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摘要：随着学校教育越来愈趋向于学生实践能力的培养，各个课程的教学也都在实用性、应用性上倾注了很多精力。对于钳工教学来说，将理实一体化教学融入其中，对学生将来走进社会后的工作能力有了很好的提升。但是目前，由于大部分院校仍然沿用传统的教学方法，使得这其中存在的注重理论知识、忽视实践能力等问题越来越突出。因此，本文针对钳工教学中的实践提出问题与改进对策。
关键词：理实一体化教学；钳工教学；应用实践
引言：
理实一体化教学是一种将理论知识与实践活动结合在一起的教学方法，而不再强调理论或者实践活动两者中任何一个的重要性，旨在为国家培养出更为合格的综合素质人才。而现状是大部分的院校中存在理论与实践不平衡的问题，造成学生动手能力差，甚至给相关单位造成不可挽回的损失，所以在以上这种情况下，解决钳工教学的现状尤为重要。
一、传统钳工教学的情况分析
传统教学更加强调的是理论知识的重要性，整个教学流程就是传授书本知识的过程，并没有恰当合理的实施实践教学。钳工教学课程多出现在中职院校中，根据中职院校在校生的特点来看，对理论知识的接受能力并没有想象中的快速，甚至会出现厌烦、自卑等心理状况。在这其中有很多学生对实践课程非常感兴趣，但由于院校的不重视、学生理论知识的欠缺，实践教学课程仅停留在操作简易装置用于进行动手训练。
二、钳工教学面临的具体问题
（一）理论与实践的脱节
就目前情况来看，中职院校中钳工教学的最终成效不是非常令人满意，院校对教育理念的定位存在有一定的问题，尤其是那些传统教育占据重要份量的学校。对于理论与实践脱节这一问题的出现，主要由于以下两个原因，第一，理论知识的讲授内容在实践操作时不能够进行合理的匹配。在理论与实践之间存在有一定的差距性，这就使得课堂与操作没有办法进行协调统一，教师所讲内容不能在实验室得到很好的应用，会让学生产生挫败感，在本就对知识掌握不牢的自责心理上严重的打击了学生的自信。第二，传统教育中过分注重理论知识，忽略了实践操作的重要性，认为实践教学可有可无。即使在教育多次改革的今天，这种情况仍普遍存在于大多数的院校中，并非罕见。实质来讲，学校对于传统教育的改革存在于思想层面，未完全落实在课堂中。
（二）理论课堂内容的乏味性
课堂知识的传授是学校教育的重要组成环节，直接关系着教学质量的优劣，但是根据课堂现状来看，课堂教学仍需要改进。课本及有限的参考书作为学生获取专业知识的主要来源，对课本的掌握情况在很大程度上决定着理论知识的熟悉程度，这就反映出来课堂讲授的重要性。学生的课堂效率、老师的传授方式对课堂都有着重要影响，主要从两方面来看，第一，作为课堂引导者的教师取代了学生成为了课堂的主角，而学生变为了被灌输者。由于老师传授内容的增多，也将个人观点与思想带入其中，这就使得学生失去了思考与想象的能力，一直处于被动接收信息的角色。第二，对于现代教育，尤其是钳工教学，课堂形式与内容的乏味，不利于学生课堂效率的提高。钳工理论教学本就重在理解，但因教学设备的落后，学生对于理论知识的理解全部凭借仅有的插图，导致掌握知识点就是照本宣科，死记硬背，进一步增加了学生对理论课堂的反感。
（三）实践教学课程不科学性
很多在校学生对于理论知识不感兴趣，而对于实践操作却有着异常的兴趣，但实践操作进行程度由所掌握的理论知识决定。对于教学中实践操作的现状，主要有以下两个方面，第一，对于教师来说，在设计教学目标时缺乏合理性，不能够深入到学生中检查学生对于理论掌握的程度，甚至理论课程与实践教学课程不是同一进度。目标过高或太低，都不利于学生将理论与实践融合在一起，都会对学生学习的积极性有不良的影响。第二，在学校方面来看，对动手能力的培养不足够重视，且给学生提供的教学器材仅是简易装备。学生不能很好的将最先进的理论知识与实践设备联系起来，对于设备仅是停留在教科书中。
三、理實一体化教学在钳工教学中的实践
（一）吸取经验教训，落实理实一体化教育
因传统教育沿用多年，早已根深蒂固，即使在教育方法模式多次创新改革的当下。所以各个院校应该大力推进理实一体化在教学中的落实，针对这个问题，可从以下两个方面改进：第一，对于理论与实践两位任课老师，在日常工作教学中应多次沟通与确认，保证学生在理论与实践时便于记忆与学习。第二，将理论与实践进行细分，细化操作的知识点，确保学生在实践操作中能够理解理论中的重点、难点问题，做到以理论带动实践，以实践掌握理论。
（二）教学设备的及时更新与替换
随着科技的发展与创新，教学设施也在进一步的更新，将多媒体教学设施引入到课堂中，便于教师讲授，也利于学生对知识进行接受消化。对于钳工教学来说，很多知识点处于能够记住，但是不能理解的状态，而传统教育对于这些知识点的讲授有着很大的难度，但联网多媒体对于学生们的疑惑可及时进行解答，使得在操作时有了标准的规范动作，减少了学生盲目的演练。
（三）加强与相关见习单位的合作
学校的实验设备相对企业来说，更新速度与熟练程度仍有一定的差距，而大部分的院校都有自己合作的实习单位。针对这些实习单位，院校可加强联系，将部分实验操作带到企业中，在实践老师的带领下，学生可进一步了解到理论知识在实践中的应用，鼓励学生在参观实践中思考相关的理论基础。
四、结束语
随着社会各方面的发展与进步，对技术人才的需求量越来越多，且对其质量的要求也是越来越高。与之不同的是，现在很多高校并没有足够重视学生的动手能力，造成了理论与实践的脱节。理实一体化教学理念的产生，将理论与实践很好的结合在一起，落实了理论在实践中的应用，提高了学生学习的积极性与动手能力，对教学的改革有积极的作用。
参考文献：
[1]吴如樵，王国强，戚玉强，等.理实一体化教学在钳工教学中的应用实践[J].南方农机，2018（10）.
[2]李霞.理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用[J].科学技术创新，2016（5）：78-78.
[3]姜华.理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用[J].同行， 2016（10）.
关键词：理实一体化教学；钳工教学；应用实践
引言：
理实一体化教学是一种将理论知识与实践活动结合在一起的教学方法，而不再强调理论或者实践活动两者中任何一个的重要性，旨在为国家培养出更为合格的综合素质人才。而现状是大部分的院校中存在理论与实践不平衡的问题，造成学生动手能力差，甚至给相关单位造成不可挽回的损失，所以在以上这种情况下，解决钳工教学的现状尤为重要。
一、传统钳工教学的情况分析
传统教学更加强调的是理论知识的重要性，整个教学流程就是传授书本知识的过程，并没有恰当合理的实施实践教学。钳工教学课程多出现在中职院校中，根据中职院校在校生的特点来看，对理论知识的接受能力并没有想象中的快速，甚至会出现厌烦、自卑等心理状况。在这其中有很多学生对实践课程非常感兴趣，但由于院校的不重视、学生理论知识的欠缺，实践教学课程仅停留在操作简易装置用于进行动手训练。
二、钳工教学面临的具体问题
（一）理论与实践的脱节
就目前情况来看，中职院校中钳工教学的最终成效不是非常令人满意，院校对教育理念的定位存在有一定的问题，尤其是那些传统教育占据重要份量的学校。对于理论与实践脱节这一问题的出现，主要由于以下两个原因，第一，理论知识的讲授内容在实践操作时不能够进行合理的匹配。在理论与实践之间存在有一定的差距性，这就使得课堂与操作没有办法进行协调统一，教师所讲内容不能在实验室得到很好的应用，会让学生产生挫败感，在本就对知识掌握不牢的自责心理上严重的打击了学生的自信。第二，传统教育中过分注重理论知识，忽略了实践操作的重要性，认为实践教学可有可无。即使在教育多次改革的今天，这种情况仍普遍存在于大多数的院校中，并非罕见。实质来讲，学校对于传统教育的改革存在于思想层面，未完全落实在课堂中。
（二）理论课堂内容的乏味性
课堂知识的传授是学校教育的重要组成环节，直接关系着教学质量的优劣，但是根据课堂现状来看，课堂教学仍需要改进。课本及有限的参考书作为学生获取专业知识的主要来源，对课本的掌握情况在很大程度上决定着理论知识的熟悉程度，这就反映出来课堂讲授的重要性。学生的课堂效率、老师的传授方式对课堂都有着重要影响，主要从两方面来看，第一，作为课堂引导者的教师取代了学生成为了课堂的主角，而学生变为了被灌输者。由于老师传授内容的增多，也将个人观点与思想带入其中，这就使得学生失去了思考与想象的能力，一直处于被动接收信息的角色。第二，对于现代教育，尤其是钳工教学，课堂形式与内容的乏味，不利于学生课堂效率的提高。钳工理论教学本就重在理解，但因教学设备的落后，学生对于理论知识的理解全部凭借仅有的插图，导致掌握知识点就是照本宣科，死记硬背，进一步增加了学生对理论课堂的反感。
（三）实践教学课程不科学性
很多在校学生对于理论知识不感兴趣，而对于实践操作却有着异常的兴趣，但实践操作进行程度由所掌握的理论知识决定。对于教学中实践操作的现状，主要有以下两个方面，第一，对于教师来说，在设计教学目标时缺乏合理性，不能够深入到学生中检查学生对于理论掌握的程度，甚至理论课程与实践教学课程不是同一进度。目标过高或太低，都不利于学生将理论与实践融合在一起，都会对学生学习的积极性有不良的影响。第二，在学校方面来看，对动手能力的培养不足够重视，且给学生提供的教学器材仅是简易装备。学生不能很好的将最先进的理论知识与实践设备联系起来，对于设备仅是停留在教科书中。
三、理實一体化教学在钳工教学中的实践
（一）吸取经验教训，落实理实一体化教育
因传统教育沿用多年，早已根深蒂固，即使在教育方法模式多次创新改革的当下。所以各个院校应该大力推进理实一体化在教学中的落实，针对这个问题，可从以下两个方面改进：第一，对于理论与实践两位任课老师，在日常工作教学中应多次沟通与确认，保证学生在理论与实践时便于记忆与学习。第二，将理论与实践进行细分，细化操作的知识点，确保学生在实践操作中能够理解理论中的重点、难点问题，做到以理论带动实践，以实践掌握理论。
（二）教学设备的及时更新与替换
随着科技的发展与创新，教学设施也在进一步的更新，将多媒体教学设施引入到课堂中，便于教师讲授，也利于学生对知识进行接受消化。对于钳工教学来说，很多知识点处于能够记住，但是不能理解的状态，而传统教育对于这些知识点的讲授有着很大的难度，但联网多媒体对于学生们的疑惑可及时进行解答，使得在操作时有了标准的规范动作，减少了学生盲目的演练。
（三）加强与相关见习单位的合作
学校的实验设备相对企业来说，更新速度与熟练程度仍有一定的差距，而大部分的院校都有自己合作的实习单位。针对这些实习单位，院校可加强联系，将部分实验操作带到企业中，在实践老师的带领下，学生可进一步了解到理论知识在实践中的应用，鼓励学生在参观实践中思考相关的理论基础。
四、结束语
随着社会各方面的发展与进步，对技术人才的需求量越来越多，且对其质量的要求也是越来越高。与之不同的是，现在很多高校并没有足够重视学生的动手能力，造成了理论与实践的脱节。理实一体化教学理念的产生，将理论与实践很好的结合在一起，落实了理论在实践中的应用，提高了学生学习的积极性与动手能力，对教学的改革有积极的作用。
参考文献：
[1]吴如樵，王国强，戚玉强，等.理实一体化教学在钳工教学中的应用实践[J].南方农机，2018（10）.
[2]李霞.理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用[J].科学技术创新，2016（5）：78-78.
[3]姜华.理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用[J].同行， 2016（10）.