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摘 要：在新发展阶段，我国发展不平衡不充分问题仍然存在，而在广大农村更加突出。要解决农业农村的发展问题，需要一大批面向农村农业一线的技能型人才。通过发展职业教育，解决农业后继有人问题，加快脱贫攻坚步伐，实现乡村振兴发展;通过建设乡村振兴学院，实施“三大工程”， 培育乡村振兴战略的先行军、 主力军、 生力军，这是当前行之有效的重要举措，是解决农业农村发展问题的根本保障。
关键词：职业教育;新发展阶段;脱贫攻坚;乡村振兴
农村发展的问题始终是国家关注的一个基本问题，也是开展职业教育的优先事项。农村的落后现象是社会发展不平衡的一个重要表现，也是实现国家全面发展目标的重要措施之一。社会经济发展长期以来一直是学术界关注的焦点，近年来，经济发展的重点也在逐渐向改善农村职业教育上转移，为了更好的推广农村职业教育，我们需要了解农村职业教育。在农村职业教育发展上学术界提出了许多建议，包括加强沟通协调和建立农村职业教育多方利益有关者机制，以协同方式发展区域经济，增加对职业教育的投资、增加教师队伍和改善农村职业教育的条件方面发挥主导作用，加强人才的定位支撑和实现精准的减贫等等，学术界开展的研究为进一步加强农村职业教育的发展提供了宝贵的理论支持。新时期的农村职业教育研究必须结合农村职业教育和乡村振兴战略，符合农村职业教育发展的现状，正确确定教学内容和方式，农村职业教育是农村地区职业教育发展的固有要求，也为广大农村地区提供人才的重要途径。
一、职业教育发展助推乡村振兴战略的必要性
职业教育发展是乡村振兴的动力源泉。在当今经济全球化和，政治多极化的世界背景之下，影响一个地区综合实力的因素已经不再是经济发展水平 ， 更重要的是这个地区的文化创新能力。要促进乡村走上富裕的道路，并不是要为这个地区提供尽可能多的商业投资机会，而是要提高农民自身的文化创造能力，通过发展职业教育不断提升农民的科学文化素养，这样他们才能够具有创造财富和发现财富的能力。农民在职业教育中，能够不断增强在经济市场中辨别是非的能力，培养新时代的创新型农民，不断增强农民的综合能力，提高农民劳动力市场的竞争力水平。同时要立足于中国农村发展道路的特殊性，根据每个村，每个县的特点，选择适合自身的发展道路。
二、职业教育发展推动乡村振兴战略向深度发展
职业教育推动乡村振兴战略发展不断向深度发展，我国必须将农村实际发展与战略发展相结合起来。利用职业教育不断提高村民的思想文化水平，增强农民劳动力的综合素质。使得农民劳动力成为复合型技能人才，不断地挖掘到农民内部多重潜力发展。积极培养各种类型的农业人才，增强技能人才的发展空间，为他们创造更多的发展机遇。人是一切生产力的动力源泉。农民作为乡村振兴的关键因素，只有通过职业教育不断增强农民的职业技能的综合素质水平，才能够不断推进乡村振兴战略进一步深度发展。
三、多类型产业发展助推乡村职业教育的振兴发展
在农村开展职业教育的普及，其根本目的就是为了推动农村的产业发展，推动农村经济发展，以及不断提高农村的思想文化创新力。以农村經济，政治，文化水平的不断提高助推农村产业多样化，提高农村产业结构水平。要依据当地特征，对当地进行精准规划，以不同的发展措施对不同的乡村类型进行指导。同时必须要丰富农村的产业发展类型，推动农业向多类型产业发展，增加农业发展的多种可能性，推进多种产业交叉融合发展，培育新兴产业发展潜力。
四、农村职业教育发展的困境
长期以来，城乡之间的发展差距一直都比较大，在乡村开展的职业教育与其他的工作一样，一直都在努力打破城乡之间的鸿沟，实现城乡的平衡发展。农村职业教育发展的方向是在城市化背景下进行讨论， 教育的重点是转移过剩的农村劳动力，并不是进行大规模的非农职业培训。与城市职业教育的发展相比，农村职业教育主要是促进农村劳动力实现人才转型，这也是农村职业教育长期可持续性低的一个重要原因。
目前，农村地区的职业教育还面临以下若干挑战：第一，农村地区职业教育发展的条件比较差。农村的基础教育设施与城镇的差距则更明显。第二，农村职业教育的资源不平衡。不可否认我国还存在一些资源不平衡的现象，职业教育是“生存教育”，不符合农民的实际需求，选择教育资源最终造成了所谓的阶级性。侧重于适应性农业的农村职业教育政策已成为职业教育发展的需要，农村职业教育的培训要使农民能够从中获益，这样才能改变他们对农村职业教育职能的看法。第三，农村职业教育中教师短缺。教师是农村职业教育发展的有力保障，但在农村地区，教师在教育中的留用和使用仍然存在问题。缺乏政治指导以及农村地区职业教育发展方面的延误削弱了教师的灵活性，农村地区职业教育要增加职业指导，这意味着对人才的需求进一步增加。第四，农村地区的职业教育与农村发展的需要脱钩。尽管农村职业教育的目的是为农村地区提供服务，但农村地区的职业教育趋势是在城市化背景下发展现代化的农村职业教育，主要目的还是促进现代化的农村发展，所以农村职业教育的发展需要建立一个与城市社会经济状况相适应的职业教育体系。
目前全省共有 9 所高职院校参与了“一村多名大学生计划”培育工程，分别是襄阳职业技术学院、湖北工业职业技术学院、湖北三峡职业技术学院、湖北职业技术学院、黄冈职业技术学院、咸宁职业技术学院、恩施职业技术学院、湖北生物科技职业学院、荆州职业技术学院。目前已经开设的专业有现代农业技术（分种植方向、养殖方向）、绿色食品生产与检验（分种植、养殖两个专业方向）、农业装备应用技术、食品营养与检测、电子商务、旅游管理、市场营销、建筑工程技术、中小企业创业与经营、园林园艺、财务管理、经济信息管理（农村经济管理方向）。所开设的专业高度契合乡村振兴战略实际，突出针对性、实用性、前瞻性。通过多方努力，力争培育一大批“回得去、留得住、用得上，有文化、懂技术、会经营”的“三农”人才，能够带动地方特色产业发展，带领地方群众脱贫致富，真正成为当地脱贫攻坚的“领头雁”，乡村振兴的“顶梁柱”。
参考文献：
[1]郭 艳.城乡居民养老保险的现状及发展前景探究[J]. 人力资源管理，2018，（6）：523-524
作者简介：
姓名：罗频宇，性 别：男，民族：汉，籍贯：甘肃会宁，出生年月：1976年1月28日，毕业院校：兰州财经大学，学历：研究生，专业：金融学，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：金融教学及应用研究，工作单位：兰州财经大学长青学院
关键词：职业教育;新发展阶段;脱贫攻坚;乡村振兴
农村发展的问题始终是国家关注的一个基本问题，也是开展职业教育的优先事项。农村的落后现象是社会发展不平衡的一个重要表现，也是实现国家全面发展目标的重要措施之一。社会经济发展长期以来一直是学术界关注的焦点，近年来，经济发展的重点也在逐渐向改善农村职业教育上转移，为了更好的推广农村职业教育，我们需要了解农村职业教育。在农村职业教育发展上学术界提出了许多建议，包括加强沟通协调和建立农村职业教育多方利益有关者机制，以协同方式发展区域经济，增加对职业教育的投资、增加教师队伍和改善农村职业教育的条件方面发挥主导作用，加强人才的定位支撑和实现精准的减贫等等，学术界开展的研究为进一步加强农村职业教育的发展提供了宝贵的理论支持。新时期的农村职业教育研究必须结合农村职业教育和乡村振兴战略，符合农村职业教育发展的现状，正确确定教学内容和方式，农村职业教育是农村地区职业教育发展的固有要求，也为广大农村地区提供人才的重要途径。
一、职业教育发展助推乡村振兴战略的必要性
职业教育发展是乡村振兴的动力源泉。在当今经济全球化和，政治多极化的世界背景之下，影响一个地区综合实力的因素已经不再是经济发展水平 ， 更重要的是这个地区的文化创新能力。要促进乡村走上富裕的道路，并不是要为这个地区提供尽可能多的商业投资机会，而是要提高农民自身的文化创造能力，通过发展职业教育不断提升农民的科学文化素养，这样他们才能够具有创造财富和发现财富的能力。农民在职业教育中，能够不断增强在经济市场中辨别是非的能力，培养新时代的创新型农民，不断增强农民的综合能力，提高农民劳动力市场的竞争力水平。同时要立足于中国农村发展道路的特殊性，根据每个村，每个县的特点，选择适合自身的发展道路。
二、职业教育发展推动乡村振兴战略向深度发展
职业教育推动乡村振兴战略发展不断向深度发展，我国必须将农村实际发展与战略发展相结合起来。利用职业教育不断提高村民的思想文化水平，增强农民劳动力的综合素质。使得农民劳动力成为复合型技能人才，不断地挖掘到农民内部多重潜力发展。积极培养各种类型的农业人才，增强技能人才的发展空间，为他们创造更多的发展机遇。人是一切生产力的动力源泉。农民作为乡村振兴的关键因素，只有通过职业教育不断增强农民的职业技能的综合素质水平，才能够不断推进乡村振兴战略进一步深度发展。
三、多类型产业发展助推乡村职业教育的振兴发展
在农村开展职业教育的普及，其根本目的就是为了推动农村的产业发展，推动农村经济发展，以及不断提高农村的思想文化创新力。以农村經济，政治，文化水平的不断提高助推农村产业多样化，提高农村产业结构水平。要依据当地特征，对当地进行精准规划，以不同的发展措施对不同的乡村类型进行指导。同时必须要丰富农村的产业发展类型，推动农业向多类型产业发展，增加农业发展的多种可能性，推进多种产业交叉融合发展，培育新兴产业发展潜力。
四、农村职业教育发展的困境
长期以来，城乡之间的发展差距一直都比较大，在乡村开展的职业教育与其他的工作一样，一直都在努力打破城乡之间的鸿沟，实现城乡的平衡发展。农村职业教育发展的方向是在城市化背景下进行讨论， 教育的重点是转移过剩的农村劳动力，并不是进行大规模的非农职业培训。与城市职业教育的发展相比，农村职业教育主要是促进农村劳动力实现人才转型，这也是农村职业教育长期可持续性低的一个重要原因。
目前，农村地区的职业教育还面临以下若干挑战：第一，农村地区职业教育发展的条件比较差。农村的基础教育设施与城镇的差距则更明显。第二，农村职业教育的资源不平衡。不可否认我国还存在一些资源不平衡的现象，职业教育是“生存教育”，不符合农民的实际需求，选择教育资源最终造成了所谓的阶级性。侧重于适应性农业的农村职业教育政策已成为职业教育发展的需要，农村职业教育的培训要使农民能够从中获益，这样才能改变他们对农村职业教育职能的看法。第三，农村职业教育中教师短缺。教师是农村职业教育发展的有力保障，但在农村地区，教师在教育中的留用和使用仍然存在问题。缺乏政治指导以及农村地区职业教育发展方面的延误削弱了教师的灵活性，农村地区职业教育要增加职业指导，这意味着对人才的需求进一步增加。第四，农村地区的职业教育与农村发展的需要脱钩。尽管农村职业教育的目的是为农村地区提供服务，但农村地区的职业教育趋势是在城市化背景下发展现代化的农村职业教育，主要目的还是促进现代化的农村发展，所以农村职业教育的发展需要建立一个与城市社会经济状况相适应的职业教育体系。
目前全省共有 9 所高职院校参与了“一村多名大学生计划”培育工程，分别是襄阳职业技术学院、湖北工业职业技术学院、湖北三峡职业技术学院、湖北职业技术学院、黄冈职业技术学院、咸宁职业技术学院、恩施职业技术学院、湖北生物科技职业学院、荆州职业技术学院。目前已经开设的专业有现代农业技术（分种植方向、养殖方向）、绿色食品生产与检验（分种植、养殖两个专业方向）、农业装备应用技术、食品营养与检测、电子商务、旅游管理、市场营销、建筑工程技术、中小企业创业与经营、园林园艺、财务管理、经济信息管理（农村经济管理方向）。所开设的专业高度契合乡村振兴战略实际，突出针对性、实用性、前瞻性。通过多方努力，力争培育一大批“回得去、留得住、用得上，有文化、懂技术、会经营”的“三农”人才，能够带动地方特色产业发展，带领地方群众脱贫致富，真正成为当地脱贫攻坚的“领头雁”，乡村振兴的“顶梁柱”。
参考文献：
[1]郭 艳.城乡居民养老保险的现状及发展前景探究[J]. 人力资源管理，2018，（6）：523-524
作者简介：
姓名：罗频宇，性 别：男，民族：汉，籍贯：甘肃会宁，出生年月：1976年1月28日，毕业院校：兰州财经大学，学历：研究生，专业：金融学，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：金融教学及应用研究，工作单位：兰州财经大学长青学院