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摘 要：主要从小学三年级学生科学课堂笔记习惯的培养对策研究进行阐述说明。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。读书可以使人的头脑更加充实，探究可以使人更加明辨是非，做笔记可以使学生对知识的学习更加明确。因此学生在课堂当中做好的笔记就像老师一样，可以随时随地地帮助学生，并且成为学生一生的财富。
关键词：小学科学;课堂笔记;培养研究
在传统的教学模式当中，教师忽视了对学生做课堂笔记习惯的培养，大部分教师都会担心课堂占据的时间的较多而导致耽误课堂进度，教师这样的教学方式对学生良好习惯的养成十分不利。小学科学教学的根本目的就是使学生形成良好的科学素养，并且使学生以积极的心态以及实事求是的态度来看待生活当中的科学问题，进一步促进学生的科学意识得到全面的发展。
一、学生课堂笔记记录的原则
上课记笔记不仅能帮助学生提高课堂注意力，更有助于课下复习，所以培养小学生上课记笔记的习惯非常重要。（1）老师要求每位学生准备课堂笔记本，笔记本可以选择自己喜欢的本子。（2）在课堂上，老师讲到重要的知识点可以提示学生记在笔记本上。（3）鼓励学生课下对课堂笔记进行完整补充，可以自己用彩笔添加图案装饰。（4）定期收交课堂笔记检查，老师对课堂笔记进行批阅。（5）对记录好的课堂笔记进行表扬，全班传阅学习。学生记课堂笔记的习惯不是一朝一夕能够养成的，老师必须长期提醒学生坚持记笔记。
二、小学三年级学生科学课堂笔记习惯的培养对策研究
（一）确定内容
在课堂笔记在记录的过程中应当明确要记录的是什么，一般要充分地掌握好四个方面：首先，应当将教师所讲解的新知识与新内容清晰的記录，对于之前所记录过的就可以写上记录何处就可以;其次，应当充分记录好自己缺少的内容，并且在笔记的记录当中弥补自身存在的不足;再次，应当记录好相对实用的内容，例如说自己在考试当中会出现的错误知识;最后，还应当记录好有规律性的知识，例如怎样分辨词的语境、如何判断同义词的差别性等。不仅如此，还应当记录与自己爱好相关，对自己学习帮助的内容，进而强化学生的知识记忆。举例来说，“植物新生命的开始”是教科版科学三年级下学期第一单元“植物的生长变化”第一课。它的内容有三部分：（1）通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题的形式提出了本单元的研究任务，即：绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？（2）对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。（3）布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。通过笔记的记录对植物已有了解的基础上，激发学生观察植物生长变化的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对植物生长进行预测的意识和能力。
（二）抓住重点内容
想要实现对学生记笔记习惯的有效培养，就应当为学生创设生活化的情境。教师在进行教学时就应当将教材的内容与生活紧密联系，从而进一步激发学生学习的积极性以及探究的欲望，让课堂充满生活化的气氛。举例来说，在教学“温度与水的变化”过程中，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们平常在家都喝什么水？”这样的提问方式可以有效激发学生的学习兴趣，从而使学生可以积极地进行探究，回答问题，有的学生可能会说“烧的开水”，有的学生会说“矿泉水”，之后教师可以向学生进行指导：“同学们郊游的时候都会带矿泉水，那么今天我们就来自己制作矿泉水，现在有三个不同形状以及大小不同的三瓶矿泉水瓶子，同学们把瓶子分别灌上水，并在瓶子当中贴上价签。”学生在进行思考之后，达成了这样的共识：“应当根据瓶子当中水的重量来决定价签”，但是当中的哪个瓶子水多，哪个瓶子水少，这样就会直接联系到所要学习的知识“比较水的多少”的问题。因为该部分的内容是学生通过自己动手所实现了，所以可以充分抓住学习的重点，明白笔记所记录的内容，通过这样的课堂设计可以使课堂的氛围变得更加活跃，有效激发学生学习的积极性，进一步拉近学科与实际生活之间的距离，消除了学生对学习知识的神秘感，可以说是一举两得。
三、结语
总而言之，教师在进行小学科学学科的教学时应当加强对学生笔记记录的培养，激发学生在课堂的学习中主动做好自身的学习工作。身为教育工作者，应当将学生的发展放在首位。对于三年级的学生来说，不少学生在慌忙中学习，教师应当教会学生做笔记，使学生可以更好地学习科学，提升学生的学习成绩，为之后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]盛跃忠.陪着学生一起记科学笔记：小学科学课堂笔记记录指导方法谈[J].科学大众（科学教育），2018（12）：52.
[2]宋成建.浅谈小学三年级学生科学课堂笔记习惯的培养[J].中华少年，2018（33）：131.
[3]边立茹，孟晶.天津市小学五年级学生数学学习习惯对数学成绩的影响[J].亚太教育，2016（18）：18-20.
关键词：小学科学;课堂笔记;培养研究
在传统的教学模式当中，教师忽视了对学生做课堂笔记习惯的培养，大部分教师都会担心课堂占据的时间的较多而导致耽误课堂进度，教师这样的教学方式对学生良好习惯的养成十分不利。小学科学教学的根本目的就是使学生形成良好的科学素养，并且使学生以积极的心态以及实事求是的态度来看待生活当中的科学问题，进一步促进学生的科学意识得到全面的发展。
一、学生课堂笔记记录的原则
上课记笔记不仅能帮助学生提高课堂注意力，更有助于课下复习，所以培养小学生上课记笔记的习惯非常重要。（1）老师要求每位学生准备课堂笔记本，笔记本可以选择自己喜欢的本子。（2）在课堂上，老师讲到重要的知识点可以提示学生记在笔记本上。（3）鼓励学生课下对课堂笔记进行完整补充，可以自己用彩笔添加图案装饰。（4）定期收交课堂笔记检查，老师对课堂笔记进行批阅。（5）对记录好的课堂笔记进行表扬，全班传阅学习。学生记课堂笔记的习惯不是一朝一夕能够养成的，老师必须长期提醒学生坚持记笔记。
二、小学三年级学生科学课堂笔记习惯的培养对策研究
（一）确定内容
在课堂笔记在记录的过程中应当明确要记录的是什么，一般要充分地掌握好四个方面：首先，应当将教师所讲解的新知识与新内容清晰的記录，对于之前所记录过的就可以写上记录何处就可以;其次，应当充分记录好自己缺少的内容，并且在笔记的记录当中弥补自身存在的不足;再次，应当记录好相对实用的内容，例如说自己在考试当中会出现的错误知识;最后，还应当记录好有规律性的知识，例如怎样分辨词的语境、如何判断同义词的差别性等。不仅如此，还应当记录与自己爱好相关，对自己学习帮助的内容，进而强化学生的知识记忆。举例来说，“植物新生命的开始”是教科版科学三年级下学期第一单元“植物的生长变化”第一课。它的内容有三部分：（1）通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题的形式提出了本单元的研究任务，即：绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？（2）对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。（3）布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。通过笔记的记录对植物已有了解的基础上，激发学生观察植物生长变化的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对植物生长进行预测的意识和能力。
（二）抓住重点内容
想要实现对学生记笔记习惯的有效培养，就应当为学生创设生活化的情境。教师在进行教学时就应当将教材的内容与生活紧密联系，从而进一步激发学生学习的积极性以及探究的欲望，让课堂充满生活化的气氛。举例来说，在教学“温度与水的变化”过程中，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们平常在家都喝什么水？”这样的提问方式可以有效激发学生的学习兴趣，从而使学生可以积极地进行探究，回答问题，有的学生可能会说“烧的开水”，有的学生会说“矿泉水”，之后教师可以向学生进行指导：“同学们郊游的时候都会带矿泉水，那么今天我们就来自己制作矿泉水，现在有三个不同形状以及大小不同的三瓶矿泉水瓶子，同学们把瓶子分别灌上水，并在瓶子当中贴上价签。”学生在进行思考之后，达成了这样的共识：“应当根据瓶子当中水的重量来决定价签”，但是当中的哪个瓶子水多，哪个瓶子水少，这样就会直接联系到所要学习的知识“比较水的多少”的问题。因为该部分的内容是学生通过自己动手所实现了，所以可以充分抓住学习的重点，明白笔记所记录的内容，通过这样的课堂设计可以使课堂的氛围变得更加活跃，有效激发学生学习的积极性，进一步拉近学科与实际生活之间的距离，消除了学生对学习知识的神秘感，可以说是一举两得。
三、结语
总而言之，教师在进行小学科学学科的教学时应当加强对学生笔记记录的培养，激发学生在课堂的学习中主动做好自身的学习工作。身为教育工作者，应当将学生的发展放在首位。对于三年级的学生来说，不少学生在慌忙中学习，教师应当教会学生做笔记，使学生可以更好地学习科学，提升学生的学习成绩，为之后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]盛跃忠.陪着学生一起记科学笔记：小学科学课堂笔记记录指导方法谈[J].科学大众（科学教育），2018（12）：52.
[2]宋成建.浅谈小学三年级学生科学课堂笔记习惯的培养[J].中华少年，2018（33）：131.
[3]边立茹，孟晶.天津市小学五年级学生数学学习习惯对数学成绩的影响[J].亚太教育，2016（18）：18-20.