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摘要：随着义务教育的不断深化改革，国家对学生的文化素质要求越来越高，小学语文因此受到了更多的关注。要知道，在小学语文教学中，选择合适的教学策略对课堂教学的开展是十分重要的，因此，作为小学语文教师，应顺应时代发展，不断将自身教学策略加以优化。为了帮助学生学好小学语文，教师首先应该结合学生的性格特点，将教学手段加以丰富，同时立足教材内容，巩固学生学习基础，还应帮助学生拓展学习情境，以提升学生的语文学习素养等。
关键词：小学语文;教学实践;教学策略
语文重在培养学生的语言文字运用能力与人文意识，是学生学习其他科目的基础，学生的语文学习如果不到位，就无法很好地理解其他学科的概念、定义等知识。在学生的语文学习过程中，小学语文是其中最基础也是最关键的一个学习阶段，学生在这一阶段的学习效果是至关重要的，对学生今后的学习与发展都影响深远。因此，为了教好小学语文，教师应该结合学生性格特点，并重视自己在教学时的引导作用，不断改善提高班内的学习气氛。本文立足教学大纲要求，以小学语文实践教学策略为重点，结合自身教学经验，从教学手段加以丰富、巩固学生学习基础、提升学生语文素养三个方面展开了研究：
一、结合学生特点，教学手段加以丰富
小学阶段的学生具有鲜明的性格特点，他们对许多事情都充满了好奇，因此在上课时非常容易被转移走注意力，对学习不够关注，在进行语文课堂的学习时也是如此。因此，教师要认识到学生的这一特点，在教学时将教学手段加以丰富，努力展现出语文知识的趣味性，吸引学生的听课兴趣，让学生的注意力集中到课堂内容上来。为了达到这一目标，教师应该顺应信息时代的发展，在语文课堂上多多采用多媒体等现代化教学工具开展教学，增加学生的学习乐趣，让学生爱上语文学习的过程。
例如，在进行三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习时，通过浏览课文可以发现这是一篇十分优美的文章，以富有感情的句子描绘了上学路上遇到的美丽景色。因此，教师可以利用幻灯片结合图片，将课文一段段地展示出来，吸引学生的学习兴趣。一些优美的句子带领学生进行重点赏析，并在讲授课文的过程中，穿插着生字与词语的教学，让学生从整体上学习这篇文章，感受文字的美。在教学中教师还应注重引导学生，让学生有发现美的眼睛，陶冶学生的情操。
二、立足教材内容，巩固学生学习基础
在小学语文的学习过程中，教材是学生获得语文知识的主要来源，教材上的内容虽然基础，但是却是不可忽视的。因此，教师在开展小学语文教学时，应该根据教学大纲要求，立足教材内容，将课本上的知识为学生讲透，让学生牢固掌握基础知识，这样才能在其他方面进行延伸拓展。教师可以通过在课前让学生将课本加以预习、课中认真讲解课本上的知识、课后让学生及时复习并时常进行知识回顾等方法，帮助学生学好教材内容，巩固学生的学习基础。
例如，在进行四年级下册《古诗三首》这部分内容的学习时，可以发现这三首诗讲述的都是淳朴和谐的田园时光，因此为帮助学生抓住内容主旨，了解古时人们淳朴的乡村生活，教师可以将这三首诗一同进行讲解。首先应在课前先让学生熟读古诗，将其中不认识的生字摘出来查阅字典，之后教师将诗中涉及到的注释为学生进行讲解，让学生明白并且能复述古诗的意思，最后让学生背诵课文，并将要求的古诗进行默写练习，牢牢掌握住诗中涉及的知识，体会诗中蕴含的情感等。
三、拓展学习情境，提升学生语文素养
为了帮助学生更好地学习小学语文，光靠让学生对语文学习有兴趣、巩固学生基础知识还是不够的。在语文学习过程中，学生应该培养一定的文学素质与人文意识，感受文化知识的绚烂与深厚，因此教师应通过一定的教学方法，帮助学生提升语文学习素养。为此，教师可以在班级内设置语文学习小组，打破学生一直以来独自学习語文的学习形式，丰富学生的学习情境，让学生在与他人互动、交换语文学习方法、讨论语文知识的过程中，提升自身学习语文的相应素养。
例如，在进行五年级下册《威尼斯的小艇》这篇课文的学习时，教师可以让学生合作学习这篇文章。通过阅读课文，将文章按段落分配给每一位组员，然后进行讲解准备，之后小组内的成员围坐在一起，按顺序进行课文的讲解，其他组员可以提出自己的疑问，大家都有疑惑的问题可以整理下来询问教师等。在这样互动的学习过程中，加深学生对文章的理解与认识，拓宽学生的学习思路，帮助学生提升学习语文的素养。
综上所述，小学语文在学生的学习生涯中是非常重要的一门学科，为了教好小学语文，帮助学生打下一个良好的语文知识基础，教师应该结合实际情况与时代的发展变化，不断优化自身教学备案，更新教学手段。为此，教师首先应该结合小学阶段学生的性格特点，采用多媒体等现代化教学工具，丰富自身教学手段，其次立足教材内容，让学生掌握好课本知识，巩固学生的学习基础，同时帮助学生拓展学习情境，以提升学生的语文学习素养等。通过这一系列教学手段，帮助学生在小学阶段学好语文，达成教师既定的教学目标。
参考文献：
[1]马世俊.小学语文教学中的合作学习策略研究[J].中国农村教育，2018（12）：52-53.
[2]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）：273.
关键词：小学语文;教学实践;教学策略
语文重在培养学生的语言文字运用能力与人文意识，是学生学习其他科目的基础，学生的语文学习如果不到位，就无法很好地理解其他学科的概念、定义等知识。在学生的语文学习过程中，小学语文是其中最基础也是最关键的一个学习阶段，学生在这一阶段的学习效果是至关重要的，对学生今后的学习与发展都影响深远。因此，为了教好小学语文，教师应该结合学生性格特点，并重视自己在教学时的引导作用，不断改善提高班内的学习气氛。本文立足教学大纲要求，以小学语文实践教学策略为重点，结合自身教学经验，从教学手段加以丰富、巩固学生学习基础、提升学生语文素养三个方面展开了研究：
一、结合学生特点，教学手段加以丰富
小学阶段的学生具有鲜明的性格特点，他们对许多事情都充满了好奇，因此在上课时非常容易被转移走注意力，对学习不够关注，在进行语文课堂的学习时也是如此。因此，教师要认识到学生的这一特点，在教学时将教学手段加以丰富，努力展现出语文知识的趣味性，吸引学生的听课兴趣，让学生的注意力集中到课堂内容上来。为了达到这一目标，教师应该顺应信息时代的发展，在语文课堂上多多采用多媒体等现代化教学工具开展教学，增加学生的学习乐趣，让学生爱上语文学习的过程。
例如，在进行三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习时，通过浏览课文可以发现这是一篇十分优美的文章，以富有感情的句子描绘了上学路上遇到的美丽景色。因此，教师可以利用幻灯片结合图片，将课文一段段地展示出来，吸引学生的学习兴趣。一些优美的句子带领学生进行重点赏析，并在讲授课文的过程中，穿插着生字与词语的教学，让学生从整体上学习这篇文章，感受文字的美。在教学中教师还应注重引导学生，让学生有发现美的眼睛，陶冶学生的情操。
二、立足教材内容，巩固学生学习基础
在小学语文的学习过程中，教材是学生获得语文知识的主要来源，教材上的内容虽然基础，但是却是不可忽视的。因此，教师在开展小学语文教学时，应该根据教学大纲要求，立足教材内容，将课本上的知识为学生讲透，让学生牢固掌握基础知识，这样才能在其他方面进行延伸拓展。教师可以通过在课前让学生将课本加以预习、课中认真讲解课本上的知识、课后让学生及时复习并时常进行知识回顾等方法，帮助学生学好教材内容，巩固学生的学习基础。
例如，在进行四年级下册《古诗三首》这部分内容的学习时，可以发现这三首诗讲述的都是淳朴和谐的田园时光，因此为帮助学生抓住内容主旨，了解古时人们淳朴的乡村生活，教师可以将这三首诗一同进行讲解。首先应在课前先让学生熟读古诗，将其中不认识的生字摘出来查阅字典，之后教师将诗中涉及到的注释为学生进行讲解，让学生明白并且能复述古诗的意思，最后让学生背诵课文，并将要求的古诗进行默写练习，牢牢掌握住诗中涉及的知识，体会诗中蕴含的情感等。
三、拓展学习情境，提升学生语文素养
为了帮助学生更好地学习小学语文，光靠让学生对语文学习有兴趣、巩固学生基础知识还是不够的。在语文学习过程中，学生应该培养一定的文学素质与人文意识，感受文化知识的绚烂与深厚，因此教师应通过一定的教学方法，帮助学生提升语文学习素养。为此，教师可以在班级内设置语文学习小组，打破学生一直以来独自学习語文的学习形式，丰富学生的学习情境，让学生在与他人互动、交换语文学习方法、讨论语文知识的过程中，提升自身学习语文的相应素养。
例如，在进行五年级下册《威尼斯的小艇》这篇课文的学习时，教师可以让学生合作学习这篇文章。通过阅读课文，将文章按段落分配给每一位组员，然后进行讲解准备，之后小组内的成员围坐在一起，按顺序进行课文的讲解，其他组员可以提出自己的疑问，大家都有疑惑的问题可以整理下来询问教师等。在这样互动的学习过程中，加深学生对文章的理解与认识，拓宽学生的学习思路，帮助学生提升学习语文的素养。
综上所述，小学语文在学生的学习生涯中是非常重要的一门学科，为了教好小学语文，帮助学生打下一个良好的语文知识基础，教师应该结合实际情况与时代的发展变化，不断优化自身教学备案，更新教学手段。为此，教师首先应该结合小学阶段学生的性格特点，采用多媒体等现代化教学工具，丰富自身教学手段，其次立足教材内容，让学生掌握好课本知识，巩固学生的学习基础，同时帮助学生拓展学习情境，以提升学生的语文学习素养等。通过这一系列教学手段，帮助学生在小学阶段学好语文，达成教师既定的教学目标。
参考文献：
[1]马世俊.小学语文教学中的合作学习策略研究[J].中国农村教育，2018（12）：52-53.
[2]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）：273.