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【摘要】水墨画是中华民族传统文化的重要组成部分，在中小学教育文化传承中具有重要的教育意义。我校地处广州的东部，既有美丽的田园风光独特韵味，很多素材都非常适合水墨画，融合这些特有资源，开发小学水墨画教学校本课程，学习中国传统文化，为学生学习水墨画营造良好的学习氛围，调动学习水墨画的热情。让本土资源融入小学水墨画课堂，使水墨画教学内容更丰富。
【关键词】小学美术 乡土资源 水墨画教学 美术课程
【中图分类号】G623.75
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-098-01
一、小学水墨画教学的现状分析
水墨画是中华民族传统文化的重要组成部分，是我国的国粹，在中小学教育传承中具有重要的教育意义。自新课标实施以来，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇和空间。人文精神的加入，文化意境在新的课程实施过程中，使得美术课堂越发精彩。通过美术学习，使学生认识类社会的丰富性。所以我们在研究儿童水墨的同时把地方文化与美术课堂进行对接，使得学生在学习水墨画的同时了解地域的本土文化。
地域文化与美术教育有着密切的关系，尤其在视觉图像上，依据地方文化资源的独特性，追求建构丰富多彩和务实的美术课堂，利用本土资源，拓展水墨画课堂教学活动必定成为课程实施的另外一种有效途径。结合我們当地的乡土文化资源，我因地制宜地做了一些尝试。
二、以水乡田园风光资源，让学生感悟水墨语言的情趣
我校所处的地方石滩镇，位于增城南边，母亲河增江边，到处有美丽的田园风光，紧邻湖光山色的挂绿湖，诗情画增江画廊风光，浓浓水墨韵的鹤之洲的湿地公园。对于这孩子们再熟悉不过了。面对这些课程资源进行水墨画教学时，应从他们最感兴趣。最熟悉的形象开始，由简到繁。
在中低年级刚接触水墨画时，学生学习了用毛笔画点、线、面技巧，结合欣赏画家吴冠中先生的江南水乡系列的画，然后导人家乡熟悉的山、湖、树、江河、田野，孩子们一下子发现，原来自己的家乡风景也跟艺术家的画很相象，每年春天，石滩南北、东西大道两旁的樱花、紫荆、黄花风铃木花开了，广场的湖边的柳枝发芽了，到处是一片繁花点点的景象，引导学生这些景物都可以用水墨画点、线、面来表现，用点的方法画大片花海，用各种各样的线表现一条条横竖有序的田埂，几节课下，一幅幅稚雅的水墨画的产生了，虽然不是幅幅精品，但却传达了学生对家乡的热爱。
三、利用家乡的蔬菜瓜果花卉，培养学生水墨画笔墨技法
增城盛产很多岭南佳果，挂绿荔枝更是历史悠久的千年佳果，我校所在地，石滩有很多良田基地，蔬果基地，荔枝、龙眼、枇杷、丝瓜、萝卜、芋头、茄子、番茄，这些都是孩子们处处的常见的实物，利用孩子们经常接触的实物进行教学，通过欣赏齐白石等大师的作品，了解家乡的有名的蔬果，结合老师的示范讲解水墨画基本的技术法。如教画荔枝时，蘸浓朱磦分两笔画荔枝果形，左一笔半圆右一笔半圆，中间部分留出小白点，用胭脂加墨点果斑。最后添果柄由易到难，引导学生学会归纳，通过一段时间学画家乡的水果，归纳出瓜果的外形大多数是圆的（荔枝、枇杷、葡萄）画法相似，都可以用两个半圆的方法画成，又通过一段时间学习蔬果。长形的蔬果（丝瓜、萝卜、茄子、木瓜多可用二笔的方法画成。一幅幅瓜果飘香的水墨画佳作就形成了。
四、挖掘本民俗文化，巧妙设计教学内容
增城依山傍水，白水寨、大封门、湖心岛等风景区，青山绿水，果瓜飘香，渔米富足，孕育了很多岭南国画大师，叶绿野、李守真、王泉辉等，他们以增城美丽的山水、甜美的瓜果，动人的花鸟为表现对象，创作了许多经典佳作。在美术课程学习中引导学生了解岭南画派的水墨特点，弘扬本土优秀美术文化，在课堂教学欣赏中导入这些本土名家作品，向优秀的老艺术家学习。传统节日春节、中秋节、龙舟节、荔枝节，这些节日也都是孩子们能亲身感受到的喜庆画面，大胆让孩子们用水墨画演绎。
五、以身边的生活为题材，让水墨画回归真实
没有儿童生活痕迹缺乏情感的水墨画是没有生命力的。生活是绘画题材的源泉，我们学校的孩子们大部分来自美丽的乡村，风景优美、民风淳朴，孩子的生活是水墨画创作最好的源泉。农家旧屋、粤剧表演，摘荔枝、爬龙船等等。这些平常的素材，加上孩子们的切身体验和选取加工，就会成为一幅好画。学生们对于生活中熟悉的场景，如果我们再加以引导，这些事的大小、形状、颜色是什么？如何抓住哪些主要物体去表现这个场景，用什么构图怎样用墨？还有什么不同方法？通过启发使孩子的思维活跃起来，他们就可以以自己身边的事为表现内容，从生活中寻找美发现美创造美。如引导学生画《水墨粤剧》时，引导学生从自己的视角去表现人物，有抽象的方法表现戏曲人物的外形和逼真的动态。大胆夸张用色虚实结合，用墨注意浓淡变化。
儿童水墨画天真烂漫，就像一首诗。我们要学习掌握水墨画技能，以它为载体，充分挖掘本地的地方资源，让学生多走进自己身边的生活、观察生活、生热爱生活、记录生活、表现生活。在这个过程中教育学生热爱自己家乡优秀的传统文化，并使水墨画打上“家乡”的烙印，培养创新精神，完善学生的人格，孩子就会在生活的源泉中茁壮成长。
【注：本文系广州市增城区石滩镇中心小学规划2017年度课题“本土资源在小学水墨画教学中的实践与运用”成果（编号：2017004）】
【关键词】小学美术 乡土资源 水墨画教学 美术课程
【中图分类号】G623.75
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-098-01
一、小学水墨画教学的现状分析
水墨画是中华民族传统文化的重要组成部分，是我国的国粹，在中小学教育传承中具有重要的教育意义。自新课标实施以来，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇和空间。人文精神的加入，文化意境在新的课程实施过程中，使得美术课堂越发精彩。通过美术学习，使学生认识类社会的丰富性。所以我们在研究儿童水墨的同时把地方文化与美术课堂进行对接，使得学生在学习水墨画的同时了解地域的本土文化。
地域文化与美术教育有着密切的关系，尤其在视觉图像上，依据地方文化资源的独特性，追求建构丰富多彩和务实的美术课堂，利用本土资源，拓展水墨画课堂教学活动必定成为课程实施的另外一种有效途径。结合我們当地的乡土文化资源，我因地制宜地做了一些尝试。
二、以水乡田园风光资源，让学生感悟水墨语言的情趣
我校所处的地方石滩镇，位于增城南边，母亲河增江边，到处有美丽的田园风光，紧邻湖光山色的挂绿湖，诗情画增江画廊风光，浓浓水墨韵的鹤之洲的湿地公园。对于这孩子们再熟悉不过了。面对这些课程资源进行水墨画教学时，应从他们最感兴趣。最熟悉的形象开始，由简到繁。
在中低年级刚接触水墨画时，学生学习了用毛笔画点、线、面技巧，结合欣赏画家吴冠中先生的江南水乡系列的画，然后导人家乡熟悉的山、湖、树、江河、田野，孩子们一下子发现，原来自己的家乡风景也跟艺术家的画很相象，每年春天，石滩南北、东西大道两旁的樱花、紫荆、黄花风铃木花开了，广场的湖边的柳枝发芽了，到处是一片繁花点点的景象，引导学生这些景物都可以用水墨画点、线、面来表现，用点的方法画大片花海，用各种各样的线表现一条条横竖有序的田埂，几节课下，一幅幅稚雅的水墨画的产生了，虽然不是幅幅精品，但却传达了学生对家乡的热爱。
三、利用家乡的蔬菜瓜果花卉，培养学生水墨画笔墨技法
增城盛产很多岭南佳果，挂绿荔枝更是历史悠久的千年佳果，我校所在地，石滩有很多良田基地，蔬果基地，荔枝、龙眼、枇杷、丝瓜、萝卜、芋头、茄子、番茄，这些都是孩子们处处的常见的实物，利用孩子们经常接触的实物进行教学，通过欣赏齐白石等大师的作品，了解家乡的有名的蔬果，结合老师的示范讲解水墨画基本的技术法。如教画荔枝时，蘸浓朱磦分两笔画荔枝果形，左一笔半圆右一笔半圆，中间部分留出小白点，用胭脂加墨点果斑。最后添果柄由易到难，引导学生学会归纳，通过一段时间学画家乡的水果，归纳出瓜果的外形大多数是圆的（荔枝、枇杷、葡萄）画法相似，都可以用两个半圆的方法画成，又通过一段时间学习蔬果。长形的蔬果（丝瓜、萝卜、茄子、木瓜多可用二笔的方法画成。一幅幅瓜果飘香的水墨画佳作就形成了。
四、挖掘本民俗文化，巧妙设计教学内容
增城依山傍水，白水寨、大封门、湖心岛等风景区，青山绿水，果瓜飘香，渔米富足，孕育了很多岭南国画大师，叶绿野、李守真、王泉辉等，他们以增城美丽的山水、甜美的瓜果，动人的花鸟为表现对象，创作了许多经典佳作。在美术课程学习中引导学生了解岭南画派的水墨特点，弘扬本土优秀美术文化，在课堂教学欣赏中导入这些本土名家作品，向优秀的老艺术家学习。传统节日春节、中秋节、龙舟节、荔枝节，这些节日也都是孩子们能亲身感受到的喜庆画面，大胆让孩子们用水墨画演绎。
五、以身边的生活为题材，让水墨画回归真实
没有儿童生活痕迹缺乏情感的水墨画是没有生命力的。生活是绘画题材的源泉，我们学校的孩子们大部分来自美丽的乡村，风景优美、民风淳朴，孩子的生活是水墨画创作最好的源泉。农家旧屋、粤剧表演，摘荔枝、爬龙船等等。这些平常的素材，加上孩子们的切身体验和选取加工，就会成为一幅好画。学生们对于生活中熟悉的场景，如果我们再加以引导，这些事的大小、形状、颜色是什么？如何抓住哪些主要物体去表现这个场景，用什么构图怎样用墨？还有什么不同方法？通过启发使孩子的思维活跃起来，他们就可以以自己身边的事为表现内容，从生活中寻找美发现美创造美。如引导学生画《水墨粤剧》时，引导学生从自己的视角去表现人物，有抽象的方法表现戏曲人物的外形和逼真的动态。大胆夸张用色虚实结合，用墨注意浓淡变化。
儿童水墨画天真烂漫，就像一首诗。我们要学习掌握水墨画技能，以它为载体，充分挖掘本地的地方资源，让学生多走进自己身边的生活、观察生活、生热爱生活、记录生活、表现生活。在这个过程中教育学生热爱自己家乡优秀的传统文化，并使水墨画打上“家乡”的烙印，培养创新精神，完善学生的人格，孩子就会在生活的源泉中茁壮成长。
【注：本文系广州市增城区石滩镇中心小学规划2017年度课题“本土资源在小学水墨画教学中的实践与运用”成果（编号：2017004）】