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【摘要】本文从信息化教学资源对教学的作用，目前农村信息资源库的建设和应用中存在的一些问题以及怎样进行资源库建设进行探讨。指出学校信息化资源库建设是农村中学实现教育现代化的必由之路，这样才能充分发挥信息化教学的巨大威力。
【关键词】信息化教学 资源库建设 教学
21世纪，我们已经步入了一个信息化的时代，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致教育的网络化、个性化与信息化。随着我国教育改革的不断深化，以教育信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展，已经成为我国基础教育事业发展的战略决策。
基于这个出发点，如何应对教育的信息化，如何在信息与网络环境下发展素质教育、提升教育、教学质量成为摆在我们面前的一个严峻的课题。作者在农村中学从事信息化教学几年，总结了一些经验和教训，下面从以下几个方面浅谈一下信息化教学和资源库建设。
一、信息化教学资源概念和对教学的作用
通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。本文所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的多媒体课件等信息化资源来辅助教学要表达的信息有效地呈现给学生。教师要在利用信息资源之前，要做充分的调查研究和论证，要做好充分的准备，要对学生负责。因此，对学生负责，提高教师驾御信息的能力，是保证信息化教学资源应用有效性的关键。
信息化的教学资源能够创设一种环境，使学生能够在做中学，学中做，接受反馈，不断修正他们的理解、记忆，从而达到掌握知识、锻炼能力的目的。通过多媒体技术的演示能够把一些难以理解的概念变为可视的、形象的内容，便于学生的理解与掌握，使教学活动更加生动、活泼，从而做到突出教学内容的重点、解决教学过程中的难点。通过信息化教学资源的呈现，逐步对现行的教育、教学模式进行大胆的尝试与转变，即努力实现教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教学过程中师生互动方式的变革。
二、目前农村中学信息资源的建设和应用中存在的一些问题
首先，我们农村中学教师对信息化资源的内涵缺乏全面的了解，一些老师认为，信息化资源就是存放在计算机里的资源，还有一部分教师认为课件就是信息化教学资源的全部，还有部分教师认为只有网络上的资源才是信息化的资源，很少关注配套光盘、素材积累、资源共享等其他资源。因此，有很多身边可利用的资源不能进入课堂，不能成为有教育意义的资源载体。
其次，农村教师建设与应用信息化教学资源的意识淡薄。主要原因：（1）、长期以来，教师靠“一枝粉笔一张嘴，一个教案一本书”，组织开展教学活动，在他们的脑海中更多地依赖书面资料来教学，缺乏使用现代教育手段的内驱力。（2）、学校信息化环境不理想。无论是硬环境还是软环境，都未能为信息化资源的建设与应用创设一个良好的环境。资金的投入和教师的信息技术应用水平，相关的技术支持，管理机制和评价机制等诸因素都直接影响教师参与资源建设和运用的积极性。（3）、受到考试的影响，有不少教师宁愿花更多的时间“死磨”学生，也不愿意花时间在教学方法、途径、形式上下功夫，认为这样做没有把握。
三、怎样进行农村中学的资源库建设
怎样进行资源库建设？笔者认为，应从如下几方面着手：
（一）、借助互联网的优势，充实教学资源。
农村中学校经费普遍偏紧，在进行教学资源建设时，应该充分利用互联网手段，在校园网环境中，完成素材类资源的收集整理工作。当然，在借助互联网中丰富的资源对素材类教学资源进行收集整理时，应该注意分门别类，例如：可以按照教案、讲义、练习题、考卷、答疑等进行分类，归类整理。这种长期积累有助于形成规模种类庞大的素材类资源库，可以较充分地满足教师的教学需求。
（二）结合教学实际需要，鼓励教师自行开发。
当前建设素材类教学资源最重要的一条途径就是鼓励和支持教师自行开发。此类教学资源的设计、制作过程其实就是一种自觉实施信息化教育的过程。这是教育管理者应当大力推行的一种方式。我们并不是让所有教师都成为一个IT专业人士，成为一个课件大师或者程序编辑人员，但是利用计算机、网络等手段来实现课程内容的过程对教师提高教育教学水平，推动课程改革，实施素质教育，培养创新人才是有深远意义的。
（三）坚持以实用为主的原则，选购教学资源产品。
面对目前市场中众多的资源库产品，学校应从实际应用效果出发，选择购买教学资源产品。现在，软件开发公司进行软件开发时，一般都会达到开放性数据结构的要求，相关的数据是可以进行提取和再次处理的。因此，学校在审核公司成品资源库时，应根据自身的需求，只提取学校需要的资源，而对其他无用的完全没有必要去买。
总之，学校信息化资源库建设是农村中学实现教育现代化的必由之路，而资源库建设是首先要解决的问题。我们应清醒地认识到目前学校资源库的应用还仅仅停留在简单的表面层次，仅仅被用于呈现知识内容，并未得到深层次应用。因此，我们农村中学和广大教师要积极探索教学资源库的建设和应用模式，充分发挥信息化教学资源库的实效性，多渠道、多层次推动农村中学信息化教学资源的建设和应用。
参考文献
[1]蔺相茹.浅谈如何实现教学环境和教学资源的建设与管理
[2]谢珍.信息化教学与资源库建设
[3]魏大可.《学校个性教育资源库建设的实践与探索》[C].人民教育出版社
【关键词】信息化教学 资源库建设 教学
21世纪，我们已经步入了一个信息化的时代，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致教育的网络化、个性化与信息化。随着我国教育改革的不断深化，以教育信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展，已经成为我国基础教育事业发展的战略决策。
基于这个出发点，如何应对教育的信息化，如何在信息与网络环境下发展素质教育、提升教育、教学质量成为摆在我们面前的一个严峻的课题。作者在农村中学从事信息化教学几年，总结了一些经验和教训，下面从以下几个方面浅谈一下信息化教学和资源库建设。
一、信息化教学资源概念和对教学的作用
通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。本文所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的多媒体课件等信息化资源来辅助教学要表达的信息有效地呈现给学生。教师要在利用信息资源之前，要做充分的调查研究和论证，要做好充分的准备，要对学生负责。因此，对学生负责，提高教师驾御信息的能力，是保证信息化教学资源应用有效性的关键。
信息化的教学资源能够创设一种环境，使学生能够在做中学，学中做，接受反馈，不断修正他们的理解、记忆，从而达到掌握知识、锻炼能力的目的。通过多媒体技术的演示能够把一些难以理解的概念变为可视的、形象的内容，便于学生的理解与掌握，使教学活动更加生动、活泼，从而做到突出教学内容的重点、解决教学过程中的难点。通过信息化教学资源的呈现，逐步对现行的教育、教学模式进行大胆的尝试与转变，即努力实现教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教学过程中师生互动方式的变革。
二、目前农村中学信息资源的建设和应用中存在的一些问题
首先，我们农村中学教师对信息化资源的内涵缺乏全面的了解，一些老师认为，信息化资源就是存放在计算机里的资源，还有一部分教师认为课件就是信息化教学资源的全部，还有部分教师认为只有网络上的资源才是信息化的资源，很少关注配套光盘、素材积累、资源共享等其他资源。因此，有很多身边可利用的资源不能进入课堂，不能成为有教育意义的资源载体。
其次，农村教师建设与应用信息化教学资源的意识淡薄。主要原因：（1）、长期以来，教师靠“一枝粉笔一张嘴，一个教案一本书”，组织开展教学活动，在他们的脑海中更多地依赖书面资料来教学，缺乏使用现代教育手段的内驱力。（2）、学校信息化环境不理想。无论是硬环境还是软环境，都未能为信息化资源的建设与应用创设一个良好的环境。资金的投入和教师的信息技术应用水平，相关的技术支持，管理机制和评价机制等诸因素都直接影响教师参与资源建设和运用的积极性。（3）、受到考试的影响，有不少教师宁愿花更多的时间“死磨”学生，也不愿意花时间在教学方法、途径、形式上下功夫，认为这样做没有把握。
三、怎样进行农村中学的资源库建设
怎样进行资源库建设？笔者认为，应从如下几方面着手：
（一）、借助互联网的优势，充实教学资源。
农村中学校经费普遍偏紧，在进行教学资源建设时，应该充分利用互联网手段，在校园网环境中，完成素材类资源的收集整理工作。当然，在借助互联网中丰富的资源对素材类教学资源进行收集整理时，应该注意分门别类，例如：可以按照教案、讲义、练习题、考卷、答疑等进行分类，归类整理。这种长期积累有助于形成规模种类庞大的素材类资源库，可以较充分地满足教师的教学需求。
（二）结合教学实际需要，鼓励教师自行开发。
当前建设素材类教学资源最重要的一条途径就是鼓励和支持教师自行开发。此类教学资源的设计、制作过程其实就是一种自觉实施信息化教育的过程。这是教育管理者应当大力推行的一种方式。我们并不是让所有教师都成为一个IT专业人士，成为一个课件大师或者程序编辑人员，但是利用计算机、网络等手段来实现课程内容的过程对教师提高教育教学水平，推动课程改革，实施素质教育，培养创新人才是有深远意义的。
（三）坚持以实用为主的原则，选购教学资源产品。
面对目前市场中众多的资源库产品，学校应从实际应用效果出发，选择购买教学资源产品。现在，软件开发公司进行软件开发时，一般都会达到开放性数据结构的要求，相关的数据是可以进行提取和再次处理的。因此，学校在审核公司成品资源库时，应根据自身的需求，只提取学校需要的资源，而对其他无用的完全没有必要去买。
总之，学校信息化资源库建设是农村中学实现教育现代化的必由之路，而资源库建设是首先要解决的问题。我们应清醒地认识到目前学校资源库的应用还仅仅停留在简单的表面层次，仅仅被用于呈现知识内容，并未得到深层次应用。因此，我们农村中学和广大教师要积极探索教学资源库的建设和应用模式，充分发挥信息化教学资源库的实效性，多渠道、多层次推动农村中学信息化教学资源的建设和应用。
参考文献
[1]蔺相茹.浅谈如何实现教学环境和教学资源的建设与管理
[2]谢珍.信息化教学与资源库建设
[3]魏大可.《学校个性教育资源库建设的实践与探索》[C].人民教育出版社