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【摘要】在我国小学阶段的学习中，对阅读的教学是非常重视的。不仅对语文这门学科而言，学生在学习过程里，掌握阅读的能力都是学生需要具备的最基础的一项技能。而语文正是能够培养学生阅读水平的关键学科，因此，教师在小学语文的授课过程中，引导学生对文章进行深度阅读，对提高他们的阅读水平是很有效的方法，不仅能提高他们对阅读的理解能力和兴趣，养成良好的阅读习惯，还能提高写作水平，进而培养良好的文学素养。本文将通过在小学语文的阅读教学中开展文本深阅读的重要意义和实施文本深阅读的具体方法等方面展开分析和探讨，希望对提高小学生的阅读水平有所帮助。
【关键词】小学语文教学;阅读能力;文本深阅读;方法策略
近年来，随着新课改的继续推进和不断深化，小学阶段许多学校对语文的教学越来越重视。小学是培养学生语文水平的关键时期，学生需要在这一阶段夯实基础，因此，要求教师在课堂教学中要重视培养和提高学生的文学素养，进而提高他们在语文方面的综合能力。这就需要努力提高阅读水平，采取有效方式，从深度阅读文本着手，逐渐培养学生对阅读的兴趣，进而提高深阅读文本的能力，使语文成绩取得快速进步。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生的阅读能力和素养不高
小学生受到年龄和经验等方面的限制，因此在学习、理解和认知等方面存在不足，这对学生进行文本阅读造成了障碍，甚至影响他们在阅读核心素养上的养成。此外，在小学语文学科的教学过程中，教师设计的文本阅读内容比较少，学生接受文学熏陶和学习的机会就比较少，这也会导致小学生在语文阅读方面的素养偏低。
（二）学生在阅读过程中缺乏教师的引导
在小学阶段，学生在学习上更多的是需要教师进行合理的引导。由于小学生大多性格活泼，思维发散，对身边的事物充满了好奇心，自控能力弱，对学习的兴趣和能力比较有限，因此，教师必须提供耐心的指导。在进行语文的阅读学习时，教师选取的素材要符合小学生的能力和兴趣，但是就目前的实际教学过程来看，教师往往缺乏对学生语文閱读方面的耐心指导和教学技巧，学生难以从语文阅读的学习中产生兴趣和思考，学生的思维能力很难得到启发，语文阅读的核心素养也就难以养成。
二、文本深度阅读在小学语文阅读学习中的作用
（一）提高学生理解能力
大面积的通读只能让学生大概地了解文章内容，难以准确掌握文章想表达的主要思想和深刻情感。这时引导学生对文章展开深度阅读就能有效规避上述问题。通过学生对文章仔细的阅读，就能够很容易领会到文章想表达的真实情感和中心思想。在这一过程中，由于深阅读文本需要花费的时间比较长，这就意味着要先培养学生的耐心，让他们在面对一篇文章时习惯性地展开深阅读，学生在深阅读文章之后会发现，他们会对文章的理解和感悟更深，减少了反复阅读的次数，反而会节省更多时间，在养成深阅读的习惯之后，学生的理解能力和阅读速度都能得到显著提高。
（二）有利于学生积累文学常识，提高写作水平
语文的阅读能力能够体现学生学习语文的综合能力，因此在教学当中受到高度重视。但培养语文阅读的能力不是一朝一夕的，引导学生进行文本的深度阅读就是一个很好的方式。首先需要让学生处于主导地位，鼓励学生积极主动地学习和开展阅读。通过精读文本的方式，仔细体会作者想要抒发的内心情感，进而发现作者想要表达出的真实思想。阅读的过程是有趣的，要引导学生善于发掘，感受不同作者在不同视角下呈现出的世界，欣赏文字和语言带来的魅力，学习其中运用的修辞方法和引经据典的段落。深度阅读文本不仅是一种欣赏体验，与此同时也是学习的过程，可以帮助学生积累文学常识，再灵活运用到自己实际的写作当中，进而有效提高写作水平。
三、小学语文实行文本深度阅读的具体方法
（一）培养小学生阅读兴趣
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，他们也都有自己喜欢的文章类型，教师需要了解学生的兴趣爱好，根据每个学生的性格特点，为他们推荐感兴趣的文章来阅读。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受深阅读文章这种合理的阅读方法。当他们养成了深阅读文本的习惯之后，他们就会在阅读其他种类文章时不由自主地使用这种方法进行阅读。例如，在讲解课文《火烧云》时，可以提前收集一些图片和视频资料，把文章中所描述的景象直观展示在学生面前，让学生深刻体会到自然界的神奇魅力，同时也使学生对文章内容产生了浓厚兴趣，主动探索文章内容，通过深度阅读的方式探索文章运用何种修辞手法，如何具体描述自然美景的。通过这种方法，不仅能够激发学生的兴趣和想象力，还能引导他们养成深度阅读文本的习惯，进而提高语文阅读的能力。
（二）提高深度阅读文本的技巧
由于小学生的知识储备还不充足，理解和思考能力还不完善，这就需要教师在授课过程中，帮助学生掌握深度阅读的正确技巧与方法，以提高学生深阅读的水平，才能有效提高小学生阅读文章的能力，进而提高他们语文的综合素养。首先教师要细致阅读文章，充分理解文章的构成和主旨，提前设计几个问题，让学生带着这些问题进行文本阅读，促使学生在深阅读中寻找答案。通过这样的方式，能够帮助学生对文章产生全面准确的认识。由于不同文章有各自不同的结构和侧重点，教师可以从段落的层次和结构入手，指导学生展开阅读，这样才能提升阅读的质量和效果，进而有效地提高阅读水平。
四、结语
在语文这门学科中，阅读是非常重要的组成部分。小学是培养学生语文综合能力，为未来打好基础的重要阶段，因此，教师必须注重培养学生的核心素养，在这一阶段努力提高学生的阅读能力，运用深阅读文本的方法来提升他们对阅读的兴趣，进而养成好的阅读习惯，在实际应用的过程中不断提高阅读理解的能力，最终实现语文核心素养的提升。
参考文献：
[1]朱佳佳.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（1）：226.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本深阅读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：290.
[3]金红.浅析小学语文阅读教学文本深阅读的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：204-205.
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【关键词】小学语文教学;阅读能力;文本深阅读;方法策略
近年来，随着新课改的继续推进和不断深化，小学阶段许多学校对语文的教学越来越重视。小学是培养学生语文水平的关键时期，学生需要在这一阶段夯实基础，因此，要求教师在课堂教学中要重视培养和提高学生的文学素养，进而提高他们在语文方面的综合能力。这就需要努力提高阅读水平，采取有效方式，从深度阅读文本着手，逐渐培养学生对阅读的兴趣，进而提高深阅读文本的能力，使语文成绩取得快速进步。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生的阅读能力和素养不高
小学生受到年龄和经验等方面的限制，因此在学习、理解和认知等方面存在不足，这对学生进行文本阅读造成了障碍，甚至影响他们在阅读核心素养上的养成。此外，在小学语文学科的教学过程中，教师设计的文本阅读内容比较少，学生接受文学熏陶和学习的机会就比较少，这也会导致小学生在语文阅读方面的素养偏低。
（二）学生在阅读过程中缺乏教师的引导
在小学阶段，学生在学习上更多的是需要教师进行合理的引导。由于小学生大多性格活泼，思维发散，对身边的事物充满了好奇心，自控能力弱，对学习的兴趣和能力比较有限，因此，教师必须提供耐心的指导。在进行语文的阅读学习时，教师选取的素材要符合小学生的能力和兴趣，但是就目前的实际教学过程来看，教师往往缺乏对学生语文閱读方面的耐心指导和教学技巧，学生难以从语文阅读的学习中产生兴趣和思考，学生的思维能力很难得到启发，语文阅读的核心素养也就难以养成。
二、文本深度阅读在小学语文阅读学习中的作用
（一）提高学生理解能力
大面积的通读只能让学生大概地了解文章内容，难以准确掌握文章想表达的主要思想和深刻情感。这时引导学生对文章展开深度阅读就能有效规避上述问题。通过学生对文章仔细的阅读，就能够很容易领会到文章想表达的真实情感和中心思想。在这一过程中，由于深阅读文本需要花费的时间比较长，这就意味着要先培养学生的耐心，让他们在面对一篇文章时习惯性地展开深阅读，学生在深阅读文章之后会发现，他们会对文章的理解和感悟更深，减少了反复阅读的次数，反而会节省更多时间，在养成深阅读的习惯之后，学生的理解能力和阅读速度都能得到显著提高。
（二）有利于学生积累文学常识，提高写作水平
语文的阅读能力能够体现学生学习语文的综合能力，因此在教学当中受到高度重视。但培养语文阅读的能力不是一朝一夕的，引导学生进行文本的深度阅读就是一个很好的方式。首先需要让学生处于主导地位，鼓励学生积极主动地学习和开展阅读。通过精读文本的方式，仔细体会作者想要抒发的内心情感，进而发现作者想要表达出的真实思想。阅读的过程是有趣的，要引导学生善于发掘，感受不同作者在不同视角下呈现出的世界，欣赏文字和语言带来的魅力，学习其中运用的修辞方法和引经据典的段落。深度阅读文本不仅是一种欣赏体验，与此同时也是学习的过程，可以帮助学生积累文学常识，再灵活运用到自己实际的写作当中，进而有效提高写作水平。
三、小学语文实行文本深度阅读的具体方法
（一）培养小学生阅读兴趣
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，他们也都有自己喜欢的文章类型，教师需要了解学生的兴趣爱好，根据每个学生的性格特点，为他们推荐感兴趣的文章来阅读。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受深阅读文章这种合理的阅读方法。当他们养成了深阅读文本的习惯之后，他们就会在阅读其他种类文章时不由自主地使用这种方法进行阅读。例如，在讲解课文《火烧云》时，可以提前收集一些图片和视频资料，把文章中所描述的景象直观展示在学生面前，让学生深刻体会到自然界的神奇魅力，同时也使学生对文章内容产生了浓厚兴趣，主动探索文章内容，通过深度阅读的方式探索文章运用何种修辞手法，如何具体描述自然美景的。通过这种方法，不仅能够激发学生的兴趣和想象力，还能引导他们养成深度阅读文本的习惯，进而提高语文阅读的能力。
（二）提高深度阅读文本的技巧
由于小学生的知识储备还不充足，理解和思考能力还不完善，这就需要教师在授课过程中，帮助学生掌握深度阅读的正确技巧与方法，以提高学生深阅读的水平，才能有效提高小学生阅读文章的能力，进而提高他们语文的综合素养。首先教师要细致阅读文章，充分理解文章的构成和主旨，提前设计几个问题，让学生带着这些问题进行文本阅读，促使学生在深阅读中寻找答案。通过这样的方式，能够帮助学生对文章产生全面准确的认识。由于不同文章有各自不同的结构和侧重点，教师可以从段落的层次和结构入手，指导学生展开阅读，这样才能提升阅读的质量和效果，进而有效地提高阅读水平。
四、结语
在语文这门学科中，阅读是非常重要的组成部分。小学是培养学生语文综合能力，为未来打好基础的重要阶段，因此，教师必须注重培养学生的核心素养，在这一阶段努力提高学生的阅读能力，运用深阅读文本的方法来提升他们对阅读的兴趣，进而养成好的阅读习惯，在实际应用的过程中不断提高阅读理解的能力，最终实现语文核心素养的提升。
参考文献：
[1]朱佳佳.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（1）：226.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本深阅读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：290.
[3]金红.浅析小学语文阅读教学文本深阅读的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：204-205.
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