论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深化，初中语文教学目标也随之发生转变，初中语文教师将高效语文教学作为学科教学的基本目标，在保证学生学习质量的基础上采取相应举措，使教师能够高效利用有限的教学时间，向学生传授最为精准的知识信息。由此教师应根据学生的具体学段特征，探索科学高效的语文教学策略，以此促使学生有效提升语文综合素养。
关键词：初中语文;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-005
语文学科是学生强化思维能力与表达能力的重要学科之一，初中阶段是学生增强语言感知能力的关键时期，教师应高效利用教学时间，为学生传授最为精准的教学内容，使学生能够在有限的时间内学习到更为丰富的语文学科知识。首先师生应做好充足的课前准备，以便于迅速进入上课状态从而节省教学时间，其次教师应顺应时代的潮流，运用多媒体技术进行教学，从而营造高效的教学氛围，最后教师应向学生传授课下学习经验，使学生能够有效利用课余时间掌握语文知识，以此提升其课后语文学习效率。
一、师生做足课前准备，迅速进入上课狀态
课前准备对于提升课堂教学效率而言尤为重要，做足课前准备能够使师生凭借对教学内容的了解迅速进入上课状态，以此省略了教师课前的热场环节，从而扩充课堂教学时间。因此师生应相互监督并采取相应举措，例如：初中时期的学生尚未形成较强的自制力，因此只有教师严格要求学生，才会使其按部就班完成学习任务，就此教师根据教学内容为学生安排预习任务，学生需要按照教师的要求完成预习作业。教师根据《春》这篇课文为学生布置预习任务，首先教师要求学生初步认识本课新词汇，并达到准确拼读的程度。其次教师要求学生朗读三遍课文内容，并试着自行整理文章思路。比如有的学生将本篇课文分为盼春、绘春、颂春这三部分。随后在此基础上教师要求学生再次细读文章，并对三部分内容进行拓展。最后为了使学生能够在课堂教学中紧随教学进程，教师要求学生试着探索文章中作者所运用的写作手法，以此为有效理解课程讲解内容做铺垫。除了为学生布置预习任务，教师也应做足课前准备，合理划分教学内容的重点与难点并串联知识点。只有教师制定科学的教学计划，学生才能跟随教师的脚步完成学习任务，以此才能实现语文高效教学的理想愿望。
二、运用多媒体技术，营造高效教学氛围
随着现代化信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被应用于教育领域，多媒体技术能够弱化知识的抽象性，以先进的科学技术帮助学生直观地认识复杂的语文知识，以此营造高效的语文教学氛围。例如：教师在讲解《陋室铭》这篇古诗词时，为了使学生能够更容易理解古诗词的具体含义，教师运用多媒体技术以图像、音频、视频等形式解析诗词含义。比如在解析“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这句诗词内容时，教师以图像的形式向学生诠释古诗含义，首先展示台阶上长满苔藓的图像以及院中草色青葱的图像，学生通过解读图像含义来理解诗词含义，其次通过教师的指点使学生完全理解诗词内涵。再例如：教师在讲解《中国石拱桥》这篇课文时，为学生播放有关赵州桥的纪录片，以引导学生观看视频的方式帮助学生理解课文内容，使学生既能够了解中国石拱桥建筑的特征，还能够以纪录片中的解说为立足点学习本课的语文知识。由此教师应在语文教学中运用多媒体技术，在帮助学生理解语文知识的基础上，增强其对于语文课程的体验感。
三、传授知识巩固技巧，提升课后学习效率
学生只有在课后及时巩固所学知识，才能完全掌握知识内容，因此教师应向学生传授课后复习技巧，以提升其课后学习效率来提升语文教学效率。例如：首先教师引导学生在结束语文课程后划分语文知识复习版块，以此安排有条理的知识巩固计划。比如学生将所学语文知识划分为词汇、课文框架、课文内涵、课文中心含义四大复习版块，以此按部就班地开展复习工作。其次教师要求学生根据复习版块梳理知识点内容，以此将知识点串联起来，从而绘制出本节课程的知识框架，使学生能够在绘制框架的过程中清晰地了解本节课的知识结构，从而有效掌握知识内容。最后教师引导学生对应复习版块做习题，以此在学生复习完知识点后能够及时实践所学内容，从而在有效掌握语文知识的基础上灵活运用知识。由此教师应积极为学生传授语文学习经验，使学生能够在课余时间运用高效率的学习方法有效巩固所学语文知识，从而使学生掌握语文知识并灵活运用语文知识，以此促使语文教学效率的提升。
总而言之，初中语文教师应顺应新课标要求，在保证完成教学计划的前提下探索高效语文教学策略，以此帮助学生高效学习语文知识，从而使学生有效掌握语文知识并合理运用语文知识，以此为提升学生的语文综合素养创造有利前提条件。
参考文献
[1]骆贤琴.打造初中语文高效课堂策略探究[J].成功：中下，2018（5）：108-108.
[2]王秀英.初中语文高效课堂策略探究[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）：68-68.
[3]袁文天.初中语文高效课堂教学策略探究[J].读与写：上，下旬，2016，13（005）：90-90.
关键词：初中语文;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-005
语文学科是学生强化思维能力与表达能力的重要学科之一，初中阶段是学生增强语言感知能力的关键时期，教师应高效利用教学时间，为学生传授最为精准的教学内容，使学生能够在有限的时间内学习到更为丰富的语文学科知识。首先师生应做好充足的课前准备，以便于迅速进入上课状态从而节省教学时间，其次教师应顺应时代的潮流，运用多媒体技术进行教学，从而营造高效的教学氛围，最后教师应向学生传授课下学习经验，使学生能够有效利用课余时间掌握语文知识，以此提升其课后语文学习效率。
一、师生做足课前准备，迅速进入上课狀态
课前准备对于提升课堂教学效率而言尤为重要，做足课前准备能够使师生凭借对教学内容的了解迅速进入上课状态，以此省略了教师课前的热场环节，从而扩充课堂教学时间。因此师生应相互监督并采取相应举措，例如：初中时期的学生尚未形成较强的自制力，因此只有教师严格要求学生，才会使其按部就班完成学习任务，就此教师根据教学内容为学生安排预习任务，学生需要按照教师的要求完成预习作业。教师根据《春》这篇课文为学生布置预习任务，首先教师要求学生初步认识本课新词汇，并达到准确拼读的程度。其次教师要求学生朗读三遍课文内容，并试着自行整理文章思路。比如有的学生将本篇课文分为盼春、绘春、颂春这三部分。随后在此基础上教师要求学生再次细读文章，并对三部分内容进行拓展。最后为了使学生能够在课堂教学中紧随教学进程，教师要求学生试着探索文章中作者所运用的写作手法，以此为有效理解课程讲解内容做铺垫。除了为学生布置预习任务，教师也应做足课前准备，合理划分教学内容的重点与难点并串联知识点。只有教师制定科学的教学计划，学生才能跟随教师的脚步完成学习任务，以此才能实现语文高效教学的理想愿望。
二、运用多媒体技术，营造高效教学氛围
随着现代化信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被应用于教育领域，多媒体技术能够弱化知识的抽象性，以先进的科学技术帮助学生直观地认识复杂的语文知识，以此营造高效的语文教学氛围。例如：教师在讲解《陋室铭》这篇古诗词时，为了使学生能够更容易理解古诗词的具体含义，教师运用多媒体技术以图像、音频、视频等形式解析诗词含义。比如在解析“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这句诗词内容时，教师以图像的形式向学生诠释古诗含义，首先展示台阶上长满苔藓的图像以及院中草色青葱的图像，学生通过解读图像含义来理解诗词含义，其次通过教师的指点使学生完全理解诗词内涵。再例如：教师在讲解《中国石拱桥》这篇课文时，为学生播放有关赵州桥的纪录片，以引导学生观看视频的方式帮助学生理解课文内容，使学生既能够了解中国石拱桥建筑的特征，还能够以纪录片中的解说为立足点学习本课的语文知识。由此教师应在语文教学中运用多媒体技术，在帮助学生理解语文知识的基础上，增强其对于语文课程的体验感。
三、传授知识巩固技巧，提升课后学习效率
学生只有在课后及时巩固所学知识，才能完全掌握知识内容，因此教师应向学生传授课后复习技巧，以提升其课后学习效率来提升语文教学效率。例如：首先教师引导学生在结束语文课程后划分语文知识复习版块，以此安排有条理的知识巩固计划。比如学生将所学语文知识划分为词汇、课文框架、课文内涵、课文中心含义四大复习版块，以此按部就班地开展复习工作。其次教师要求学生根据复习版块梳理知识点内容，以此将知识点串联起来，从而绘制出本节课程的知识框架，使学生能够在绘制框架的过程中清晰地了解本节课的知识结构，从而有效掌握知识内容。最后教师引导学生对应复习版块做习题，以此在学生复习完知识点后能够及时实践所学内容，从而在有效掌握语文知识的基础上灵活运用知识。由此教师应积极为学生传授语文学习经验，使学生能够在课余时间运用高效率的学习方法有效巩固所学语文知识，从而使学生掌握语文知识并灵活运用语文知识，以此促使语文教学效率的提升。
总而言之，初中语文教师应顺应新课标要求，在保证完成教学计划的前提下探索高效语文教学策略，以此帮助学生高效学习语文知识，从而使学生有效掌握语文知识并合理运用语文知识，以此为提升学生的语文综合素养创造有利前提条件。
参考文献
[1]骆贤琴.打造初中语文高效课堂策略探究[J].成功：中下，2018（5）：108-108.
[2]王秀英.初中语文高效课堂策略探究[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）：68-68.
[3]袁文天.初中语文高效课堂教学策略探究[J].读与写：上，下旬，2016，13（005）：90-90.