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一、歌曲导入,激发兴趣
1.师:小朋友,喜欢看《动物世界》吗?今天,我们一起去逛逛动物园,好吗?(课件显示动物园大门)
2.播放儿童歌曲《动物园》。(显示歌词:动物园里真热闹,花香鸟语多美好。老虎老虎大声叫,狮子整天睡大觉。猴子猴子满山跳,小朋友看得哈哈笑……)
【“逛逛动物园”的情境极大地激发了学生参与活动的兴趣;活泼欢快的儿童歌曲营造了识字活动的游戏氛围,使孩子感到心情愉悦、劲头十足,并为儿童自主识字、快乐识字奠定了基础,符合低年级孩子的年龄特征与心理特征。】
二、创设情境,自主识字
师:小朋友,动物园可真大呀!让我们按顺序来观赏动物吧!
1.认识:狮子、大象、老虎
(1)【课件:大山背景】车子上山啦!快看,谁来了?(分别出示三种猛兽)
(2)让我们喊出它们的名字(出示动物名字)。
(3)瞧它们那样儿,小朋友想说什么?(引导自主交流,并相机填读有关词语,了解相关知识。)
狮子:认读名字,卡片识记“狮”字。
观察样子,说说:( )的狮子
大象:认读名字。
引导想象,打比方说话【出示:大象的( )像( )。】
老虎:认读名字。你都知道哪些老虎呢?(生自由介绍)
欣赏四种老虎【课件:东北虎、华南虎、孟加拉虎、东南亚虎】认读。
师做相关介绍:现存老虎的稀少与珍贵,老虎被列为国家一级保护动物。
(4)朗读三种猛兽名字。
(5)拓展:你还知道哪些凶猛的动物吗?
【创设情境,让学生观察动物高大、凶猛的样子,再抓住时机及时进行认读,既让学生加深了感受,得到情感体验,又培养了学生听、说、读、想的能力。】
2.认识另6种兽类动物:猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠
(1)创设猜谜情境【课件:森林背景】:你们看,远处有一片茂密的森林,动物们都到哪儿去了?哈,它们都躲起来,跟我们捉迷藏呢!不过,动物王国的国王说了,只要我们能猜出谜语中藏着的动物,它们就出来和我们见面啦!愿意吗?
(2)师说谜面。(出示:头像马我不是马,身子像驴我不是驴,角像鹿我不是鹿,蹄像牛我不是牛。)
学生猜谜。(点击出麋鹿图片,认读名字:麋鹿)介绍你怎么知道的?引导观察象形字的演变,识记“鹿”;对比识记:“麋”。
(3)生生互动。师提示要求:看屏幕听读谜面,抓住动物的特点猜谜。生展示剪贴本上搜集的动物谜语,进行动物竞猜。(师分别点击出另五种动物,随机引导认读名字,并自主识字)
(4)再读6种动物名,感受它们的可爱。
【创设猜谜找动物的情境让学生认识6种动物,既给学生搭建了自主识字的平台,让学生识字兴趣更浓,又给学生搭建了展示识字成果的舞台,为学生学习汉字提供了自主识记的途径和方法。】
3.认识:仙鹤、孔雀、鹦鹉
(1)【出示背景及鸟】清澈的湖水边有一片美丽的树林,瞧!有三种鸟正在这儿比美呢!
(2)认读名字:仙鹤、孔雀、鹦鹉。比较识记:“鹦”和“鹉”,评价:能根据形声字的声旁来辨别读音。
(3)如果你就是其中的一只鸟,你能向游客作自我介绍吗?适时评价并认读词语卡片“丹顶鹤”“鹦鹉学舌”。
【出示:大家好!我是一只 ,我 。】
(4)阅读三个相关的优美句子。
(5)拓展:你还知道哪些美丽的鸟?【相机出示图片】欣赏鸟,认读鸟名。
【创设“自我介绍”的情境,让学生全身心地投入到鸟的世界,在自由的表达中快乐识字,既充分体现了识字与阅读的紧密结合,又促使儿童养成了主动积累的习惯。】
三、诵读韵文,积累成语
1.诵读韵文,读出对动物的喜爱。
2.拓展:你知道哪些与动物有关的成语?
四、游戏巩固,培养情感
1.猜字游戏。
2.給获胜者奖励动物书签,并让获奖者领读公益广告:“保护动物,人人有责”等。
五、探寻规律,指导写字(指导根据“左窄右宽”的规律描红临写:“猴”“猩”“狮”)
六、唱响歌曲,结束新课
今天,老师和同学们一起逛了野生动物园,我们在活动中认识了12种野生动物,还结识了那么多的生字和词语宝宝,你们多聪明呀!我相信,今后你们不管是逛动物园还是公园,只要像今天这样留心观察、用心识字,你们就会认识更多的生字。
2.让我们在欢快的歌声中结束今天的新课。
【再次唱响《动物园》时,面对歌词,既是认读,又是欣赏,还是对识字活动成果的完美展示。】
(责编 张亚莎)
1.师:小朋友,喜欢看《动物世界》吗?今天,我们一起去逛逛动物园,好吗?(课件显示动物园大门)
2.播放儿童歌曲《动物园》。(显示歌词:动物园里真热闹,花香鸟语多美好。老虎老虎大声叫,狮子整天睡大觉。猴子猴子满山跳,小朋友看得哈哈笑……)
【“逛逛动物园”的情境极大地激发了学生参与活动的兴趣;活泼欢快的儿童歌曲营造了识字活动的游戏氛围,使孩子感到心情愉悦、劲头十足,并为儿童自主识字、快乐识字奠定了基础,符合低年级孩子的年龄特征与心理特征。】
二、创设情境,自主识字
师:小朋友,动物园可真大呀!让我们按顺序来观赏动物吧!
1.认识:狮子、大象、老虎
(1)【课件:大山背景】车子上山啦!快看,谁来了?(分别出示三种猛兽)
(2)让我们喊出它们的名字(出示动物名字)。
(3)瞧它们那样儿,小朋友想说什么?(引导自主交流,并相机填读有关词语,了解相关知识。)
狮子:认读名字,卡片识记“狮”字。
观察样子,说说:( )的狮子
大象:认读名字。
引导想象,打比方说话【出示:大象的( )像( )。】
老虎:认读名字。你都知道哪些老虎呢?(生自由介绍)
欣赏四种老虎【课件:东北虎、华南虎、孟加拉虎、东南亚虎】认读。
师做相关介绍:现存老虎的稀少与珍贵,老虎被列为国家一级保护动物。
(4)朗读三种猛兽名字。
(5)拓展:你还知道哪些凶猛的动物吗?
【创设情境,让学生观察动物高大、凶猛的样子,再抓住时机及时进行认读,既让学生加深了感受,得到情感体验,又培养了学生听、说、读、想的能力。】
2.认识另6种兽类动物:猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠
(1)创设猜谜情境【课件:森林背景】:你们看,远处有一片茂密的森林,动物们都到哪儿去了?哈,它们都躲起来,跟我们捉迷藏呢!不过,动物王国的国王说了,只要我们能猜出谜语中藏着的动物,它们就出来和我们见面啦!愿意吗?
(2)师说谜面。(出示:头像马我不是马,身子像驴我不是驴,角像鹿我不是鹿,蹄像牛我不是牛。)
学生猜谜。(点击出麋鹿图片,认读名字:麋鹿)介绍你怎么知道的?引导观察象形字的演变,识记“鹿”;对比识记:“麋”。
(3)生生互动。师提示要求:看屏幕听读谜面,抓住动物的特点猜谜。生展示剪贴本上搜集的动物谜语,进行动物竞猜。(师分别点击出另五种动物,随机引导认读名字,并自主识字)
(4)再读6种动物名,感受它们的可爱。
【创设猜谜找动物的情境让学生认识6种动物,既给学生搭建了自主识字的平台,让学生识字兴趣更浓,又给学生搭建了展示识字成果的舞台,为学生学习汉字提供了自主识记的途径和方法。】
3.认识:仙鹤、孔雀、鹦鹉
(1)【出示背景及鸟】清澈的湖水边有一片美丽的树林,瞧!有三种鸟正在这儿比美呢!
(2)认读名字:仙鹤、孔雀、鹦鹉。比较识记:“鹦”和“鹉”,评价:能根据形声字的声旁来辨别读音。
(3)如果你就是其中的一只鸟,你能向游客作自我介绍吗?适时评价并认读词语卡片“丹顶鹤”“鹦鹉学舌”。
【出示:大家好!我是一只 ,我 。】
(4)阅读三个相关的优美句子。
(5)拓展:你还知道哪些美丽的鸟?【相机出示图片】欣赏鸟,认读鸟名。
【创设“自我介绍”的情境,让学生全身心地投入到鸟的世界,在自由的表达中快乐识字,既充分体现了识字与阅读的紧密结合,又促使儿童养成了主动积累的习惯。】
三、诵读韵文,积累成语
1.诵读韵文,读出对动物的喜爱。
2.拓展:你知道哪些与动物有关的成语?
四、游戏巩固,培养情感
1.猜字游戏。
2.給获胜者奖励动物书签,并让获奖者领读公益广告:“保护动物,人人有责”等。
五、探寻规律,指导写字(指导根据“左窄右宽”的规律描红临写:“猴”“猩”“狮”)
六、唱响歌曲,结束新课
今天,老师和同学们一起逛了野生动物园,我们在活动中认识了12种野生动物,还结识了那么多的生字和词语宝宝,你们多聪明呀!我相信,今后你们不管是逛动物园还是公园,只要像今天这样留心观察、用心识字,你们就会认识更多的生字。
2.让我们在欢快的歌声中结束今天的新课。
【再次唱响《动物园》时,面对歌词,既是认读,又是欣赏,还是对识字活动成果的完美展示。】
(责编 张亚莎)