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摘 要：众所周知，兴趣是最好的教师。无论学习哪门课，学生对此产生了兴趣才会积极地去学习这门课程。随着素质教育在我国教育体系中的地位越来越高，学校以及教师都本着让学生全面发展的原则去开设课程及授课。美术作为一门艺术类课程，在小学时期开设主要是为了引起学生的学习兴趣，让学生了解一定的美术知识，从而提高学生的审美能力，帮助学生德智体美，全面发展。
关键词：小学美术;学习兴趣;创作灵感;课外知识
在当前的小学教育中，学生从刚刚进入校门的一刻起，就被家长、文化课教师告诫道：美术、音乐是副课，并不重要，学好语文和数学才重要。于是许多学生就开始对这些副课不重视，许多任课教师也总是喜欢占用这些副课去讲一些他自己的课程，所以很多学生对美术课兴趣不大，在课上极其放松，不愿意主动参与到课堂活动中来，那么，如何提高小学生对美术的学习兴趣呢，笔者在这里与广大教师分享一些策略，希望能够有所帮助。
一、鼓励自由交流
小学阶段的学生正处于一个活泼、好动的时期，在语文、数学课上教师一般都會严格管理课上的秩序，不允许学生在上课时交头接耳，因此许多学生将这种上课方式带到了美术课上，默认美术教师也会十分严肃。教师的上课态度对学生的兴趣有着很大的影响，如果教师很严肃，那学生自然会对教师产生畏惧心理，不敢靠近，学习兴趣会有所下降。而教师如果愿意鼓励学生在课上进行自由交流、自由讨论的话，学生会认为教师平易近人，对这门课就没有抵触心理了。
例如，在教授二年级上册“用画来写信”这一节时，在让学生绘画之前，我先向学生询问：“大家想把这封信画给谁呢？”，一些学生的回答是父母，有的学生则是要画给教师。接着，我又进行追问：“如果是画给教师，那你想在画上表达什么内容呢？”，这个问题难住了很多学生，很多学生顿时开始迷茫了，不知道该画些什么，所以都默不作声，班上十分寂静。为了调动学生的积极性，我开始鼓励学生进行自由交流，让他们可以与周围的学生讨论一下要画些什么东西，这个自由讨论环节使很多学生有了绘画的灵感，学生在讨论后立刻拿起笔就开始创作了。
二、结合生活创作
在美术课上，教师让学生进行绘画或手工时，很多学生不知道如何下手，由于大部分学生没有美术学的基础，在课上的创作时间里，学生一般都会效仿教材上的图片，没有创新性。事实上，小学时期的学生年龄还小，他们对未知的事物充满着好奇心，动手能力也比较强，美术教师应该抓住学生的这一特点，在课堂上引导学生结合实际生活去进行创造，积极鼓励学生展开想象力。在学生创作后，教师还要及时地对学生进行表扬，增强学生的自信心，这样以来，学生对美术的学习兴趣很难不提高。
例如，在教授二年级上册“今日的菜单”这一节时，在让学生浏览了教材上的绘画图片后，我鼓励学生自己创作，将自己今天的吃的饭或想吃的菜用彩笔画出来。在学生绘画的过程中，我在教室里转着观察，我发现有些学生完全就是在效仿教材，于是我立刻拍了拍手，让学生先暂停绘画，我走到讲台上告诉学生：“大家不要完全仿照书上的去画，应该想想自己吃的饭菜有什么特征，再用画笔将这些特征画出来，比如，吃了香菇，那就可以用棕色的彩笔画出一个蘑菇来。”为了激发学生的创作兴趣，我在黑板上做了一个示范，画出了一个蘑菇和一颗油菜。让学生结合生活去画画能够激发起学生的创作兴趣，在课后收上的作品中，有不少学生是自己结合生活进行原创的，十分值得表扬。
三、拓展课外知识
每学期学生使用的美术教材都很薄，有时学生在课下无聊时会翻阅美术课本，用不了几分钟就能浏览完整本书。在这种情况下，教师在课上教授的知识如果依然是教材中的全部内容，那么已经阅读过整本教材的学生很容易在课上分散注意力。为了避免学生在课上不认真听讲，教师可以适当引入一些课外知识作为拓展内容在课堂上进行讲述，这些知识可能有学生略知一二，也可能对学生而言是完全陌生的，但无论如何，它能够集中学生的注意力，使学生对美术产生兴趣。
例如，在教授三年级上册的“电脑美术”这一节时，我制作了一个PPT让学生在课上观看，这个PPT的前几页主要是展示了一些利用PS软件合成的图片，有十分精美的海报、人像以及奇妙的自然景观。我先向学生提问：“大家可以用画笔画出这样的作品吗？”学生纷纷摇头，于是我便引入了电脑美术的一些课外知识，我告诉学生利用修图软件可以合成这样的图片，在课上，我用PS向学生进行了一个小小的演示，我利用蒙版工具将一张图中的人物抠了出来，放到了另一张图片上。这些课外小知识让学生感到十分神奇，全班学生在课上都聚精会神地看着我的操作。学过这一课后，学生对美术的兴趣更加浓厚了，许多学生在课下向我咨询了有关PS的问题。
总而言之，美术虽然在小学课时的安排里相对而言较少，但教师不能因为这个原因就降低教学热情和质量。另外，小学阶段的学生难以管理，当他们对这门课的兴趣足够浓厚时，他们才会更配合教师的教学行为，因此，提高学生的学习兴趣才是实际教学时的首要任务。
参考文献
[1] 刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）
[2] 王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（08）
关键词：小学美术;学习兴趣;创作灵感;课外知识
在当前的小学教育中，学生从刚刚进入校门的一刻起，就被家长、文化课教师告诫道：美术、音乐是副课，并不重要，学好语文和数学才重要。于是许多学生就开始对这些副课不重视，许多任课教师也总是喜欢占用这些副课去讲一些他自己的课程，所以很多学生对美术课兴趣不大，在课上极其放松，不愿意主动参与到课堂活动中来，那么，如何提高小学生对美术的学习兴趣呢，笔者在这里与广大教师分享一些策略，希望能够有所帮助。
一、鼓励自由交流
小学阶段的学生正处于一个活泼、好动的时期，在语文、数学课上教师一般都會严格管理课上的秩序，不允许学生在上课时交头接耳，因此许多学生将这种上课方式带到了美术课上，默认美术教师也会十分严肃。教师的上课态度对学生的兴趣有着很大的影响，如果教师很严肃，那学生自然会对教师产生畏惧心理，不敢靠近，学习兴趣会有所下降。而教师如果愿意鼓励学生在课上进行自由交流、自由讨论的话，学生会认为教师平易近人，对这门课就没有抵触心理了。
例如，在教授二年级上册“用画来写信”这一节时，在让学生绘画之前，我先向学生询问：“大家想把这封信画给谁呢？”，一些学生的回答是父母，有的学生则是要画给教师。接着，我又进行追问：“如果是画给教师，那你想在画上表达什么内容呢？”，这个问题难住了很多学生，很多学生顿时开始迷茫了，不知道该画些什么，所以都默不作声，班上十分寂静。为了调动学生的积极性，我开始鼓励学生进行自由交流，让他们可以与周围的学生讨论一下要画些什么东西，这个自由讨论环节使很多学生有了绘画的灵感，学生在讨论后立刻拿起笔就开始创作了。
二、结合生活创作
在美术课上，教师让学生进行绘画或手工时，很多学生不知道如何下手，由于大部分学生没有美术学的基础，在课上的创作时间里，学生一般都会效仿教材上的图片，没有创新性。事实上，小学时期的学生年龄还小，他们对未知的事物充满着好奇心，动手能力也比较强，美术教师应该抓住学生的这一特点，在课堂上引导学生结合实际生活去进行创造，积极鼓励学生展开想象力。在学生创作后，教师还要及时地对学生进行表扬，增强学生的自信心，这样以来，学生对美术的学习兴趣很难不提高。
例如，在教授二年级上册“今日的菜单”这一节时，在让学生浏览了教材上的绘画图片后，我鼓励学生自己创作，将自己今天的吃的饭或想吃的菜用彩笔画出来。在学生绘画的过程中，我在教室里转着观察，我发现有些学生完全就是在效仿教材，于是我立刻拍了拍手，让学生先暂停绘画，我走到讲台上告诉学生：“大家不要完全仿照书上的去画，应该想想自己吃的饭菜有什么特征，再用画笔将这些特征画出来，比如，吃了香菇，那就可以用棕色的彩笔画出一个蘑菇来。”为了激发学生的创作兴趣，我在黑板上做了一个示范，画出了一个蘑菇和一颗油菜。让学生结合生活去画画能够激发起学生的创作兴趣，在课后收上的作品中，有不少学生是自己结合生活进行原创的，十分值得表扬。
三、拓展课外知识
每学期学生使用的美术教材都很薄，有时学生在课下无聊时会翻阅美术课本，用不了几分钟就能浏览完整本书。在这种情况下，教师在课上教授的知识如果依然是教材中的全部内容，那么已经阅读过整本教材的学生很容易在课上分散注意力。为了避免学生在课上不认真听讲，教师可以适当引入一些课外知识作为拓展内容在课堂上进行讲述，这些知识可能有学生略知一二，也可能对学生而言是完全陌生的，但无论如何，它能够集中学生的注意力，使学生对美术产生兴趣。
例如，在教授三年级上册的“电脑美术”这一节时，我制作了一个PPT让学生在课上观看，这个PPT的前几页主要是展示了一些利用PS软件合成的图片，有十分精美的海报、人像以及奇妙的自然景观。我先向学生提问：“大家可以用画笔画出这样的作品吗？”学生纷纷摇头，于是我便引入了电脑美术的一些课外知识，我告诉学生利用修图软件可以合成这样的图片，在课上，我用PS向学生进行了一个小小的演示，我利用蒙版工具将一张图中的人物抠了出来，放到了另一张图片上。这些课外小知识让学生感到十分神奇，全班学生在课上都聚精会神地看着我的操作。学过这一课后，学生对美术的兴趣更加浓厚了，许多学生在课下向我咨询了有关PS的问题。
总而言之，美术虽然在小学课时的安排里相对而言较少，但教师不能因为这个原因就降低教学热情和质量。另外，小学阶段的学生难以管理，当他们对这门课的兴趣足够浓厚时，他们才会更配合教师的教学行为，因此，提高学生的学习兴趣才是实际教学时的首要任务。
参考文献
[1] 刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）
[2] 王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（08）