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摘要:要写出个性化的人物语言,平时应养成察言观色的习惯。不光要听清人物说话的内容,还要留心观察人物说话时的强调、语气、习惯、用词,观察人物说话时的表情、神态以及相伴随的动作,这样才能使所写的人物站立起来。
关键词:语言描写 个性特征 身份特征
人物的语言是塑造人物形象的重要内容。语言描写应该深刻揭示人物的性格,表现人物的思想情感,展示人物的内心世界,从而塑造出一个富有特色的人物形象。
语言描写是中学生写人物时常用的方式,由于这种方式的简捷、灵活,基本上能运用得到位。不同人物有不同的语言特点,而且总是能反映其人物的年龄、职业、文化修养等。进行语言描写时,一定要反映出人物这些方面各自不同的特点。
那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
一、语言描写要体现个性特征
要写出一个人物的个性,除了对其语言特色做描述,还可以让不同人物做交流,从不同人物语言中挖掘各自的特性,对话描写就是一个比较和区别人物特性的好方法。如《故乡》中的人物语言就各有特色,以杨二嫂为例:
①“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。②冷笑说:“忘了?这真是贵人眼高……”③“那么,我对你说,迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。……”④“啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”⑤“啊呀啊呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”。
这几句富有特色的人物对话,形象地揭示了杨二嫂自私、刻薄的思想性格,透露出她被剥削阶级腐朽思想意识浸染的灵魂。结合人物的谈话,作者还绘声绘色地描摹了杨二嫂说话时尖利刺耳、毫无顾忌的腔调和咄咄逼人的气势。
二、语言要能体现人物的身份特征
我国有许多经典故事,对各色人物都有独到的描述,其中不乏运用语言描述揭示人物性格的例子。请看下面一个例子:
天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。
秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”
旁边一个戴乌纱帽的县官,马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”
财主笑着说:“下它三年有何妨?”
这时,正好来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“睁着眼睛说瞎话。”
这个故事很经典,不同的人对待同一事物有不同感受,那么所思所言就大不一样,表明了不同身份的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才是读书人,用了个比喻来形容;县官吃皇粮,不忘为皇帝歌功颂德;财主不受饥挨冻,下不下雪无所谓;穷人饥寒交迫,当然要埋怨。
三、语言对话要能体现人物的情感世界
言为心声。作者选择人物的语言不是随便而为之,它应是人物思想的外在反映,能够表达人物内心深处的真情意图。而安排人物之间的对话,更是直接展示人物心灵,显示人物之间的思想交流、情感的变化的手段,从而揭示人物的心灵。如孔乙己在酒店里和众人间的对话:
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意地高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
这段对话揭示了孔乙己痛苦尴尬又无奈的心情,加上人物表情,更加有助于揭示人物的心理,他想证明自己的清白,但事实上证明不了,又偏要争面子。这越发给众人增添笑柄,拿他的不幸和痛苦来取乐。这段对话刻画出众人的麻木不仁,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
下面再看《老师的高跟鞋》中的语言描写:
“你是说我平时在学校为什么不穿高跟鞋吧?”
“嗯,我们从来就没见您穿过。”
“刚参加工作时,穿过一年。后来在学校我就不穿了,只是在假期或有个什么走动才穿穿……其实,我还是非常喜欢穿的,那种感觉让人很舒服的。”
“您今天的样子简直就是一个高傲的公主,美得我都爱慕之心怦然而动了。可您为什么……”
“看你说的,没有那么夸张!”萧老师打断我说,“我不穿高跟鞋完全是为了同学们。我毕业回来时,带的是你们的上一届学生。那时,我刚刚告别潇洒浪漫的大学生活,当了一名中学老师,热情很高,一心希望用自己所学到的知识,用自己的爱心哺育祖国的花朵,描绘这片天空……女人天生爱美,又正是青春年华,每天高跟鞋,长筒袜,淑女裙。所到之处,引来一片赞叹的目光。经常在课堂上也能看到学生们在背后指指点点。班里的男生们当面夸我漂亮,女生们也讲究起穿衣打扮来了。我当时还真有点沾沾自喜,飘飘然了……”
师生的一番对话,语言活泼,也不乏幽默和时代色彩,展示出一个风华正茂的年轻女教师的动人风采。
要写出个性化的人物语言,平时应养成察言观色的习惯。不光要听清人物说话的内容,还要留心观察人物说话时的强调、语气、习惯、用词,观察人物说话时的表情、神态以及相伴随的动作,这样才能使所写的人物站立起来。
关键词:语言描写 个性特征 身份特征
人物的语言是塑造人物形象的重要内容。语言描写应该深刻揭示人物的性格,表现人物的思想情感,展示人物的内心世界,从而塑造出一个富有特色的人物形象。
语言描写是中学生写人物时常用的方式,由于这种方式的简捷、灵活,基本上能运用得到位。不同人物有不同的语言特点,而且总是能反映其人物的年龄、职业、文化修养等。进行语言描写时,一定要反映出人物这些方面各自不同的特点。
那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
一、语言描写要体现个性特征
要写出一个人物的个性,除了对其语言特色做描述,还可以让不同人物做交流,从不同人物语言中挖掘各自的特性,对话描写就是一个比较和区别人物特性的好方法。如《故乡》中的人物语言就各有特色,以杨二嫂为例:
①“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。②冷笑说:“忘了?这真是贵人眼高……”③“那么,我对你说,迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。……”④“啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”⑤“啊呀啊呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”。
这几句富有特色的人物对话,形象地揭示了杨二嫂自私、刻薄的思想性格,透露出她被剥削阶级腐朽思想意识浸染的灵魂。结合人物的谈话,作者还绘声绘色地描摹了杨二嫂说话时尖利刺耳、毫无顾忌的腔调和咄咄逼人的气势。
二、语言要能体现人物的身份特征
我国有许多经典故事,对各色人物都有独到的描述,其中不乏运用语言描述揭示人物性格的例子。请看下面一个例子:
天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。
秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”
旁边一个戴乌纱帽的县官,马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”
财主笑着说:“下它三年有何妨?”
这时,正好来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“睁着眼睛说瞎话。”
这个故事很经典,不同的人对待同一事物有不同感受,那么所思所言就大不一样,表明了不同身份的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才是读书人,用了个比喻来形容;县官吃皇粮,不忘为皇帝歌功颂德;财主不受饥挨冻,下不下雪无所谓;穷人饥寒交迫,当然要埋怨。
三、语言对话要能体现人物的情感世界
言为心声。作者选择人物的语言不是随便而为之,它应是人物思想的外在反映,能够表达人物内心深处的真情意图。而安排人物之间的对话,更是直接展示人物心灵,显示人物之间的思想交流、情感的变化的手段,从而揭示人物的心灵。如孔乙己在酒店里和众人间的对话:
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意地高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
这段对话揭示了孔乙己痛苦尴尬又无奈的心情,加上人物表情,更加有助于揭示人物的心理,他想证明自己的清白,但事实上证明不了,又偏要争面子。这越发给众人增添笑柄,拿他的不幸和痛苦来取乐。这段对话刻画出众人的麻木不仁,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
下面再看《老师的高跟鞋》中的语言描写:
“你是说我平时在学校为什么不穿高跟鞋吧?”
“嗯,我们从来就没见您穿过。”
“刚参加工作时,穿过一年。后来在学校我就不穿了,只是在假期或有个什么走动才穿穿……其实,我还是非常喜欢穿的,那种感觉让人很舒服的。”
“您今天的样子简直就是一个高傲的公主,美得我都爱慕之心怦然而动了。可您为什么……”
“看你说的,没有那么夸张!”萧老师打断我说,“我不穿高跟鞋完全是为了同学们。我毕业回来时,带的是你们的上一届学生。那时,我刚刚告别潇洒浪漫的大学生活,当了一名中学老师,热情很高,一心希望用自己所学到的知识,用自己的爱心哺育祖国的花朵,描绘这片天空……女人天生爱美,又正是青春年华,每天高跟鞋,长筒袜,淑女裙。所到之处,引来一片赞叹的目光。经常在课堂上也能看到学生们在背后指指点点。班里的男生们当面夸我漂亮,女生们也讲究起穿衣打扮来了。我当时还真有点沾沾自喜,飘飘然了……”
师生的一番对话,语言活泼,也不乏幽默和时代色彩,展示出一个风华正茂的年轻女教师的动人风采。
要写出个性化的人物语言,平时应养成察言观色的习惯。不光要听清人物说话的内容,还要留心观察人物说话时的强调、语气、习惯、用词,观察人物说话时的表情、神态以及相伴随的动作,这样才能使所写的人物站立起来。