成语专题是每年高考必考题型。2016年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确规定：“正确使用词语（包括熟语）”。考查范围大而宽泛，给考生复习增加了难度。笔者认为备战高考成语专题，需要注意一下几点。
　　一、了解命题特点 掌握命题套路
　　俗话说“知己知彼，百战不殆”。无论是指导教师还是备考学生，都需要了解近几年来成语专题考查形式及命题特点。以2014年—2015年全國新课标卷Ⅰ和卷Ⅱ为例，都是客观选择题型，要求考生选择出“依次填入下列横线处最恰当的成语”，备选成语都是形近或义近成语。具体来说有三种情况：①形相近而义不同。如2015年全国新课标卷Ⅰ中的“老谋深算”、“深谋远虑”、“深思熟虑”，这三个成语在读音和字形上相近，且具有某些共同的语素，在使用时极易混淆；②形相近而适用范围有别。如2014年全国新课标卷Ⅱ中的“防患未然”、“防微杜渐”、“未雨绸缪”。意思虽相近，但其适用对象不同，适用范围有差异；③词语意义相近，但轻重程度、褒贬感情、语体色彩、语法结构都有不同，从而造成用法上的细微差别。如2015年全国新课标卷Ⅱ中的“故步自封”、“墨守成规”、“抱残守缺”。到2016年，以全国新课标卷为例，命题重点又回归到“易误成语”的考查上来，如卷Ⅰ中的“举重若轻”、“光怪陆离”、“改换门庭”、“并行不悖”、“空谷足音”、“奉为圭臬”，卷Ⅱ中的“目不交睫”、“厝火积薪”、“筚路蓝缕”、“讳莫如深”、“安步当车”、“苦心孤诣”，卷Ⅲ中的“浩如烟海”、“刮目相看”、“一言九鼎”、“按图索骥”、“笔走龙蛇”、“涣然冰释”。这些成语多半在现实生活中常常见到和使用，数量庞大，所以要想全都准确掌握含义也是有一定困难的。因此，笔者认为，要想提高高考复习效率就要“笨鸟先飞”，最好在高一高二时期就应该做好充分的积累准备。
　　二、关注教材 夯实基础
　　积累工作从何做起？我认为，语文教师必须强调学生首先应关注教材，回归课本，夯实词语基础。课本是词语知识的聚宝盆，只要善于发现整理，就会有很多东西为高考所用，为高考服务。每位学生都需要准备成语积累本，但凡是课本上出现的成语或由课文内容引申而来的成语，一定要积累并总结。如“夙兴夜寐”（《氓》）、“终南捷径”（《就任北大校长之演说》）、“目无全牛”（《逍遥游》）等。
　　三、调动学生参与 交流分享经验
　　有些教师在备考成语专题时，采用的是填鸭式复习，到处搜集一些成语，让学生死记硬背，效果往往不好。学生的复习是被动的，效果自然不好。高考所考的成语是生活中常见却又容易用错的，所以应让高中生回归生活，关注那些常见而自己又拿捏不准的成语，主动积累。笔者就曾经发动学生在暑假里搜集生活中被错用的成语。以学习小组为单位，每组学生要找出至少50个。学生在电视节目、报纸及网络等媒体新闻报道上找到了很多被错用的例子。当然，光找还不行，开学后每周集中利用某节课进行全班资源共享，鼓励学生归纳辨识窍门并拿出来交流。通过大家集思广益，复习的面扩大了，自身也有了更深刻的了解。
　　四、登台讲述故事 加深词语印象
　　成语辨识出现误用，多是因为对其中的某字理解有误造成的，从而对整个成语意义掌握出了大偏差，也就是所谓的“望文生义”。针对这点，笔者每节课前会安排“成语故事会”，按组别顺序各组安排同学介绍一个成语，以容易出现望文生义错误的成语为主，尤其是带有典故的。由各个小组筛选，必要时可请教师帮助斟酌定夺。除了要介绍这个成语的来历典故外，还须发表一下自己在积累这个成语时的心得。这样一来每位学生都上台与其他人分享交流，大家你方唱罢我登场，踊跃参与。在听故事的过程中，不仅可借助他人的提醒关注到了自己平时没太在意的词语，还积累了不少有意思的作文素材。例如 “一诺千金”“逢人说项”“墨守成规”等等，丰富了写作内容，可谓一举两得。
　　五、练习竞答结合 点燃比赛激情
　　每隔一段时间，检验学生所学内容是非常必要的。教师要关注学生最近一段时间积累的都是哪些成语，采用每周一练的考查方式检验一下他们对已经积累在册的成语是否已掌握其意义和用法。检测时间不宜隔得太久，应让学生始终保持对成语熟悉的状态。另外，考查方式也可多样化。如果只是采用传统的考试方式，时间一长毫无新意，学生势必会感到乏味甚至抵触。笔者会在每月或半月利用一节课举行“成语有奖对抗赛”。每次由两组成员进行一对一对抗，教师出题，双方抢答，答对计分，答错不扣分。最后每组成员得分相加，得分高者获胜。有时也让学生自己命题， 每组推选一位成员参加挑战，一方出题一方回答。通过“自找自查”、“互问互比”，组内每个成员都搜肠刮肚，积极“献计献策”，以求难倒对方。参赛者“热血厮杀”，观赛者也心潮澎湃。程度好的学生可以检验自己，程度相对差的学生也可以查缺补漏。最大限度地让学生都投入了进来，形成了积极良好的学习氛围。
　　六、重视记忆规律 科学指导积累
　　大多数一线高三教师可能都有这样的感觉：带着高三学生复习时，成语辨析题大多都能做出来，可等高考结束再过了漫长的暑假后，很多往日熟悉的成语意义和用法早已忘记得差不多了。咱们教师尚且如此，学生能记住多少就更不为所知了。
　　“艾宾浩斯”记忆遗忘曲线告诉我们，短时间记忆之后还需要有后期的巩固记忆阶段，而且遗忘的速度在前期是非常惊人的，后期就会变慢，基本也就能记住了。所以笔者认为，成语专题可以先在一轮复习中集中复习2周，这个时间内教师重在介绍考查要点以及常见的错误类型。至于练习，先期以往年高考真题为主，然后可将这些真题稍作改动重新编排成题让学生练习，学生练习后师生再一起总结记忆窍门。以后每周至少要保证一节课的“随堂小练”，到了后期，可以每两周或者每月开展一次课堂活动进行巩固记忆。
　　总之，成语复习虽然看起来漫无边际，但只要我们有的放矢，用心体会，坚持积累，一定可以举重若轻，从容应对。