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摘 要：音乐教育是学生成长过程中必不可少的一种教育方式，尤其在小学阶段，音乐教育深受学生和家长的喜爱。同时，音乐教育作为小学阶段素质教育中的一部分，能很好地促进学生整体素质水平的提高。随着时代的发展，人们的教育观念逐渐发生改变，学校和家长应当紧密合作，利用现代化的网络信息途径，构建家校共育的教育模式，并借助家校共育培养学生的综合素质和艺术素养，为学生的人格发展提供坚实的基础和力量。
关键词：家校共育;小学音乐;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0043-02
How to Infiltrate Moral Education in Primary School Pupils' Music Education under"Home-school Co-education"
CHEN Yunjiao （New District School in Nantong City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Music education is an indispensable way of education in the process of student growth，especially in the elementary school stage，music education is deeply loved by students and parents. At the same time，music education，as a part of quality education at the elementary level，can well promote the improvement of students' overall quality level. With the development of the times，people’s educational concepts have gradually changed. Schools and parents should work closely together，use modern network information channels to build an education model of home-school co-education，and use home-school co-education to cultivate students' comprehensive quality and art. Accomplishment provides a solid foundation and strength for the personality development of students.
【Keywords】 Home-school Co-education;Primary school music;Moral education
随着时代的进步和我国教育事业的向前发展，素质教育这一话题一直受到广泛关注。尤其是近年来，随着家长和学校的不断重视和改进，素质教育的成效得到了显著的提高。而今，不少家庭对于素质教育，特别是以音乐为代表的艺术教育格外青睐。他们不再视音乐为求学的捷径，而是单纯地以培养学生素质的全面发展为教育目的，通过音乐，增强学生的艺术素养和音乐水平。基于这种背景之下，构建家校共育的教育模式势在必行。
1. 家校共育下小学音乐教育渗透德育的重要性
小学阶段作为素质教育的初始阶段，是最为重要也最为基础的阶段，是学生习惯养成和素质提升的关键时期。在这一时期，教师和家长应当对学生的审美观念及情操陶冶等方面重视起来，共同合作促进学生在这一时期的学习和成长。同时，随着物质条件的日益充盈，学校对音乐教育的投入和家长的观念转变都推动。促进着素质教育的提升。
另一方面，小学阶段的学生身心仍在发展，尚未形成良好的价值观和道德观，迫切需要学校和教师的引导和帮助。所以，音乐教师应当在充分挖掘音乐课程中渗透德育方法的过程中，通过与家长的密切合作，帮助促进学生的德育品质提升和发展。此外，通过学习音乐，学生的音乐素养和艺术审美能力都能够得到极大地提升。
事实上，小学音乐课本中所选的歌曲极为广泛，无论是旋律还是语言，都是小学阶段的学生易于理解和接受的。诸如《健康歌》《好朋友》等歌曲，都是针对小学阶段学生的身心特点和需求来进行编写的。通过唱歌，学生能够在潜移默化中接受德育，促使学生更加积极向上的对待生活和学习。
2. 家校共育下小学音乐教育渗透德育的措施
（1）学校方面
第一，通过歌唱渗透德育。
歌唱教学作为音乐课程中的基本課程，不仅仅是为学生传授唱歌技巧，更重要的是让学生通过歌唱的方式，来体会歌曲中作者想要表达的思想感情和创作意图。比如人教版小学音乐一年级上册中的《娃哈哈》《上学歌》等，都是通过简单通俗的语句表达直观明了的感情和观念的。教师可以通过让学生进行合唱和独唱等形式，让学生对歌曲进行演唱，以达到潜移默化接受德育的目的。同时，在带领学生进行歌唱之后，教师还应当有意识地引导学生对歌曲的创作内容进行思考和反思，启发学生学习歌曲中的良好品质。
正所谓“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。课堂是学生学习知识的主阵地，课下则是学生吃透知识的重要时期。所以，音乐教师在日常教学中，应该引导学生养成爱预习、爱复习的好习惯，而自唱是打开温故知新大门的“钥匙”，不单单可以让学生建立勇气，还能最大限度上发挥出孩子们学习积极性，使之在不断的自唱练习中温故知新，牢固自身的音乐基础。 音乐教师可在每节课上布置课下自唱作业，孩子们放学回家后便可按照老师布置的家庭作业去自唱。自唱期间可以用手机录像功能，将自己当成一名歌唱艺术家，一边唱、一边录，在此期间，学生可以自行创编肢体动作和添加表情如此一来，不单单可以调动学生的学习兴趣，强化其自主学习能力，还可及有效帮助学生复习之前所学习过的知识内容。孩子们根据手机回放功能去修整，在保证准确无误的基础上前提顺利完成教师家庭作业，如此便可循序渐进的提升自唱水平。还有就是，学生在学有余力的状态下，可提前预习接下来老师将要传授的知识。通过日复一日的学唱锻炼，不仅会形成良好的乐感，还能够激发出自身学习兴趣，最后必然会爱上音乐这门学科。
第二，通过赏析渗透德育。
在小学阶段的音乐教学中，除了歌唱之外的另一大基本课程，就是赏析。通过赏析教学，学生的音乐鉴赏能力和审美能力都能够得到极大地提高。同时，通过赏析优秀的音乐作品，有助于促进学生的情操陶冶，培养学生的道德品质。在进行赏析课程时，教师应当注意对学生的引导，要在实际的教学过程当中，根据所教歌曲的旋律、节拍和音色等特点，帮助学生建立与之相对应的形象，引导学生切身地进入到作品的意境之中，让学生真正体会到作品中的优美旋律，感悟人生。此外，教师还应当注意对歌曲创作背景及词曲作者的介绍，方便学生更好的体会歌曲的创作情感。
比如在赏析《义勇军进行曲》时，对于國歌的旋律学生都非常熟悉，但对于国歌背后的创作背景及词曲作者，学生却大多并不了解。故而，教师应当就此对学生进行介绍，让学生充分理解歌曲创作的创作意图，感受我国人民为了祖国的解放而体现出来的不屈且顽强的抗争精神，同时教师还可以通过播放视频、图片的形式，让学生通过对比充分感受到如今丰富物质生活的来之不易，深刻体会到解放军和中华人民的伟大。
第三，通过乐器渗透德育。
贝多芬说，“音乐能使人类的道德变得更加高尚。”事实上，音乐对于人们的影响从来就不仅仅只有艺术素养而已。尤其是在乐器的学习时，学生的服从意识也会随之而有所提高。而且在进行合奏的过程中，学生之间需要进行配合和倾听，通过互相配合完成音乐的和谐与统一。在这个过程中，学生的合作意识得到了提高，而另一方面，学生也可以通过合奏收获新的朋友，得到精神上面的满足。故而，教师在进行实际教学时，可以根据现实情况安排乐器的学习，但也应当注意，乐器的学习需要长时间的坚持练习才能够有所成就，教师要督促学生不断联系和提升。
第四，构建家校共育的教育模式。
随着时代的高速发展，网络信息技术不断向前迈进。而且由于物质生活的充裕，当今时代下的家长们迫切地想要对学生的综合素质和艺术素养进行提高，已达到精神的富足。但不可否认的是，如今的艺术教育尤其是音乐教育的水平参差不齐，课外兴趣班良莠不齐，这就需要家长和教师通过有效的网络途径，构建出合作共赢的教育模式，通过家庭教育和学校教育这两大方式，共同培育出高素质、高艺术素养的综合性人才。
在家校共育的模式下，教师可以转变教学观念，将德育渗透进学生的实际生活中去。比如在学习关于雷锋精神的歌曲时，教师可以带领学生走上街头清除被随意张贴的小广告或者帮助环卫工人打扫卫生等。而在学习有关感恩的歌曲时，教师则可以让学生在放学之后将学到的歌曲唱给父母听，帮助学生更好地理解感恩的意义。通过这样的活动形式，学生的课堂不再仅仅局限于教室之内，而是来到了广阔的社会当中去，切身感受生活当中的艺术，养成良好的行为习惯和道德品质，提升自身的艺术修养。小学音乐对于小学生的身心健康起着正向积极的作用，家长和教师需要通力协作，一同助力孩子形成正确的音乐认知，不断获取丰富多彩的音乐知识，积累更多的音乐技能和经验。
（2）家庭学校合作方面
第一，增强重视程度。
小学阶段，学生的价值观和道德观还未完全形成，集体意识薄弱，自我约束能力不强，需要家长和老师的引导和帮助。小学阶段的音乐教育，其主要目的是培养学生的审美意识，同时在一定程度上塑造学生的人生观和价值观，提升学生的德育素养。尽管当今时代，已经有不少家长就音乐等艺术教育产生了重视，但其主要形式大多是将全部的重担推到学校教师，或者是教育机构教师的身上，并没有意识到家庭教育对学生的巨大影响。这就需要学校和教师就音乐等艺术学科，对家长进行有效的指导和解疑，同时教师应当负起责任，和家长一同构建真实有效的家校共育渠道，共同对学生进行教育和沟通，共同推动学生的学习成长。
第二，革新教育形式。
在构建了有效的家校共育渠道之后，教师和家长应当将其合理利用起来，对传统的教育教学形式进行革新，促进更真实有效的教育教学形式走入学生的课堂。
学校可以通过家校合作的形式，开展校园文化节或者校园开放日等活动，邀请家长走进校园、进入课堂，跟学生们一起进行音乐或其他学科的课堂教学，让家长在充分了解了学生的课堂学习状态及课堂氛围之后，也充分参与到课堂活动中来，以轻松活泼、丰富多彩的气氛和活动，带动家校共育的新型合作形式，更好地促进学生的成长和发展。
第三，增加课外活动。
事实上，音乐的学习不应该仅停留在课堂教学中，音乐素养的培养是一个长期积累的过程，这要求学生在课堂学习之余，积极参加各种形式的音乐活动，包括音乐会、音乐剧等。教师可以通过家校共育渠道，引导家长和学生一起参加到课外活动中去。比如，教师可以在学生家庭条件允许的情况下，在学期之初布置听音乐会或者音乐剧的作业，让学生利用周末或节假日的时间同家人一起进行观看，并在演出结束之后用自己喜欢的形式进行汇报。
通过多形式、高频率的家校合作活动，教师和学生、家长之间的联系更为密切，同时，对于学生的音乐素养、音乐审美以及道德水平都有所提高。在激发学生的创造力和学习积极性等方面，也有着很大的推动作用。
3. 结束语
随着所处时代日新月异的发生巨大改变，时代对当今的教育水平和学生素质也有了新的要求。在新的时代背景下，传统的应试教育已不再是教育的核心目的，取而代之的，是培养高素质的综合性创新人才、培养有较高审美能力和艺术素养的道德青年、培养精神世界丰富多彩的多元化人才。故而，教师和家长都应该抛弃滞后的传统观念，将教育的核心放在学生的精神水平上，利用当下发达的网络信息技术，通过家校共育的合作形式，共同培养学生的创造性和积极性，提高学生的精神文化素养和音乐审美能力。
参考文献
[1]陈佳玲.基于“家校共育”在小学生音乐教育中渗透德育教育的心得体会[J].中外交流，2019（48）.
[2]钟小苑.小学音乐教学中的德育渗透对策[J].读天下（综合），2019（21）.
[3]李良红.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].教育界，2021（09）.
关键词：家校共育;小学音乐;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0043-02
How to Infiltrate Moral Education in Primary School Pupils' Music Education under"Home-school Co-education"
CHEN Yunjiao （New District School in Nantong City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Music education is an indispensable way of education in the process of student growth，especially in the elementary school stage，music education is deeply loved by students and parents. At the same time，music education，as a part of quality education at the elementary level，can well promote the improvement of students' overall quality level. With the development of the times，people’s educational concepts have gradually changed. Schools and parents should work closely together，use modern network information channels to build an education model of home-school co-education，and use home-school co-education to cultivate students' comprehensive quality and art. Accomplishment provides a solid foundation and strength for the personality development of students.
【Keywords】 Home-school Co-education;Primary school music;Moral education
随着时代的进步和我国教育事业的向前发展，素质教育这一话题一直受到广泛关注。尤其是近年来，随着家长和学校的不断重视和改进，素质教育的成效得到了显著的提高。而今，不少家庭对于素质教育，特别是以音乐为代表的艺术教育格外青睐。他们不再视音乐为求学的捷径，而是单纯地以培养学生素质的全面发展为教育目的，通过音乐，增强学生的艺术素养和音乐水平。基于这种背景之下，构建家校共育的教育模式势在必行。
1. 家校共育下小学音乐教育渗透德育的重要性
小学阶段作为素质教育的初始阶段，是最为重要也最为基础的阶段，是学生习惯养成和素质提升的关键时期。在这一时期，教师和家长应当对学生的审美观念及情操陶冶等方面重视起来，共同合作促进学生在这一时期的学习和成长。同时，随着物质条件的日益充盈，学校对音乐教育的投入和家长的观念转变都推动。促进着素质教育的提升。
另一方面，小学阶段的学生身心仍在发展，尚未形成良好的价值观和道德观，迫切需要学校和教师的引导和帮助。所以，音乐教师应当在充分挖掘音乐课程中渗透德育方法的过程中，通过与家长的密切合作，帮助促进学生的德育品质提升和发展。此外，通过学习音乐，学生的音乐素养和艺术审美能力都能够得到极大地提升。
事实上，小学音乐课本中所选的歌曲极为广泛，无论是旋律还是语言，都是小学阶段的学生易于理解和接受的。诸如《健康歌》《好朋友》等歌曲，都是针对小学阶段学生的身心特点和需求来进行编写的。通过唱歌，学生能够在潜移默化中接受德育，促使学生更加积极向上的对待生活和学习。
2. 家校共育下小学音乐教育渗透德育的措施
（1）学校方面
第一，通过歌唱渗透德育。
歌唱教学作为音乐课程中的基本課程，不仅仅是为学生传授唱歌技巧，更重要的是让学生通过歌唱的方式，来体会歌曲中作者想要表达的思想感情和创作意图。比如人教版小学音乐一年级上册中的《娃哈哈》《上学歌》等，都是通过简单通俗的语句表达直观明了的感情和观念的。教师可以通过让学生进行合唱和独唱等形式，让学生对歌曲进行演唱，以达到潜移默化接受德育的目的。同时，在带领学生进行歌唱之后，教师还应当有意识地引导学生对歌曲的创作内容进行思考和反思，启发学生学习歌曲中的良好品质。
正所谓“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。课堂是学生学习知识的主阵地，课下则是学生吃透知识的重要时期。所以，音乐教师在日常教学中，应该引导学生养成爱预习、爱复习的好习惯，而自唱是打开温故知新大门的“钥匙”，不单单可以让学生建立勇气，还能最大限度上发挥出孩子们学习积极性，使之在不断的自唱练习中温故知新，牢固自身的音乐基础。 音乐教师可在每节课上布置课下自唱作业，孩子们放学回家后便可按照老师布置的家庭作业去自唱。自唱期间可以用手机录像功能，将自己当成一名歌唱艺术家，一边唱、一边录，在此期间，学生可以自行创编肢体动作和添加表情如此一来，不单单可以调动学生的学习兴趣，强化其自主学习能力，还可及有效帮助学生复习之前所学习过的知识内容。孩子们根据手机回放功能去修整，在保证准确无误的基础上前提顺利完成教师家庭作业，如此便可循序渐进的提升自唱水平。还有就是，学生在学有余力的状态下，可提前预习接下来老师将要传授的知识。通过日复一日的学唱锻炼，不仅会形成良好的乐感，还能够激发出自身学习兴趣，最后必然会爱上音乐这门学科。
第二，通过赏析渗透德育。
在小学阶段的音乐教学中，除了歌唱之外的另一大基本课程，就是赏析。通过赏析教学，学生的音乐鉴赏能力和审美能力都能够得到极大地提高。同时，通过赏析优秀的音乐作品，有助于促进学生的情操陶冶，培养学生的道德品质。在进行赏析课程时，教师应当注意对学生的引导，要在实际的教学过程当中，根据所教歌曲的旋律、节拍和音色等特点，帮助学生建立与之相对应的形象，引导学生切身地进入到作品的意境之中，让学生真正体会到作品中的优美旋律，感悟人生。此外，教师还应当注意对歌曲创作背景及词曲作者的介绍，方便学生更好的体会歌曲的创作情感。
比如在赏析《义勇军进行曲》时，对于國歌的旋律学生都非常熟悉，但对于国歌背后的创作背景及词曲作者，学生却大多并不了解。故而，教师应当就此对学生进行介绍，让学生充分理解歌曲创作的创作意图，感受我国人民为了祖国的解放而体现出来的不屈且顽强的抗争精神，同时教师还可以通过播放视频、图片的形式，让学生通过对比充分感受到如今丰富物质生活的来之不易，深刻体会到解放军和中华人民的伟大。
第三，通过乐器渗透德育。
贝多芬说，“音乐能使人类的道德变得更加高尚。”事实上，音乐对于人们的影响从来就不仅仅只有艺术素养而已。尤其是在乐器的学习时，学生的服从意识也会随之而有所提高。而且在进行合奏的过程中，学生之间需要进行配合和倾听，通过互相配合完成音乐的和谐与统一。在这个过程中，学生的合作意识得到了提高，而另一方面，学生也可以通过合奏收获新的朋友，得到精神上面的满足。故而，教师在进行实际教学时，可以根据现实情况安排乐器的学习，但也应当注意，乐器的学习需要长时间的坚持练习才能够有所成就，教师要督促学生不断联系和提升。
第四，构建家校共育的教育模式。
随着时代的高速发展，网络信息技术不断向前迈进。而且由于物质生活的充裕，当今时代下的家长们迫切地想要对学生的综合素质和艺术素养进行提高，已达到精神的富足。但不可否认的是，如今的艺术教育尤其是音乐教育的水平参差不齐，课外兴趣班良莠不齐，这就需要家长和教师通过有效的网络途径，构建出合作共赢的教育模式，通过家庭教育和学校教育这两大方式，共同培育出高素质、高艺术素养的综合性人才。
在家校共育的模式下，教师可以转变教学观念，将德育渗透进学生的实际生活中去。比如在学习关于雷锋精神的歌曲时，教师可以带领学生走上街头清除被随意张贴的小广告或者帮助环卫工人打扫卫生等。而在学习有关感恩的歌曲时，教师则可以让学生在放学之后将学到的歌曲唱给父母听，帮助学生更好地理解感恩的意义。通过这样的活动形式，学生的课堂不再仅仅局限于教室之内，而是来到了广阔的社会当中去，切身感受生活当中的艺术，养成良好的行为习惯和道德品质，提升自身的艺术修养。小学音乐对于小学生的身心健康起着正向积极的作用，家长和教师需要通力协作，一同助力孩子形成正确的音乐认知，不断获取丰富多彩的音乐知识，积累更多的音乐技能和经验。
（2）家庭学校合作方面
第一，增强重视程度。
小学阶段，学生的价值观和道德观还未完全形成，集体意识薄弱，自我约束能力不强，需要家长和老师的引导和帮助。小学阶段的音乐教育，其主要目的是培养学生的审美意识，同时在一定程度上塑造学生的人生观和价值观，提升学生的德育素养。尽管当今时代，已经有不少家长就音乐等艺术教育产生了重视，但其主要形式大多是将全部的重担推到学校教师，或者是教育机构教师的身上，并没有意识到家庭教育对学生的巨大影响。这就需要学校和教师就音乐等艺术学科，对家长进行有效的指导和解疑，同时教师应当负起责任，和家长一同构建真实有效的家校共育渠道，共同对学生进行教育和沟通，共同推动学生的学习成长。
第二，革新教育形式。
在构建了有效的家校共育渠道之后，教师和家长应当将其合理利用起来，对传统的教育教学形式进行革新，促进更真实有效的教育教学形式走入学生的课堂。
学校可以通过家校合作的形式，开展校园文化节或者校园开放日等活动，邀请家长走进校园、进入课堂，跟学生们一起进行音乐或其他学科的课堂教学，让家长在充分了解了学生的课堂学习状态及课堂氛围之后，也充分参与到课堂活动中来，以轻松活泼、丰富多彩的气氛和活动，带动家校共育的新型合作形式，更好地促进学生的成长和发展。
第三，增加课外活动。
事实上，音乐的学习不应该仅停留在课堂教学中，音乐素养的培养是一个长期积累的过程，这要求学生在课堂学习之余，积极参加各种形式的音乐活动，包括音乐会、音乐剧等。教师可以通过家校共育渠道，引导家长和学生一起参加到课外活动中去。比如，教师可以在学生家庭条件允许的情况下，在学期之初布置听音乐会或者音乐剧的作业，让学生利用周末或节假日的时间同家人一起进行观看，并在演出结束之后用自己喜欢的形式进行汇报。
通过多形式、高频率的家校合作活动，教师和学生、家长之间的联系更为密切，同时，对于学生的音乐素养、音乐审美以及道德水平都有所提高。在激发学生的创造力和学习积极性等方面，也有着很大的推动作用。
3. 结束语
随着所处时代日新月异的发生巨大改变，时代对当今的教育水平和学生素质也有了新的要求。在新的时代背景下，传统的应试教育已不再是教育的核心目的，取而代之的，是培养高素质的综合性创新人才、培养有较高审美能力和艺术素养的道德青年、培养精神世界丰富多彩的多元化人才。故而，教师和家长都应该抛弃滞后的传统观念，将教育的核心放在学生的精神水平上，利用当下发达的网络信息技术，通过家校共育的合作形式，共同培养学生的创造性和积极性，提高学生的精神文化素养和音乐审美能力。
参考文献
[1]陈佳玲.基于“家校共育”在小学生音乐教育中渗透德育教育的心得体会[J].中外交流，2019（48）.
[2]钟小苑.小学音乐教学中的德育渗透对策[J].读天下（综合），2019（21）.
[3]李良红.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].教育界，2021（09）.