于课堂已经不再是什么新潮事物，我们在艺术课堂教学中，也应该发挥现代信息技术的作用，让可视化信息技术融入日常教学，为艺术科目的老师在教学上帶来教学方式的变革，让学生在学习上带来学习方式的变革，并且逐渐发展成为艺术课堂教学中的优势作用。下面就来谈谈自己在艺术课堂教学中运用可视化信息技术带来的几点体会。
一、可视化信息技术在艺术教学中可实现资源共享的优势
现在的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，现代信息技术使用得比较熟练，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，与学生一起在艺术课堂中正确使用现代信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的艺术潜能。
现代信息技术在艺术教学中的使用正在为学生的学习带来巨大的变化。教师可利用多媒体实现资源共享，如各类教育教学所需的文字材料、图片资料、图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等，通过整合后利用教室的多媒体设备进行教学。也可以根据自己的需要，调用现成的多媒体课件来上课。甚至还可以通过链接直接进入全国各地的网站，得到教学所需的素材。在艺术教学资源类别中，互联网各大网站犹如是取之不尽的“微课资源库”，可以说实现了资源共享的优势。
（一）学会正确的操作方法。向学生讲解搜索引擎的使用技巧。比如在音乐搜索中，学生通过教师讲解后可以进入“酷狗”“百度MP3”“一听”“QQ音乐”等网站进行查找，学会在线听音乐和下载操作。比如在音乐教学视频下载上我比较常用的是“硕鼠”软件，只要在各大视频网站中找到需要的音乐教学视频，把网站地址复制后粘贴到“硕鼠”，然后按提示操作，大部分音乐视频均可以实现下载；在音乐裁剪、制作、合成上我比较常用的是“QQ影音”软件。通这些简单实用的操作可以方便、快捷的得到所需的多媒体教学素材。
（二）课件制作省时省力。利用课件进行多媒体教学时可节省大量的时间、精力，而有了信息技术的辅助在课件制作过程中避开了许多技术方面的困难，教师可以专注于专业课程的钻研和教学策略的研究。2013年我承担了梅县区小学音乐教研活动的一节示范课，当时教学的内容是西师版音乐一年级上册第三单元《有趣的声音》。当我备写好教案，确定好教学重点后正为模仿动物声音，培养学生对声音的敏锐感、模仿力和表现力，激发学生的想象力，引导学生对声音产生联想而发愁。突然想到在网上去找一些动物的视频和声音等素材，没想到很快解决了问题。通过网络资源的补充使得做出来的课件生动活泼又贴近生活，学生们非常喜欢，教学效果自然不言而喻。
（三）扩大了教师的知识面，补充了教学短板。教师在使用多媒体计算机的教学过程中，有助于提高自身的艺术素养和教学能力。素材中优美的琴声、动情的歌声、婀娜的舞姿、精美的图片，只要恰当使用，会将艺术的美传达给学生；还有助于在教学中分发挥学生的主体作用，启发、引导学生利用信息技术参学习的积极性，不包办代替，使学生感到他们是学习的主人。
二、可视化信息技术可实现学生多角度了解文化
比如音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。在音乐审美的良好情境中，学生和教师一起，可充分利用网络资源，构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系，从音乐文化的角度学习音乐。
我们使用的音乐义务教育标准实验教材中包含许多民族音乐、舞蹈，而我们日常教学中很难找到相应的乐器、服装，使得教学十分抽象，教学效果比较差。而运用多媒体辅助教学，能更好地发挥教师的主导作用。例如：本学期我所教学的三年级教材下册第一单元《黔岭飞歌》的内容中，主要介绍的是侗族歌舞，而我自己对侗族的情况又不太了解，也没有见过芦笙是什么样子，给教学带来了不小的困难。这时有了现代信息技术帮助，让我的困难迎刃而解。我在“百度”搜索了大量有关侗族的民族风情视频，让学生们了解我国的少数民族，了解侗族。搜索了侗族的服装、舞蹈和歌曲常用到的乐器芦笙的图片，让学生在课堂上不再枯燥。利用多媒体实现师生互动，直观明了，变抽象为直观，学生易学易懂。让我在教学中起到导的作用，互动起来使学生领会得更快、更深刻。通过计算机多媒体这一现代化教学手段实现了传统音乐课的变革，能使学生获得更多的知识，从而实现了多角度了解我国的民族文化和世界优秀文化。
三、可视化信息技术可让学生在欣赏课堂中实现美的熏陶
比如在音乐教学中，依托信息技术资源，可加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个音乐知识通过多途径来寻求答案。音乐教师要引导学生充分利用网络上的音乐资源，使音乐学习内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关音乐文化资料，提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力，提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容和图书资料栩栩如生，许多原来抽象、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。
目前艺术教育中，音乐欣赏在我们各级学校体系中也日益受到重视，这是随着人们对教育本质的认识深化而出现的必然现象。许多音乐教师在进行欣赏课教学时不再像以往那样隔靴搔痒似的读有关音乐作品的解释或轶闻趣事，而是重视贴近作品，从形式和内容的互动关系上把握作品的特征和价值，尽可能使学生获得理性的收益，具体的教学方法也趋于多样性和实效性。例如：六年级上册第四单元主题音乐活动的教学中，欣赏的内容是著名的爱尔兰踢踏舞，而学生对爱尔兰这个国家和踢踏舞了解甚少，如果只找一些资料来照本宣科，那肯定谈不上什么教学效果。而我借助“硕鼠”“酷6”等网站资源和现代信息技术的帮助让课堂动起来，让学生激情飞扬。我下载了爱尔兰的著名踢踏舞《大河之舞》高清版。在课堂上，学生们被《大河之舞》的场面所震撼，不由地伴随着音乐舞动起来，再多的语言都比不过音乐的魅力。
通过多年的教学实践，我觉得利用可视化信息技术辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，能有效提高课堂教学的效果。特别在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。但它毕竟是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，再先进的多媒体也取代不了教师的讲解。教师上课更不能全部依赖于多媒体工具上，教学上应该遵循适当、适度的原则。
我相信利用多媒体将可视化信息技术融入课堂与优秀的传统教育手段相结合的方法，必将使音乐、美术、舞蹈等艺术课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正在艺术课中得到美的熏陶，实现艺术教育的现代化。
参考文献
[1]西师版义务教育课程标准实验教材音乐二年级（下）
[2]西师版义务教育课程标准实验教材音乐三年级（下）
[3]西师版义务教育课程标准实验教材音乐六年级（下）
[4]《大数据可视化技术》，作者：周苏、张丽娜、王文，清华大学出版社
（作者单位：梅县区程江镇中心小学）
关键词：可视化信息技术；资源共享；教学变革；艺术教育现代化
伴随着现代信息技术和智能化产品的发展，可视化信息技术在我们日常生活中已经处处可见。比如，我们熟悉的音乐，几乎涵盖了我们生活的全部。当我们打开电视，首先响起的是音乐，每一部电视剧、动画片甚至广告都因音乐而变得精彩；在商场、超市、餐厅音乐让人心情舒畅；在飞机、汽车、轮船上音乐让人们忘记了旅途的疲劳……，这些大都是与多媒体或网络等现代信息技术紧密的联系在一起的。因此，让现代可视化信息技术运用于课堂已经不再是什么新潮事物，我们在艺术课堂教学中，也应该发挥现代信息技术的作用，让可视化信息技术融入日常教学，为艺术科目的老师在教学上帶来教学方式的变革，让学生在学习上带来学习方式的变革，并且逐渐发展成为艺术课堂教学中的优势作用。下面就来谈谈自己在艺术课堂教学中运用可视化信息技术带来的几点体会。
一、可视化信息技术在艺术教学中可实现资源共享的优势
现在的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，现代信息技术使用得比较熟练，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，与学生一起在艺术课堂中正确使用现代信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的艺术潜能。
现代信息技术在艺术教学中的使用正在为学生的学习带来巨大的变化。教师可利用多媒体实现资源共享，如各类教育教学所需的文字材料、图片资料、图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等，通过整合后利用教室的多媒体设备进行教学。也可以根据自己的需要，调用现成的多媒体课件来上课。甚至还可以通过链接直接进入全国各地的网站，得到教学所需的素材。在艺术教学资源类别中，互联网各大网站犹如是取之不尽的“微课资源库”，可以说实现了资源共享的优势。
（一）学会正确的操作方法。向学生讲解搜索引擎的使用技巧。比如在音乐搜索中，学生通过教师讲解后可以进入“酷狗”“百度MP3”“一听”“QQ音乐”等网站进行查找，学会在线听音乐和下载操作。比如在音乐教学视频下载上我比较常用的是“硕鼠”软件，只要在各大视频网站中找到需要的音乐教学视频，把网站地址复制后粘贴到“硕鼠”，然后按提示操作，大部分音乐视频均可以实现下载；在音乐裁剪、制作、合成上我比较常用的是“QQ影音”软件。通这些简单实用的操作可以方便、快捷的得到所需的多媒体教学素材。
（二）课件制作省时省力。利用课件进行多媒体教学时可节省大量的时间、精力，而有了信息技术的辅助在课件制作过程中避开了许多技术方面的困难，教师可以专注于专业课程的钻研和教学策略的研究。2013年我承担了梅县区小学音乐教研活动的一节示范课，当时教学的内容是西师版音乐一年级上册第三单元《有趣的声音》。当我备写好教案，确定好教学重点后正为模仿动物声音，培养学生对声音的敏锐感、模仿力和表现力，激发学生的想象力，引导学生对声音产生联想而发愁。突然想到在网上去找一些动物的视频和声音等素材，没想到很快解决了问题。通过网络资源的补充使得做出来的课件生动活泼又贴近生活，学生们非常喜欢，教学效果自然不言而喻。
（三）扩大了教师的知识面，补充了教学短板。教师在使用多媒体计算机的教学过程中，有助于提高自身的艺术素养和教学能力。素材中优美的琴声、动情的歌声、婀娜的舞姿、精美的图片，只要恰当使用，会将艺术的美传达给学生；还有助于在教学中分发挥学生的主体作用，启发、引导学生利用信息技术参学习的积极性，不包办代替，使学生感到他们是学习的主人。
二、可视化信息技术可实现学生多角度了解文化
比如音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。在音乐审美的良好情境中，学生和教师一起，可充分利用网络资源，构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系，从音乐文化的角度学习音乐。
我们使用的音乐义务教育标准实验教材中包含许多民族音乐、舞蹈，而我们日常教学中很难找到相应的乐器、服装，使得教学十分抽象，教学效果比较差。而运用多媒体辅助教学，能更好地发挥教师的主导作用。例如：本学期我所教学的三年级教材下册第一单元《黔岭飞歌》的内容中，主要介绍的是侗族歌舞，而我自己对侗族的情况又不太了解，也没有见过芦笙是什么样子，给教学带来了不小的困难。这时有了现代信息技术帮助，让我的困难迎刃而解。我在“百度”搜索了大量有关侗族的民族风情视频，让学生们了解我国的少数民族，了解侗族。搜索了侗族的服装、舞蹈和歌曲常用到的乐器芦笙的图片，让学生在课堂上不再枯燥。利用多媒体实现师生互动，直观明了，变抽象为直观，学生易学易懂。让我在教学中起到导的作用，互动起来使学生领会得更快、更深刻。通过计算机多媒体这一现代化教学手段实现了传统音乐课的变革，能使学生获得更多的知识，从而实现了多角度了解我国的民族文化和世界优秀文化。
三、可视化信息技术可让学生在欣赏课堂中实现美的熏陶
比如在音乐教学中，依托信息技术资源，可加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个音乐知识通过多途径来寻求答案。音乐教师要引导学生充分利用网络上的音乐资源，使音乐学习内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关音乐文化资料，提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力，提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容和图书资料栩栩如生，许多原来抽象、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。
目前艺术教育中，音乐欣赏在我们各级学校体系中也日益受到重视，这是随着人们对教育本质的认识深化而出现的必然现象。许多音乐教师在进行欣赏课教学时不再像以往那样隔靴搔痒似的读有关音乐作品的解释或轶闻趣事，而是重视贴近作品，从形式和内容的互动关系上把握作品的特征和价值，尽可能使学生获得理性的收益，具体的教学方法也趋于多样性和实效性。例如：六年级上册第四单元主题音乐活动的教学中，欣赏的内容是著名的爱尔兰踢踏舞，而学生对爱尔兰这个国家和踢踏舞了解甚少，如果只找一些资料来照本宣科，那肯定谈不上什么教学效果。而我借助“硕鼠”“酷6”等网站资源和现代信息技术的帮助让课堂动起来，让学生激情飞扬。我下载了爱尔兰的著名踢踏舞《大河之舞》高清版。在课堂上，学生们被《大河之舞》的场面所震撼，不由地伴随着音乐舞动起来，再多的语言都比不过音乐的魅力。
通过多年的教学实践，我觉得利用可视化信息技术辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，能有效提高课堂教学的效果。特别在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。但它毕竟是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，再先进的多媒体也取代不了教师的讲解。教师上课更不能全部依赖于多媒体工具上，教学上应该遵循适当、适度的原则。
我相信利用多媒体将可视化信息技术融入课堂与优秀的传统教育手段相结合的方法，必将使音乐、美术、舞蹈等艺术课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正在艺术课中得到美的熏陶，实现艺术教育的现代化。
参考文献
[1]西师版义务教育课程标准实验教材音乐二年级（下）
[2]西师版义务教育课程标准实验教材音乐三年级（下）
[3]西师版义务教育课程标准实验教材音乐六年级（下）
[4]《大数据可视化技术》，作者：周苏、张丽娜、王文，清华大学出版社
（作者单位：梅县区程江镇中心小学）