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在当前的语文作文教学中出现一种“重人文，轻语言”的现象，这就严重违背了语文写作的根本意义。新课标规定：“语文写作要加强学生对语言的使用能力”，因此，在语文作文教学过程中就需要加强学生对语文语言的正确使用，使得学生在理解词句的基础上使用精确的语言来表达自己的观点，这样学生的文学素养才能够得到提高。目前，教师已经注意到了语文写作教学中“言语形式的缺失问题”，但是由于目前还没有形成良好的教学体系，教学过程也只是浅尝辄止，教师只是简单告诉学生这种表达比较好，让学生进行模仿来进行教学。下面我们就针对如何关注言语形式在初中语文作文教学中的作用给出针对性的建议。
一、养成阅读习惯，积累言语素材
进行大量的阅读和做好素材的积累是写好作文的基础部分，因此学生写作作文，就需要在平时的时候养成阅读的习惯，在阅读的过程中要养成将优美的句子记录下来的习惯。并且要扩大自己的知识面，阅读不仅仅是阅读作文范文，还要涉猎有关历史、哲学、政治等有关人文的作品，甚至是一些科普类的文章都应该是学生积累的素材，使得学生在基础上武装自己的头脑，这样学生在遇到一个话题的时候，就能够在在头脑里面找到自己所需要的作文材料，从而在进行写作的时候，有话可说，表达自己的观点和感情的时候也比较流畅。学生除了自己需要加大阅读量，还需要教师在平时的时候要经常性地带领学生进行某些片段的欣赏，对优美段落的结构、句子、词句进行分析，从而使得学生对某些段落加深印象，在自己进行阅读的时候也会按照老师的方式进行分析，从而在自己真正写作的时候也能够写出结构、句子以及段落都优美的文章。
比如教师在教学过程中，就可以带领学生进行《青花瓷》这首歌词的欣赏，使得学生感受到古风歌词的魅力，从而使得学生对于写作的印象改观，使得学生在进行写作的时候就能够扩宽自己的思路，不局限于范文书上的某一种表达，在写作的过程中更加注重自己的言语形式，从而使得自己的文章上一个档次。教师在平时的教学过程中还可以引导进行进行一些古诗词的仿写，古诗词都是有严格的格式规定，因此在进行写作的时候，学生就会注意自己的语言形式，尽量在格式和韵律上都符合古诗词的表达，经过这样的训练，学生在进行自己的作文写作的时候，就会注意自己语言表达的凝练。
二、进行对比写作，提升写作水平
学生在进行写作的时候，为了提升自己语言表达的能力，因此就可以通过对比写作来不断凝练自己的语言。对比写作一方面就是可以通过和范文比较来进行写作，另一方面就是学生能够通过不断修改自己的文章，从而使得学生在反复的修改中凝练自己的语言，从而使得自己的写作水平提高。
比如让学生进行以“成长路上”为题目进行文章的写作，学生第一次看到这个题目的时候，想到的就是通过记叙文的方式来进行写作，能够通过记叙自己成长路上的一件小事就完成了写作，但是在记叙的过程中就出现了一些词句表达不准确的现象，故事叙述不完整的表述，经过教师的批改，再让学生进行重新的修改，使得学生在进行写作的时候就会注意自己文章的结构，字句表达的准确，这样学生在以后写作记叙文的时候就能够想到应该注意的细节，从而使得自己的语言形式更加的流畅自然。但是此时教师对学生的作文进行表扬的同时，可以建议学生尝试将该话题写成议论文，议论文的写作要求就高于记叙文，对学生的谋篇布局、引據例证都提出了新的要求，学生刚开始的语言必然会出现表达不清楚观点的问题，列举的事例也不能够准确表达文中的观点，但是经过教师的修改和与范文书上作文的比较，学生就会培养起来注重言语形式的意识，从而使得学生书写议论文的水平提高。
三、加强实践体验，写出真情实意
初中学生在进行写作的时候有一个问题就是喜欢无病呻吟，为了凑字数，书写一些无关主题的废话或者对一句话进行多种变换形式的表达，这样写出来的文章必然是索然无味的，因此为了让学生写出感情真挚的文章，就是要让学生进行一些自己熟悉的话题的书写，要让学生对写作的话题感兴趣，或者是学生对自己亲身经历的一些事情进行写作，从而在语言上表达上也更加准确真挚。
比如让学生以“我的夏天”为题目进行写作，学生对于夏天并不陌生，而且在夏天经历的一些“游泳”、“抓鱼”等这样的事情都比较熟悉，也能够激发起来学生的写作欲望，学生在进行写作的时候就能够以更加饱满的心态进行写作，有表达的欲望，写作的时候也会联系实际进行写作，不会出现胡编乱造的现象，语言表达也较为真挚。或者让学生的写“有关父母的那些事儿”，这都是学生较为熟悉的话题，平时也和父母生活在一起，因此在写的过程中就能够联系实际进行写作，也会斟酌自己的语言表达，从而写出文笔精湛、吸引人的文章。
总而言之，初中作文写作中要注重言语形式，使得学生在关注文章的结构的同时，也要反复斟酌自己的言语形式，从而使得自己的文章变得优美起来，在这个过程，就需要学生加强积累、进行好对比写作以及进行具有实践性话题的写作，使得学生逐渐培养起来注重言语形式的思维，从而逐步提高自己作文的言语形式。
一、养成阅读习惯，积累言语素材
进行大量的阅读和做好素材的积累是写好作文的基础部分，因此学生写作作文，就需要在平时的时候养成阅读的习惯，在阅读的过程中要养成将优美的句子记录下来的习惯。并且要扩大自己的知识面，阅读不仅仅是阅读作文范文，还要涉猎有关历史、哲学、政治等有关人文的作品，甚至是一些科普类的文章都应该是学生积累的素材，使得学生在基础上武装自己的头脑，这样学生在遇到一个话题的时候，就能够在在头脑里面找到自己所需要的作文材料，从而在进行写作的时候，有话可说，表达自己的观点和感情的时候也比较流畅。学生除了自己需要加大阅读量，还需要教师在平时的时候要经常性地带领学生进行某些片段的欣赏，对优美段落的结构、句子、词句进行分析，从而使得学生对某些段落加深印象，在自己进行阅读的时候也会按照老师的方式进行分析，从而在自己真正写作的时候也能够写出结构、句子以及段落都优美的文章。
比如教师在教学过程中，就可以带领学生进行《青花瓷》这首歌词的欣赏，使得学生感受到古风歌词的魅力，从而使得学生对于写作的印象改观，使得学生在进行写作的时候就能够扩宽自己的思路，不局限于范文书上的某一种表达，在写作的过程中更加注重自己的言语形式，从而使得自己的文章上一个档次。教师在平时的教学过程中还可以引导进行进行一些古诗词的仿写，古诗词都是有严格的格式规定，因此在进行写作的时候，学生就会注意自己的语言形式，尽量在格式和韵律上都符合古诗词的表达，经过这样的训练，学生在进行自己的作文写作的时候，就会注意自己语言表达的凝练。
二、进行对比写作，提升写作水平
学生在进行写作的时候，为了提升自己语言表达的能力，因此就可以通过对比写作来不断凝练自己的语言。对比写作一方面就是可以通过和范文比较来进行写作，另一方面就是学生能够通过不断修改自己的文章，从而使得学生在反复的修改中凝练自己的语言，从而使得自己的写作水平提高。
比如让学生进行以“成长路上”为题目进行文章的写作，学生第一次看到这个题目的时候，想到的就是通过记叙文的方式来进行写作，能够通过记叙自己成长路上的一件小事就完成了写作，但是在记叙的过程中就出现了一些词句表达不准确的现象，故事叙述不完整的表述，经过教师的批改，再让学生进行重新的修改，使得学生在进行写作的时候就会注意自己文章的结构，字句表达的准确，这样学生在以后写作记叙文的时候就能够想到应该注意的细节，从而使得自己的语言形式更加的流畅自然。但是此时教师对学生的作文进行表扬的同时，可以建议学生尝试将该话题写成议论文，议论文的写作要求就高于记叙文，对学生的谋篇布局、引據例证都提出了新的要求，学生刚开始的语言必然会出现表达不清楚观点的问题，列举的事例也不能够准确表达文中的观点，但是经过教师的修改和与范文书上作文的比较，学生就会培养起来注重言语形式的意识，从而使得学生书写议论文的水平提高。
三、加强实践体验，写出真情实意
初中学生在进行写作的时候有一个问题就是喜欢无病呻吟，为了凑字数，书写一些无关主题的废话或者对一句话进行多种变换形式的表达，这样写出来的文章必然是索然无味的，因此为了让学生写出感情真挚的文章，就是要让学生进行一些自己熟悉的话题的书写，要让学生对写作的话题感兴趣，或者是学生对自己亲身经历的一些事情进行写作，从而在语言上表达上也更加准确真挚。
比如让学生以“我的夏天”为题目进行写作，学生对于夏天并不陌生，而且在夏天经历的一些“游泳”、“抓鱼”等这样的事情都比较熟悉，也能够激发起来学生的写作欲望，学生在进行写作的时候就能够以更加饱满的心态进行写作，有表达的欲望，写作的时候也会联系实际进行写作，不会出现胡编乱造的现象，语言表达也较为真挚。或者让学生的写“有关父母的那些事儿”，这都是学生较为熟悉的话题，平时也和父母生活在一起，因此在写的过程中就能够联系实际进行写作，也会斟酌自己的语言表达，从而写出文笔精湛、吸引人的文章。
总而言之，初中作文写作中要注重言语形式，使得学生在关注文章的结构的同时，也要反复斟酌自己的言语形式，从而使得自己的文章变得优美起来，在这个过程，就需要学生加强积累、进行好对比写作以及进行具有实践性话题的写作，使得学生逐渐培养起来注重言语形式的思维，从而逐步提高自己作文的言语形式。