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摘 要：随着语文课程改革的指导思想发生了根本性的转变，新的课程标准更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。因此教师在开展语文教学活动中，就要通过丰富的人文内涵，来熏陶感染学生，促使学生产生独特的情感体验，在精神、道德、社会和文化等都得到全面发展。本文针对如何开展小学低年级语文教学活动进行分析。
关键词：小学低年级语文；教学活动
引言
在传统的小学语文教学中存在着很多问题，教师给出问题的标准答案，僵化了学生的思维，将课文知识分散为七零八碎，破坏了学生学习。学生在语文学习中由于积极性和兴趣不高，认为语文学习就是浪费时间，不会投入大量的时间和精力，导致语文课堂教学效率一直低下。
一、将课堂学习主体归还学生，激发学生学习兴趣
在小学低年级语文教学活动中，教师要积极转变自身的教学观念和教学模式，将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师要在教学中以学生为主，发挥自身的引导作用，从学生的发展出发，积极引导学生参与到学习中。此外教师还要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上大胆发言，大胆思考，为将来的学习打下坚实的基础。
二、采用自主学习方式，积极引导学生学习
小学低年级的学生已经具备了一定的拼音和汉字基础，再加上低年级的语文课文都是带有拼音的，教师就要充分发挥自身的引导作用，引导学生去自主参与课堂学习。在教师的引导下，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习自信心和积极性，让学生对这样的学习方式产生浓厚的兴趣。教师可以在每一课堂教学前，先让学生提前预习课文，在课堂教学前，先提出几个问题，让学生带着问题去阅读课文，找出答案，提高自身的语言表达能力。
例如教师在教授《爷爷与小树》这篇课文时，教师就可以通过趣味问题的导入，引导学生自主参与到学习中，促使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂教学前，先询问学生同学们都爱护花草树木吗？平时都是怎样爱护它们的？为什么这样去爱护树木呢？然后教师在引导学生，那我们今天一起去学习《爷爷与小树》这篇课文，在文章中去寻找答案。教师引导学生去自主阅读课文，将问题的答案圈画出来，将这节课堂上的生字圈画出来，了解文章的中心思想和表达情感，促使学生学会自主学习。
三、循序渐进，读写结合
在语文教学中，读和写在教学活动中有着非常重要的作用。小学低年级的学生由于好奇心和探究欲望比较强，在课堂学习上容易注意力不够集中，无法投入大量的时间和精力参与学习。这时语文教师就可以在实际的课堂教学中，抓住小学生的学习特点和兴趣爱好，在课堂教学时先课文内容改编为精彩有趣的故事，讲给学生。然后教师在引导学生去阅读课文内容，但由于小学生的识字量有限，教师就可以引导学生一个字一个字的认识，然后对整句甚至整篇课文都能够熟悉阅读，这样学生就会对语文学习产生浓厚的兴趣。
四、利用多媒体教学资源，培养学生创造性思维
多媒体教学资源能够将生动抽象、枯燥的语文知识转化为形象、直观、具体的教学内容，从而呈现在学生的面前，能够激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，促使学生全身心的投入到新知识的探索、研究中，还能够引发学生观察和思考，培养学生的创造性思维。多媒体教学资源具有直观、形象、生动的特点，小学生由于天生活泼好动，利用多媒体教学资源就可以生动地展示出课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，让学生沉浸在美的享受过程中，做到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，引导学生独特、深刻、灵活地思考。
例如教师在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，教师就可以结合课文内容，为学生精心设计教学大纲。在这节课堂中，教师要引导学生通过阅读课文，通过与同学和教师之间的交流对话，来透过文字品味意境，在阅读中陶冶学生的情操，提高学生的道德修养和审美情趣，培养学生善于观察生活的习惯和热爱大自然的情感。在课堂教学之前，教师先结合课本上的教学内容，利用多媒体向学生展示几个学生常见的动物爪印，让学生通过阅读课文来了解这些动物爪印的形状，以及不同动物的冬眠习性。然后教师在向学生播放视频动画，将学生带入教学情境中。然后让学生伴随着音乐阅读文章，了解这篇文章的中心思想以及讲解内容。
五、给予適当评价鼓励
语文教师在开展课堂教学时，还要充分尊重学生，不要着急对学生的所作所为进行评价。教师也不能仅凭个人臆想去判定一位学生的好坏，要在尊重学生的基础上去及时了解学生的想法。在课堂教学中，教师要对学生有一个全面正确的了解，然后为每一个阶段的学生制定不同的学习目标，当学生完成学习目标之后，教师在给予适当的鼓励和表扬。在课堂评价中，教师要帮助学生寻找自身在学习中存在的问题，帮助学生寻找解决问题的有效方式，帮助学生建立自信心。
结语：
综上所述，在小学低年级语文教学活动中，教师一定要把握适时、适当、适度的原则，以突出学生的自主学习主体为教学目标，打开学生的思路，激发学生的好奇心和求知欲，突破学生的定向思维，有利于培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]陈玲.浅谈如何开展小学低年级语文教学活动[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（6）：47.
[2]廖琳.在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J].教育教学论坛，2018，（21）：255-256.
[3]牟奕蒙.绘本在小学低年级情绪管理教育的运用[J].教育导刊（上半月），2017，（5）：79-83.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2017.05.015.
（作者单位：玉林市容县容州镇礼信小学）
关键词：小学低年级语文；教学活动
引言
在传统的小学语文教学中存在着很多问题，教师给出问题的标准答案，僵化了学生的思维，将课文知识分散为七零八碎，破坏了学生学习。学生在语文学习中由于积极性和兴趣不高，认为语文学习就是浪费时间，不会投入大量的时间和精力，导致语文课堂教学效率一直低下。
一、将课堂学习主体归还学生，激发学生学习兴趣
在小学低年级语文教学活动中，教师要积极转变自身的教学观念和教学模式，将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师要在教学中以学生为主，发挥自身的引导作用，从学生的发展出发，积极引导学生参与到学习中。此外教师还要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上大胆发言，大胆思考，为将来的学习打下坚实的基础。
二、采用自主学习方式，积极引导学生学习
小学低年级的学生已经具备了一定的拼音和汉字基础，再加上低年级的语文课文都是带有拼音的，教师就要充分发挥自身的引导作用，引导学生去自主参与课堂学习。在教师的引导下，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习自信心和积极性，让学生对这样的学习方式产生浓厚的兴趣。教师可以在每一课堂教学前，先让学生提前预习课文，在课堂教学前，先提出几个问题，让学生带着问题去阅读课文，找出答案，提高自身的语言表达能力。
例如教师在教授《爷爷与小树》这篇课文时，教师就可以通过趣味问题的导入，引导学生自主参与到学习中，促使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂教学前，先询问学生同学们都爱护花草树木吗？平时都是怎样爱护它们的？为什么这样去爱护树木呢？然后教师在引导学生，那我们今天一起去学习《爷爷与小树》这篇课文，在文章中去寻找答案。教师引导学生去自主阅读课文，将问题的答案圈画出来，将这节课堂上的生字圈画出来，了解文章的中心思想和表达情感，促使学生学会自主学习。
三、循序渐进，读写结合
在语文教学中，读和写在教学活动中有着非常重要的作用。小学低年级的学生由于好奇心和探究欲望比较强，在课堂学习上容易注意力不够集中，无法投入大量的时间和精力参与学习。这时语文教师就可以在实际的课堂教学中，抓住小学生的学习特点和兴趣爱好，在课堂教学时先课文内容改编为精彩有趣的故事，讲给学生。然后教师在引导学生去阅读课文内容，但由于小学生的识字量有限，教师就可以引导学生一个字一个字的认识，然后对整句甚至整篇课文都能够熟悉阅读，这样学生就会对语文学习产生浓厚的兴趣。
四、利用多媒体教学资源，培养学生创造性思维
多媒体教学资源能够将生动抽象、枯燥的语文知识转化为形象、直观、具体的教学内容，从而呈现在学生的面前，能够激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，促使学生全身心的投入到新知识的探索、研究中，还能够引发学生观察和思考，培养学生的创造性思维。多媒体教学资源具有直观、形象、生动的特点，小学生由于天生活泼好动，利用多媒体教学资源就可以生动地展示出课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，让学生沉浸在美的享受过程中，做到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，引导学生独特、深刻、灵活地思考。
例如教师在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，教师就可以结合课文内容，为学生精心设计教学大纲。在这节课堂中，教师要引导学生通过阅读课文，通过与同学和教师之间的交流对话，来透过文字品味意境，在阅读中陶冶学生的情操，提高学生的道德修养和审美情趣，培养学生善于观察生活的习惯和热爱大自然的情感。在课堂教学之前，教师先结合课本上的教学内容，利用多媒体向学生展示几个学生常见的动物爪印，让学生通过阅读课文来了解这些动物爪印的形状，以及不同动物的冬眠习性。然后教师在向学生播放视频动画，将学生带入教学情境中。然后让学生伴随着音乐阅读文章，了解这篇文章的中心思想以及讲解内容。
五、给予適当评价鼓励
语文教师在开展课堂教学时，还要充分尊重学生，不要着急对学生的所作所为进行评价。教师也不能仅凭个人臆想去判定一位学生的好坏，要在尊重学生的基础上去及时了解学生的想法。在课堂教学中，教师要对学生有一个全面正确的了解，然后为每一个阶段的学生制定不同的学习目标，当学生完成学习目标之后，教师在给予适当的鼓励和表扬。在课堂评价中，教师要帮助学生寻找自身在学习中存在的问题，帮助学生寻找解决问题的有效方式，帮助学生建立自信心。
结语：
综上所述，在小学低年级语文教学活动中，教师一定要把握适时、适当、适度的原则，以突出学生的自主学习主体为教学目标，打开学生的思路，激发学生的好奇心和求知欲，突破学生的定向思维，有利于培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]陈玲.浅谈如何开展小学低年级语文教学活动[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（6）：47.
[2]廖琳.在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J].教育教学论坛，2018，（21）：255-256.
[3]牟奕蒙.绘本在小学低年级情绪管理教育的运用[J].教育导刊（上半月），2017，（5）：79-83.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2017.05.015.
（作者单位：玉林市容县容州镇礼信小学）