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摘要：教育是一个国家发展的基础，教育的好坏直接影响着国家未来的人才输出。而层出不穷的年轻人是我国未来的希望，同时小学阶段即使学生的成长的黄金时期同样是逻辑思维自主能力培养开发的重要阶段，本文着重分析了现有条件下语文教学的中自主学习现状，并从中分析在教学中存在的问题与策略，并结合实际经验提出几种行之有效的促进学生自主学习的方案，望教师要重视对学生自主学习能力的培养。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
引言
小学语文课程，在大语文盛行的当下，收到了教师和家长们的高度重视。随着课程的不断改革，对学生自主学习能力的要求逐渐放大，学生自主学习能力的强弱，直接决定了学生知识获取的程度和各方面能力的发展。小学阶段是学生学习习惯培养的关键时期，也是语文知识积累的关键时期，那么，该如何在小学的语文课堂是培养学生的自主学习能力，是教师们需要重视的课题。同时也需要家长在家庭生活中多加引导配合，为孩子们提供良好的环境并根据自身特质设计问题并引导其找到方法，亦可为孩子营造一个特殊环境下的特殊情况以激发其自主学习的潜力，
一、小学语文中学生的学习现状
小学阶段的学生，由于年龄和心理特点，导致他们在上课的过程中容易被外界因素干扰、注意力无法长时间集中、自我约束能力较差，因此，教师在语文教学活动中，要多利用学生们感兴趣的教学手段来吸引学生们的兴趣，掌控他们的注意力。小学生对于自我学习的概念尚不清晰，对于知识的获取，完全依靠教师，往往是教师讲授什么，他们就记住什么，完全没有自主学习的意识，导致学习效率不高。
新课改实施以后，很多教师一时还无法适应，在上课的时候，仍然沿用传统教学的方法，导致课堂氛围沉闷，学生溜号情况时常存在，批评、训斥学生的情况时有发生。这种老式的教学方法对于小学生自主学习能力的培养是十分不利的。教师一定要转变观念、转变方法，帮助学生们找到学习语文的乐趣，从而在快乐学习的基础上，得到全面发展。
二、自主学习的概念
“自主学习”这一次，在当下频频出现在教育学者的口中，这种学习模式完全打破了传统教学。“自主学习”具有主动性、独立性、善学性三个特点，在小学语文的课堂上，教师一定要抓住“自主学习”的特点，来开展课堂活动，帮助学生养成爱探究、能拓展、想钻研的好习惯，养成这不仅对学习有帮助对生活的
三、培养学生自主学习能力的策略
（一）营造轻松的课堂氛围
小学语文课的主要教学目标，除了要让学生们掌握课本上的一些简单知识外，更加注重的是学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成。在小学的语文课堂上，教师应该从吸引学生们的兴趣入手，来激发学生学习语文的积极性，新课改之后，要求教师转变传统的教学方式，那么小学的语文课堂要如何转变呢？教师可以从引用多媒体、分角色扮演、分组竞赛等方式来引导学生。小学生的年龄特点导致他们的接受能力和理解能力较弱，传统的讲授式，枯燥无味，会使小学阶段的学生们产生厌烦心理。而以学生为主体式的新型教学方法，不仅完美的吸引了学生们学习语文的兴趣，还有效的提高了学生们探索的积极性，从而为学生提高自主学习能力奠定了基础。例在四年级下册第四单元“猫”这一课中教师可以通过多媒体，动画、情景模拟等手段为学生营造课堂氛围
（二）激发学生的好奇心
所谓好奇心，其实就是指学生们的兴趣，兴趣才是支撑学生们继续学习下去的原动力，传统的教学，因为枯燥无味，已经无法满足学生们的兴趣了，传统的老师讲、学生听，除了能让学生们变得厌学以为并不能取得良好的教学效果。为了使语文教学的教学效果有所提高，教师们首先要做的就是摒弃传统教学的弊端，在课堂上引入学生们感兴趣的元素，从而激发学生们的好奇心，使之又继续探索下去的欲望。
（三）帮主学生建立正确的学习方法
教师的教学方法直接影响了学生们的学习兴趣，而学生的学习方法直接影响了学生们的学习效果。很多学生对语文课程的学习不得其法，觉得学习语文是一件很艰难的事情，从而出现厌学心理，对语文课的态度变得消极，这种情况下，就要求教师及时帮助学生简历正确、有效的学习方法。学生们的语文成绩无法得到提高，很多时候是因为他们的学习方法不正确，帮助学生建立正确的学习方法，使之感受到学习语文带来的乐趣，才能让学生真正的爱上语文这门学科，从而实现对学生们自主学习的培养。
（四）教师要做好学生的自主学习引导
小学阶段的学生们，对“自主学习”的概念是模糊的，他们就像一张白纸一样，需要在老师的帮助下，一点一滴的描绘出波澜壮阔的蓝图。要想增强学生们自主学习的意识，首先要求教师将学生们作为课堂上的主体，引导学生们独立思考、自主分析的能力。在课堂上，要把学生作为主人翁，逐步的帮助学生摆脱对于老师的依赖，帮助学生们形成主动探索的习惯。在课堂上教师要将“自主学习”渗透到每一个环节中，及时给予学生肯定，增强学生们的自信心，让学生爱学、想学，从而将“自主学习”一直延续下去。例在部编版小学语文四年级下册小英雄雨来这一课中，可组织学生们自行寻找相关资料并说出自己所感。
结语：
课堂是学生们吸收知识的海洋，是他们获取文化的主要场所，但是课堂并不是学生学习知识的唯一途径，语文知识是丰富多彩、博大精深的，课本上的知识只是冰山一角而已，小学语文教师在授业解惑的过程中，可以引导学生们多做拓展练习，帮助学生们养成自主学习的意识，让他们在家里也可以主动的学习语文学科的相关知识。要想真正实现学生们的“自主学习”，教师首先要从思想上与时俱进，摆脱传统教学的枷锁，为学生营造轻松的氛围，吸引他们学习语文的兴趣，把课堂变成学生们交流的殿堂，充分的发挥学生的主体地位，从而帮助学生们养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]杜家欣. 小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J]. 信息周刊， 2019， 000（009）：0256-0256.
[2]薛建棟， 霍桂芳. 基于小学语文教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 好家长， 2019， 000（040）：P.19-19.
[3]金仙， 罗丽萍. 小学语文教学中学生自主学习能力培养模式分析[J]. 读写算：教研版， 2015， 000（019）：360-360.
[4]叶柳. 浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程（小学版）， 2017， 000（004）：212.
（内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗赛汉塔拉镇第二幼儿园 内蒙古 锡林郭勒盟 011200）
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
引言
小学语文课程，在大语文盛行的当下，收到了教师和家长们的高度重视。随着课程的不断改革，对学生自主学习能力的要求逐渐放大，学生自主学习能力的强弱，直接决定了学生知识获取的程度和各方面能力的发展。小学阶段是学生学习习惯培养的关键时期，也是语文知识积累的关键时期，那么，该如何在小学的语文课堂是培养学生的自主学习能力，是教师们需要重视的课题。同时也需要家长在家庭生活中多加引导配合，为孩子们提供良好的环境并根据自身特质设计问题并引导其找到方法，亦可为孩子营造一个特殊环境下的特殊情况以激发其自主学习的潜力，
一、小学语文中学生的学习现状
小学阶段的学生，由于年龄和心理特点，导致他们在上课的过程中容易被外界因素干扰、注意力无法长时间集中、自我约束能力较差，因此，教师在语文教学活动中，要多利用学生们感兴趣的教学手段来吸引学生们的兴趣，掌控他们的注意力。小学生对于自我学习的概念尚不清晰，对于知识的获取，完全依靠教师，往往是教师讲授什么，他们就记住什么，完全没有自主学习的意识，导致学习效率不高。
新课改实施以后，很多教师一时还无法适应，在上课的时候，仍然沿用传统教学的方法，导致课堂氛围沉闷，学生溜号情况时常存在，批评、训斥学生的情况时有发生。这种老式的教学方法对于小学生自主学习能力的培养是十分不利的。教师一定要转变观念、转变方法，帮助学生们找到学习语文的乐趣，从而在快乐学习的基础上，得到全面发展。
二、自主学习的概念
“自主学习”这一次，在当下频频出现在教育学者的口中，这种学习模式完全打破了传统教学。“自主学习”具有主动性、独立性、善学性三个特点，在小学语文的课堂上，教师一定要抓住“自主学习”的特点，来开展课堂活动，帮助学生养成爱探究、能拓展、想钻研的好习惯，养成这不仅对学习有帮助对生活的
三、培养学生自主学习能力的策略
（一）营造轻松的课堂氛围
小学语文课的主要教学目标，除了要让学生们掌握课本上的一些简单知识外，更加注重的是学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成。在小学的语文课堂上，教师应该从吸引学生们的兴趣入手，来激发学生学习语文的积极性，新课改之后，要求教师转变传统的教学方式，那么小学的语文课堂要如何转变呢？教师可以从引用多媒体、分角色扮演、分组竞赛等方式来引导学生。小学生的年龄特点导致他们的接受能力和理解能力较弱，传统的讲授式，枯燥无味，会使小学阶段的学生们产生厌烦心理。而以学生为主体式的新型教学方法，不仅完美的吸引了学生们学习语文的兴趣，还有效的提高了学生们探索的积极性，从而为学生提高自主学习能力奠定了基础。例在四年级下册第四单元“猫”这一课中教师可以通过多媒体，动画、情景模拟等手段为学生营造课堂氛围
（二）激发学生的好奇心
所谓好奇心，其实就是指学生们的兴趣，兴趣才是支撑学生们继续学习下去的原动力，传统的教学，因为枯燥无味，已经无法满足学生们的兴趣了，传统的老师讲、学生听，除了能让学生们变得厌学以为并不能取得良好的教学效果。为了使语文教学的教学效果有所提高，教师们首先要做的就是摒弃传统教学的弊端，在课堂上引入学生们感兴趣的元素，从而激发学生们的好奇心，使之又继续探索下去的欲望。
（三）帮主学生建立正确的学习方法
教师的教学方法直接影响了学生们的学习兴趣，而学生的学习方法直接影响了学生们的学习效果。很多学生对语文课程的学习不得其法，觉得学习语文是一件很艰难的事情，从而出现厌学心理，对语文课的态度变得消极，这种情况下，就要求教师及时帮助学生简历正确、有效的学习方法。学生们的语文成绩无法得到提高，很多时候是因为他们的学习方法不正确，帮助学生建立正确的学习方法，使之感受到学习语文带来的乐趣，才能让学生真正的爱上语文这门学科，从而实现对学生们自主学习的培养。
（四）教师要做好学生的自主学习引导
小学阶段的学生们，对“自主学习”的概念是模糊的，他们就像一张白纸一样，需要在老师的帮助下，一点一滴的描绘出波澜壮阔的蓝图。要想增强学生们自主学习的意识，首先要求教师将学生们作为课堂上的主体，引导学生们独立思考、自主分析的能力。在课堂上，要把学生作为主人翁，逐步的帮助学生摆脱对于老师的依赖，帮助学生们形成主动探索的习惯。在课堂上教师要将“自主学习”渗透到每一个环节中，及时给予学生肯定，增强学生们的自信心，让学生爱学、想学，从而将“自主学习”一直延续下去。例在部编版小学语文四年级下册小英雄雨来这一课中，可组织学生们自行寻找相关资料并说出自己所感。
结语：
课堂是学生们吸收知识的海洋，是他们获取文化的主要场所，但是课堂并不是学生学习知识的唯一途径，语文知识是丰富多彩、博大精深的，课本上的知识只是冰山一角而已，小学语文教师在授业解惑的过程中，可以引导学生们多做拓展练习，帮助学生们养成自主学习的意识，让他们在家里也可以主动的学习语文学科的相关知识。要想真正实现学生们的“自主学习”，教师首先要从思想上与时俱进，摆脱传统教学的枷锁，为学生营造轻松的氛围，吸引他们学习语文的兴趣，把课堂变成学生们交流的殿堂，充分的发挥学生的主体地位，从而帮助学生们养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]杜家欣. 小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J]. 信息周刊， 2019， 000（009）：0256-0256.
[2]薛建棟， 霍桂芳. 基于小学语文教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 好家长， 2019， 000（040）：P.19-19.
[3]金仙， 罗丽萍. 小学语文教学中学生自主学习能力培养模式分析[J]. 读写算：教研版， 2015， 000（019）：360-360.
[4]叶柳. 浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程（小学版）， 2017， 000（004）：212.
（内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗赛汉塔拉镇第二幼儿园 内蒙古 锡林郭勒盟 011200）