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【摘要】近几年来，人们对学校的教育方式日趋关注，素质教育已被提上教育模式改革的议程并加以实施。本文提出在教学实践中实施素质教育的若干方法，仅供同行参考。
【关键词】小学教育小学数学素质教育
《义务教育法》提出了素质教育的概念，对义务教育阶段实施素质教育提出了明确的要求。既是保障义务教育在新世纪适应全面建设小康社会的需要，又是贯彻国家的教育方针，坚持依法治教。素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度和能力。课堂教育是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。作为小学数学教师，理当在数学课堂教学中实施素质教育，在此，笔者结合自己的教学实践，谈谈实施策略，愿与同仁探讨，更盼赐教。
一、注重思想品德教育，是对学生进行素质教育的前提
1结合教材内容，渗透思想品德教育。
小学数学教材中含有大量的德育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好素材。教师在传授知识的同时，应注重发挥教育本身的功能，不失时机地向学生渗透品德教育。例如，教学“小数初步认识”时，介绍我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比中亚各国要1100多年，比欧洲要早1300多年。通过数学成就的实例，可以增强学生民族自尊心、自豪感，培养他们爱国主义情操。此外，通过教材中多与少、加与减、已知与未知，精确与近似、直与曲，对学生进行矛盾对立统一的观点教育；通过四则运算，解答应用题和几何形体计算公式推导过程，对学生进行事物发展变化观点的启蒙教育。
2结合各类课型特点渗透思想品德教育。
在小学数学课堂教学中，无论是概念教学、计算教学还是应用教学，只要抓住时机，把握关键，恰当的“结合”，都能对学生进行有效的思想品德教育。在概念教学中，根据概念教学特点将知识教育与品德教育有机结合，利用适当时机进行渗透。如教学“10以内的数的认识”时，教师可以根据画面内容，对学生进行热爱劳动、尊敬师长、拾金不昧，助人为乐等思想教育。
二、现代技术的应用
现代化的教学，不管在内容还是形式上都与传统的教学大相径庭。首先，现代化教学所传授的知识内容大多都涉及现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，大多数知识还很抽象，甚至是微观世界的现象。传统的教学方法是老师的一张嘴加上一支粉笔，这样很难达到理想的教学效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就非常难，往往是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，能引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握了数学知识，而且还喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。
数学本身是枯燥乏味的，但是一旦在教学中以活泼的图像和生动的文字展现在学生面前，他们就会兴趣盎然地去发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。因此在数学教学过程中，充分应用现代教育技术的优势，把静态的知识用动态的方式展现出来，就能够将知识发生的整个过程淋漓尽致地呈现在学生面前了。
三、重视培养学生的思维能力
小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。要合理引导小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的。要将培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程，贯穿在小学数学教学的每一节课。通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。与此同时，学生的形象思维也会继续得到发展。注重培养学生的数学应用意识。数学不仅在各个学科得到广泛的应用，在实际生活中也随处可见，不可分割。因此，要重视培养学生的数学应用意识，从最初的教学开始，就把数学知识的学习与实际应用结合起来，联系生活中的实例，使学生能够运用数学方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察、分析客观事物的良好习惯。
四、注重教给学生科学的学习方法，培养数学能力
数学学科的特点是抽象性强，逻辑思维能力强。因此通过数学学科的教学可培养学生的分析、比较、抽象、概括、逻辑思维、空间想象等能力，而学习方法是打开数学大门的金钥匙。因此教给学生学习方法，学生就掌握了学习的主动权，从而达到“教是为了不教”的目的，而使学生终身受益无穷。因此在教学中我注意教给学生学习方法，如教学应用题时，教给学生分析，综合的方法、画线段图的方法；教学列方程解应用题时，教给学生找等量关系的方法：1.可利用日常生活熟悉的数量关系找等量关系。2.可利用几何图形的公式找等量关系。3.可利用熟悉的数量关系式做等量关系。4.可找关键句做等量关系经过有针对性的训练。掌握了学习方法学生不仅解题能力增强了，而且分析、综合、抽象、概括的能力得到了培养，整体素质得到了提高。
五、提高教师自身素质是实施素质教育的保证
小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适合当前教育发展的新教学方法和教育理念。加强学习与日常生活相关系的数学知识，关心我国教育发展及重大的科研成果。以学识水平和教学能力的提高，促进素质教育的全面落实，只有这样才能在教学中全面实施素质教育，才能成为当今时代需要的合格的人民教师。
总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。数学课堂教学应既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
参考文献
[1]泽仁卓嘎.浅谈小学数学教育中的创新意识[J].民营科技，2010（10）.
[2]王洪芳.小学数学教学实施素质教育浅议[J].中国科教创新导刊2010（09）.
【关键词】小学教育小学数学素质教育
《义务教育法》提出了素质教育的概念，对义务教育阶段实施素质教育提出了明确的要求。既是保障义务教育在新世纪适应全面建设小康社会的需要，又是贯彻国家的教育方针，坚持依法治教。素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度和能力。课堂教育是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。作为小学数学教师，理当在数学课堂教学中实施素质教育，在此，笔者结合自己的教学实践，谈谈实施策略，愿与同仁探讨，更盼赐教。
一、注重思想品德教育，是对学生进行素质教育的前提
1结合教材内容，渗透思想品德教育。
小学数学教材中含有大量的德育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好素材。教师在传授知识的同时，应注重发挥教育本身的功能，不失时机地向学生渗透品德教育。例如，教学“小数初步认识”时，介绍我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比中亚各国要1100多年，比欧洲要早1300多年。通过数学成就的实例，可以增强学生民族自尊心、自豪感，培养他们爱国主义情操。此外，通过教材中多与少、加与减、已知与未知，精确与近似、直与曲，对学生进行矛盾对立统一的观点教育；通过四则运算，解答应用题和几何形体计算公式推导过程，对学生进行事物发展变化观点的启蒙教育。
2结合各类课型特点渗透思想品德教育。
在小学数学课堂教学中，无论是概念教学、计算教学还是应用教学，只要抓住时机，把握关键，恰当的“结合”，都能对学生进行有效的思想品德教育。在概念教学中，根据概念教学特点将知识教育与品德教育有机结合，利用适当时机进行渗透。如教学“10以内的数的认识”时，教师可以根据画面内容，对学生进行热爱劳动、尊敬师长、拾金不昧，助人为乐等思想教育。
二、现代技术的应用
现代化的教学，不管在内容还是形式上都与传统的教学大相径庭。首先，现代化教学所传授的知识内容大多都涉及现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，大多数知识还很抽象，甚至是微观世界的现象。传统的教学方法是老师的一张嘴加上一支粉笔，这样很难达到理想的教学效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就非常难，往往是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，能引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握了数学知识，而且还喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。
数学本身是枯燥乏味的，但是一旦在教学中以活泼的图像和生动的文字展现在学生面前，他们就会兴趣盎然地去发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。因此在数学教学过程中，充分应用现代教育技术的优势，把静态的知识用动态的方式展现出来，就能够将知识发生的整个过程淋漓尽致地呈现在学生面前了。
三、重视培养学生的思维能力
小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。要合理引导小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的。要将培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程，贯穿在小学数学教学的每一节课。通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。与此同时，学生的形象思维也会继续得到发展。注重培养学生的数学应用意识。数学不仅在各个学科得到广泛的应用，在实际生活中也随处可见，不可分割。因此，要重视培养学生的数学应用意识，从最初的教学开始，就把数学知识的学习与实际应用结合起来，联系生活中的实例，使学生能够运用数学方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察、分析客观事物的良好习惯。
四、注重教给学生科学的学习方法，培养数学能力
数学学科的特点是抽象性强，逻辑思维能力强。因此通过数学学科的教学可培养学生的分析、比较、抽象、概括、逻辑思维、空间想象等能力，而学习方法是打开数学大门的金钥匙。因此教给学生学习方法，学生就掌握了学习的主动权，从而达到“教是为了不教”的目的，而使学生终身受益无穷。因此在教学中我注意教给学生学习方法，如教学应用题时，教给学生分析，综合的方法、画线段图的方法；教学列方程解应用题时，教给学生找等量关系的方法：1.可利用日常生活熟悉的数量关系找等量关系。2.可利用几何图形的公式找等量关系。3.可利用熟悉的数量关系式做等量关系。4.可找关键句做等量关系经过有针对性的训练。掌握了学习方法学生不仅解题能力增强了，而且分析、综合、抽象、概括的能力得到了培养，整体素质得到了提高。
五、提高教师自身素质是实施素质教育的保证
小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适合当前教育发展的新教学方法和教育理念。加强学习与日常生活相关系的数学知识，关心我国教育发展及重大的科研成果。以学识水平和教学能力的提高，促进素质教育的全面落实，只有这样才能在教学中全面实施素质教育，才能成为当今时代需要的合格的人民教师。
总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。数学课堂教学应既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
参考文献
[1]泽仁卓嘎.浅谈小学数学教育中的创新意识[J].民营科技，2010（10）.
[2]王洪芳.小学数学教学实施素质教育浅议[J].中国科教创新导刊2010（09）.