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摘 要：随着近年来我国小学教育在教学方法创新中不断取得巨大进展，小学阴雨课堂正处于前所未有的活跃时期。在为数众多的教学方法中，“情景式教学”已经为越来越多的英语教师所所接纳和采用。现在，情景式教学法已经广泛应用于小学英语教学的各个方面，并取得了优良的教学效果。虽然在现阶段的教学推广与应用当中，情景式教学方法仍旧存在一些亟待修改和弥补的问题。但是，可以肯定此种教学方法已经在日常的教学活动中占据了十足的地位。本文也就情景式教学模式在小学英语教学中的现状、发展的瓶颈做一简要分析，并尝试提出可行的解决对策来，以供教育专家、学者和教师同仁参考。
关键词：情景教学模式；小学英语；英语教学；英语教师；创新与应用
人教版小学五年级英语教材是一本不可多得的好教材，因其涵盖生活内容丰富、知识点灵活，课文内容生动活泼，不仅对于学英语教师而言是教学过程中的好助手，更加是学生学习生活中的好朋友。因此，小学英语教师为了满足日常生活当中的教学需要，可尝试将“情景式教学模式”融合进平时的教学生活中，一来可以活跃课堂气氛，提高教学效率；二来可以调动起学生的学习积极性，帮助学生培养良好的学习习惯。
但是，还需要注意的是，由于“情景式教学模式”是一种新兴的教学方法，其自身还存在许多不足之处，需要小学英语教师在平时的教学生活中多多留心，着力解决所遇到的问题。
一、情景教学模式在小学英语教学中的运用现状及所遇到的问题
情景式教学模式已经逐步在小学英语教学当中推广开来，并且日渐成为英语课堂教学中的主要教学方式。不仅如此，现阶段的“情景式教学模式”已经延伸到课外的教学活动中，例如有些教师积极尝试在课外举办课本剧、知识竞赛等活动，生动再现课本中的经典英语桥段，让学生可以有身临其境的感受，从而加深对课本内容的理解。
但其在教学当中存在的问题也是不容小觑的，诸如因教师自身的素质有所欠缺而导致“情景式教学模式”的应用效果大打折扣，再如，因教学方法单一而不能有效引起学生的学习兴趣，等等。这些问题都是实实在在存在在我们的日常教学活动中的，因此，这就需要小学英语教师善于观察生活，总结经验，经常交流经验心得，一起攻克难关。
二、情景教学模式在小学英语教学中在运用当中遇到问题的解决策略
（一）着力提高教师队伍的素质，提高教学相关技能
小学英语教师作为小学英语课程教学的中坚力量，其在“情景式教学模式”发展中的力量不容小觑。因此，需要小学英语教师在平时的自我修养与提升当中对自身素质和业务能力的培养多加留心。针对教师自身素质的提高，教师可以在平时多阅读相关教学书籍，积极参加教学交流研讨会，及时总结自己的经验教训；对于业务技能的提高，则是指教师在平时要多留心参加相关计算机、语言技能的提升和培养，以保持自己在教师岗位的活力与风采。
（二）丰富课内外教学方式，提高学生的积极性
“情景式教学法”不仅可以运用在课堂之中，还可以延伸到课外的实践活动当中。在课堂上的使用过程当中，教师可以通过多媒体的教学方式来实现课本图文内容的生动转化，并在一定的程度内对课本进行深化探究。另一方面，教师也可以通过肢体语言来创设小学英语课堂环境。例如，在讲解“drink”一词时，就用实物来创设出一个喝水的情景，讲解日常的行为用语时，就将该语句可以运用的情景也一同展现出来。再如，在讲解具体的句型“Where is…”等知识点时，就借助家和学校等具体地点的图片来帮助学生理解和记忆，同时又可以帮助同学们扩大词汇量，激发学生的学习兴趣。另外，在课外教学中，则可以考虑开展丰富多彩的活动。
三、小结
人教版小学五年级英语的教学难度虽有所增加，但是其知识诚信方式更加生动、活泼，这就要求广大的小学英语教师在平时的授课过程中更加注意教学方式的创新应用。“情景式教学法”无疑是在众多的教学方法当中脱颖而出，成为小学英语教师和学生必不可缺的有效教学方法。其所情调的“身临其境”和“感同身受”的理念，通过创设情境、多媒体教学方法等主要方式，以激发学生的学习兴趣。帮助学生培养起良好的学习习惯来。虽然在现阶段有限的人力、物力条件下，“情景式教学法”还不能够完全发挥出其幼稚的功效来，但是在各位专家、学者和教师同仁的不断努力下，“情景式教学法”一定会获得更加长足的发展，为小学英语的建设添加更多活力与动力。
参考文献：
[1]杨雪.编·导·演.对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（9）：39-41.
[2][（美）罗伯特·斯莱文.教育心理学（第7版）[M].北京：人民邮电出版社，2oo4：111-125，221-225.
[3]AndrewD.Cohen.Strategies in Learning and using a Second language[M].Foreign Language Teaming and Research Press，2000：10.
（作者单位：广州市天河区珠村小学）
关键词：情景教学模式；小学英语；英语教学；英语教师；创新与应用
人教版小学五年级英语教材是一本不可多得的好教材，因其涵盖生活内容丰富、知识点灵活，课文内容生动活泼，不仅对于学英语教师而言是教学过程中的好助手，更加是学生学习生活中的好朋友。因此，小学英语教师为了满足日常生活当中的教学需要，可尝试将“情景式教学模式”融合进平时的教学生活中，一来可以活跃课堂气氛，提高教学效率；二来可以调动起学生的学习积极性，帮助学生培养良好的学习习惯。
但是，还需要注意的是，由于“情景式教学模式”是一种新兴的教学方法，其自身还存在许多不足之处，需要小学英语教师在平时的教学生活中多多留心，着力解决所遇到的问题。
一、情景教学模式在小学英语教学中的运用现状及所遇到的问题
情景式教学模式已经逐步在小学英语教学当中推广开来，并且日渐成为英语课堂教学中的主要教学方式。不仅如此，现阶段的“情景式教学模式”已经延伸到课外的教学活动中，例如有些教师积极尝试在课外举办课本剧、知识竞赛等活动，生动再现课本中的经典英语桥段，让学生可以有身临其境的感受，从而加深对课本内容的理解。
但其在教学当中存在的问题也是不容小觑的，诸如因教师自身的素质有所欠缺而导致“情景式教学模式”的应用效果大打折扣，再如，因教学方法单一而不能有效引起学生的学习兴趣，等等。这些问题都是实实在在存在在我们的日常教学活动中的，因此，这就需要小学英语教师善于观察生活，总结经验，经常交流经验心得，一起攻克难关。
二、情景教学模式在小学英语教学中在运用当中遇到问题的解决策略
（一）着力提高教师队伍的素质，提高教学相关技能
小学英语教师作为小学英语课程教学的中坚力量，其在“情景式教学模式”发展中的力量不容小觑。因此，需要小学英语教师在平时的自我修养与提升当中对自身素质和业务能力的培养多加留心。针对教师自身素质的提高，教师可以在平时多阅读相关教学书籍，积极参加教学交流研讨会，及时总结自己的经验教训；对于业务技能的提高，则是指教师在平时要多留心参加相关计算机、语言技能的提升和培养，以保持自己在教师岗位的活力与风采。
（二）丰富课内外教学方式，提高学生的积极性
“情景式教学法”不仅可以运用在课堂之中，还可以延伸到课外的实践活动当中。在课堂上的使用过程当中，教师可以通过多媒体的教学方式来实现课本图文内容的生动转化，并在一定的程度内对课本进行深化探究。另一方面，教师也可以通过肢体语言来创设小学英语课堂环境。例如，在讲解“drink”一词时，就用实物来创设出一个喝水的情景，讲解日常的行为用语时，就将该语句可以运用的情景也一同展现出来。再如，在讲解具体的句型“Where is…”等知识点时，就借助家和学校等具体地点的图片来帮助学生理解和记忆，同时又可以帮助同学们扩大词汇量，激发学生的学习兴趣。另外，在课外教学中，则可以考虑开展丰富多彩的活动。
三、小结
人教版小学五年级英语的教学难度虽有所增加，但是其知识诚信方式更加生动、活泼，这就要求广大的小学英语教师在平时的授课过程中更加注意教学方式的创新应用。“情景式教学法”无疑是在众多的教学方法当中脱颖而出，成为小学英语教师和学生必不可缺的有效教学方法。其所情调的“身临其境”和“感同身受”的理念，通过创设情境、多媒体教学方法等主要方式，以激发学生的学习兴趣。帮助学生培养起良好的学习习惯来。虽然在现阶段有限的人力、物力条件下，“情景式教学法”还不能够完全发挥出其幼稚的功效来，但是在各位专家、学者和教师同仁的不断努力下，“情景式教学法”一定会获得更加长足的发展，为小学英语的建设添加更多活力与动力。
参考文献：
[1]杨雪.编·导·演.对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（9）：39-41.
[2][（美）罗伯特·斯莱文.教育心理学（第7版）[M].北京：人民邮电出版社，2oo4：111-125，221-225.
[3]AndrewD.Cohen.Strategies in Learning and using a Second language[M].Foreign Language Teaming and Research Press，2000：10.
（作者单位：广州市天河区珠村小学）