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摘 要：“初中信息技术教学”以创客教育思想为基础，要求教师充分激发小学生学习信息技术的兴趣和积极性，呼吁教师在日常教学中运用现代教学工具，提高学生的分享、创新创造意识。为了通过信息技术实现学生的思想转变，促进他们的长远发展，教师必须创新和优化教学方法，为国家和社会培养出更多的信息技术人才。
关键词：创客教育;初中信息技术;课堂教学;创新路径
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放、创新、探索、体验”。创客教育的理念是在尊重学生学习状况的基础上，通过合作学习和自主探究学习，提高学生的问题解决能力。这是一种以“玩中学，做中学，创中学”为目标的新型教学模式。期望学生能利用自己的知识去发现、分析、解决问题。相对于传统的教学方法，创客教育更注重培养学生的创新思维能力和创造思维能力，并充分发挥他们的创造性解决问题的能力[1]。
二、初中信息技术学科教学创新面临的问题
（一）改革创新力度相对不足
目前初中信息技术教学活动中，教师创新意识不足。在教学中，他们只遵守旧的规则，拒绝改变。新课程改革的教学标准根本不能推动教学工作的展开，尤其是其自身的教学理念和教学方法。除老师本身的问题外，学校的管理方式也存在一定问题。当前，大部分学校对初中信息技术课程的教学和研究还不够深入，缺乏对信息技术课程教学的重视，没有将其纳入日常活动组织中，教师只是通过走过场的形式參与到教师创业活动中来，根本没有研究改革的经验和方法。
（二）学以致用效果不够理想
无论小学教育还是初中信息技术教育，许多课程都与现实生活有着密切的联系。实际生活中，学生有许多机会去运用他们所学的信息技术知识。但是，在日常教学中，多数教师忽视教学内容与实际生活的结合，没有采用生活化的学习情境进行教学，因而无法有效地提高学生运用所学知识的能力，他们自然会缺乏创新的能力和意识。
三、创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径
（一）优化课堂教学流程
正是在创客教育理念下，通过多角度、多层次的课程开发，才能有效促进初中信息技术效率的提高和教育质量的提高。在创客教育理念下，教师培养要以生活材料激发学生的创新兴趣，第一，游戏也有教育意义，通过电脑与他人的竞争，学生可以在特定的情境下获得知识和技能，从而获得持续的学习能力。中学生喜欢玩游戏，在中学信息技术课的教学中，可以积极主动地引入游戏辅助教学，促进中学生学习兴趣的有效激发，在创客教育理念的指导下，利用信息技术，使学生的创造性得到充分发挥。任何信息技术教学活动都应该围绕教学目标展开。在教学目标的设定上，要使学生在学习过程中达到一定的标准。创客教育理念下，初中信息技术教学活动开始注重培养和提高初中生的信息操作能力和创新思维。第二，教学过程。一是从创客教育的理念出发，初中信息技术教育活动应首先注重创设教学情境，通过创设教学情境来激发学生的求知欲望;二是对信息知识的阐释[2]。这份宣言使中等水平的学生能够掌握创新和创造的方法来实现学习的目标。三是注重激发初中生的创新精神和创新意识，让他们在互动交流的过程中学习、分享自己的想法和创意，让学生达到创新学习的目的。第三，在实施初中信息技术活动之前，教学目标为教师明确课程的教学结构。此外，还应从多方面来评价学生的教学。
（二）运用生活素材，激发学生创新兴趣
在日常生活和学习中，他们喜欢有丰富而奇怪的幻想。有关研究表明，中产阶级学生对创造力的渴望尤为强烈。大多数人在接触信息技术的时候都是很感兴趣的，但是随着课程的深入，很多信息技术知识都要记住。长期来看，学生对信息技术的学习兴趣越来越少，这违背了初中信息技术课程发展的初衷。不论是初等还是初等信息技术课程，都旨在促进学生的想象力和创造力;日常教育只是机械的训练，没有考虑到教学方法的创新，而使信息技术教育丧失了生命力。要激发学生的创新意识，激发学生的想象力，从生活中寻找适合初中学生特点的教材。
（三）实施项目教学，培养学生创新能力
在新课程改革中，项目教学模式融入了相关的教学标准。由于信息技术本身是一门操作性很强的学科，教师可以在日常教学中有效地运用项目教学法，提高和实践学生的创新思维和创新能力。举例来说，当老师告诉学生“网站设计和制作”的内容时，他可能会指派给学生一项任务，设计并创建一个主题为“我的祖国”的网站，把学生分成若干组。队员们会自己分析和研究。首先，学生要确定内容信息及相应的布局。其次，教师要鼓励学生根据“我的祖国”主题收集、整理相关资料，并通过“我的祖国”主题进行教学。培训结束后，各组均顺利完成任务，并在网站制作过程中掌握了各种网站特效。有些学生学会了用 Photoshop处理图像，这大大提高了初中阶段信息技术课程的教学效果。
结语
综上所述，创新能力和创新意识是新时期每一个人必须具备的技能之一，尤其对于初中阶段的学生来说，因为年轻人是国家的支柱，是祖国的未来。创客教育理念能促进初中生的全面发展。只有中学生发展好了，才能进一步推动我国的长远发展。所以，所有教师都必须把创客教育的理念融入到日常教学活动中。
参考文献
[1] 彭晓英. 创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究[J]. 考试周刊，2021（56）：113-114.
[2] 吴海峰. 3D创客教育与初中信息技术教学融合探索[J]. 新课程导学，2021（11）：85-86.
关键词：创客教育;初中信息技术;课堂教学;创新路径
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放、创新、探索、体验”。创客教育的理念是在尊重学生学习状况的基础上，通过合作学习和自主探究学习，提高学生的问题解决能力。这是一种以“玩中学，做中学，创中学”为目标的新型教学模式。期望学生能利用自己的知识去发现、分析、解决问题。相对于传统的教学方法，创客教育更注重培养学生的创新思维能力和创造思维能力，并充分发挥他们的创造性解决问题的能力[1]。
二、初中信息技术学科教学创新面临的问题
（一）改革创新力度相对不足
目前初中信息技术教学活动中，教师创新意识不足。在教学中，他们只遵守旧的规则，拒绝改变。新课程改革的教学标准根本不能推动教学工作的展开，尤其是其自身的教学理念和教学方法。除老师本身的问题外，学校的管理方式也存在一定问题。当前，大部分学校对初中信息技术课程的教学和研究还不够深入，缺乏对信息技术课程教学的重视，没有将其纳入日常活动组织中，教师只是通过走过场的形式參与到教师创业活动中来，根本没有研究改革的经验和方法。
（二）学以致用效果不够理想
无论小学教育还是初中信息技术教育，许多课程都与现实生活有着密切的联系。实际生活中，学生有许多机会去运用他们所学的信息技术知识。但是，在日常教学中，多数教师忽视教学内容与实际生活的结合，没有采用生活化的学习情境进行教学，因而无法有效地提高学生运用所学知识的能力，他们自然会缺乏创新的能力和意识。
三、创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径
（一）优化课堂教学流程
正是在创客教育理念下，通过多角度、多层次的课程开发，才能有效促进初中信息技术效率的提高和教育质量的提高。在创客教育理念下，教师培养要以生活材料激发学生的创新兴趣，第一，游戏也有教育意义，通过电脑与他人的竞争，学生可以在特定的情境下获得知识和技能，从而获得持续的学习能力。中学生喜欢玩游戏，在中学信息技术课的教学中，可以积极主动地引入游戏辅助教学，促进中学生学习兴趣的有效激发，在创客教育理念的指导下，利用信息技术，使学生的创造性得到充分发挥。任何信息技术教学活动都应该围绕教学目标展开。在教学目标的设定上，要使学生在学习过程中达到一定的标准。创客教育理念下，初中信息技术教学活动开始注重培养和提高初中生的信息操作能力和创新思维。第二，教学过程。一是从创客教育的理念出发，初中信息技术教育活动应首先注重创设教学情境，通过创设教学情境来激发学生的求知欲望;二是对信息知识的阐释[2]。这份宣言使中等水平的学生能够掌握创新和创造的方法来实现学习的目标。三是注重激发初中生的创新精神和创新意识，让他们在互动交流的过程中学习、分享自己的想法和创意，让学生达到创新学习的目的。第三，在实施初中信息技术活动之前，教学目标为教师明确课程的教学结构。此外，还应从多方面来评价学生的教学。
（二）运用生活素材，激发学生创新兴趣
在日常生活和学习中，他们喜欢有丰富而奇怪的幻想。有关研究表明，中产阶级学生对创造力的渴望尤为强烈。大多数人在接触信息技术的时候都是很感兴趣的，但是随着课程的深入，很多信息技术知识都要记住。长期来看，学生对信息技术的学习兴趣越来越少，这违背了初中信息技术课程发展的初衷。不论是初等还是初等信息技术课程，都旨在促进学生的想象力和创造力;日常教育只是机械的训练，没有考虑到教学方法的创新，而使信息技术教育丧失了生命力。要激发学生的创新意识，激发学生的想象力，从生活中寻找适合初中学生特点的教材。
（三）实施项目教学，培养学生创新能力
在新课程改革中，项目教学模式融入了相关的教学标准。由于信息技术本身是一门操作性很强的学科，教师可以在日常教学中有效地运用项目教学法，提高和实践学生的创新思维和创新能力。举例来说，当老师告诉学生“网站设计和制作”的内容时，他可能会指派给学生一项任务，设计并创建一个主题为“我的祖国”的网站，把学生分成若干组。队员们会自己分析和研究。首先，学生要确定内容信息及相应的布局。其次，教师要鼓励学生根据“我的祖国”主题收集、整理相关资料，并通过“我的祖国”主题进行教学。培训结束后，各组均顺利完成任务，并在网站制作过程中掌握了各种网站特效。有些学生学会了用 Photoshop处理图像，这大大提高了初中阶段信息技术课程的教学效果。
结语
综上所述，创新能力和创新意识是新时期每一个人必须具备的技能之一，尤其对于初中阶段的学生来说，因为年轻人是国家的支柱，是祖国的未来。创客教育理念能促进初中生的全面发展。只有中学生发展好了，才能进一步推动我国的长远发展。所以，所有教师都必须把创客教育的理念融入到日常教学活动中。
参考文献
[1] 彭晓英. 创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究[J]. 考试周刊，2021（56）：113-114.
[2] 吴海峰. 3D创客教育与初中信息技术教学融合探索[J]. 新课程导学，2021（11）：85-86.