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摘要：大学生就业受到全社会的广泛关注，而在影响大学生就业的诸多因素中，职业价值观和职业生涯规划对其职业选择和职业胜任具有重要影响。本文旨在通过理清二者之间的关系，阐明职业生涯规划教育对于职业价值观教育的重要价值，并尝试挖掘基于大学生职业生涯规划教育推动职业价值观教育优化的路径。
关键词：职业价值观;职业生涯规划;大学生
就业问题是社会关注的焦点问题，习近平总书记强调：“就业是最大的民生”。而在愈发强调人才培养和知识经济的时代，大学生就业更是受到全社会的广泛关注。李克强总理在2019 年全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议上作出重要批示：促进就业创业特别是高校毕业生就业创业，是实现经济持续健康发展、民生改善和社会大局稳定的重要保障。而在影响大学生就业的诸多因素中，职业价值观和职业生涯规划对其职业选择和职业胜任具有重要影响。职业价值观是大学生在学习与社会实践过程中形成的对于职业评价、职业价值取向和职业选择的总体认识，是大学生在职业生活中表现出来的一种比较稳定的职业价值取向，它反映了大学生对于职业的基本信念和态度。对于高校教育工作者而言，如何通过有的放矢的教育引导大学生树立正确的职业价值观，是高校思想政治教育工作面临的重要任务，同时，职业价值观教育本身也是全方位育人的思政教育的重要组成部分。
而职业生涯规划更多的是大学生对于自身条件和所想从事的工作的认识，以及基于此种认识对于大学期间的生活、学习和工作所进行的计划与调整。职业价值观更偏向于思想认识层面，而职业生涯规划则更偏向于实际操作层面。大学生职业生涯规划教育，是高校思想政治工作者结合大学生自身实际条件及其所处社会环境的客观情况和实际需要，帮助大学生树立职业规划意识，学习职业规划方法，确定职业发展的方向，并对自己的职业发展做出合理规划的教育。本文旨在通过理清职业生涯规划教育与职业价值观教育之间的关系，阐明职业生涯规划教育对于职业价值观教育的重要价值，为大学生职业价值观教育的优化提供一些借鉴。
1 大学生職业生涯规划教育与职业价值观教育的内在一致性
职业生涯规划教育和职业价值观教育均是高校思政政治教育的重要组成部分，是保证学生“出口”的重要教育形式，二者有着深深的内在一致性，具体表现如下：
1.1 教育目标上的同一性
尽管职业生涯规划教育更侧重于对学生生涯发展、就业促进的实操性培训，而职业价值观教育更强调对学生理想信念的教育，但二者二者有着教育目标上的同一性。从教育手段上讲，职业价值观教育是通过职业道德、理想、信念的教育和职业素养塑造对大学生产生深远的价值引导，职业生涯规划教育是在尊重大学生个性和兴趣发展的基础上，帮助大学生挖掘和定位自身的优势和劣势，确立自身的职业发展方向和具体的职业诉求，不断提供就业市场的职业胜任和职业竞争力。总体来说，职业价值观教育是打牢思想基础、坚定理想信念的过程，而职业生涯规划教育则是为这种理想信念的实现寻求执行工具的过程，并在这个过程中检验理想信念的坚固程度，可以说，职业生涯规划是夯实和实现职业价值观教育所确立目标的重要桥梁，二者在深层次的教育目标上具有同一性。
1.2 教育内容上的互通性
职业价值观教育以理想信念教育为核心，职业生涯规划教育是引导和帮助大学生在实践过程中坚定职业道路上的理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观。职业生涯规划教育的内容，一方面反映的是大学生对自身未来职业发展方向的认知以及对于自身职业生涯目标如何实现的路径探索，另一方面也包含着思想政治教育、价值观教育的性质和内涵，本质上职业生涯规划正是职业价值观教育内容深化和具化的过程，职业价值观教育也是为职业生涯规划教育把稳方向、确定基调的过程，二者在教育内容上存在着互通性、互补性。在具体的工作开展中，应该将职业价值观教育的本质目标溶于职业生涯规划中，使之具有更强的引导性、激励性和方向性。
2 大学生职业生涯规划教育与职业价值观教育相结合的重要意义
在高校思想政治教育工作中，把握好职业价值观教育与职业生涯规划教育的内在联系，充分发挥职业生涯规划课的实践作用，将职业理想信念教育融入到职业生涯规划的“实践育人”之中，具有十分重要的意义。
2.1 职业生涯规划教育是充分发挥大学生主体作用，坚持以人为本的重要载体
大学生职业价值观教育是将学生视为一个独立的个体，要求这一个体树立坚定的理想信念，并为之努力奋斗的教育过程，在这一过程中，需要充分尊重大学生的个体需求和个性发展，鼓励大学生适应时代发展，开辟多元化的职业方向与发展道路。而职业生涯规划教育在具体实践的过程中，往往能够将这种对于“人”的本身的关注和对个性的尊崇作为教育的底线，它鼓励学生根据自身特点，挖掘自身潜能，弥补自身弱项，通过专业的职业规划实现自身的理想追求，因此，职业生涯规划教育作为职业价值观教育的重要载体，对于发挥大学生的主体作用，坚持以人为本的教育理念，具有重要意义。
2.2 职业价值观教育从思政角度丰富了职业生涯规划教育的形式
从教育形式的教育而言，职业价值观教育作为思政教育的重要组成部分，主要采用的是说服教育、榜样引领、比较鉴别等第一课堂的教育形式，而职业生涯规划教育以关心学生的未来的职业发展方向为着力点，比较重视的是参与、体验和模拟的第二课堂教育形式。因此，将大学生职业生涯规划教育与职业价值观教育相结合，是将个性教育与共性教育有效融合，将第一课堂与第二课堂有机结合，将理论与实践相结合的重要示范，有着更为切实的育人效果，对于大学生来说也具有更强的吸引力。
2.3 职业价值观教育延长了职业生涯规划教育的育人效果
就教育的定位和方向而言，职业生涯教育较为注重实操，通过一系列职业测评工具和手段的运用达到使学生充分了解自己、了解就业市场、提升职业胜任的效果。而职业价值观教育则从理想信念的角度出发，将学生的个体需要与祖国民族的需要、社会的需要有机结合在一起，引导学生树立远大理想、塑造正确的职业价值观，将个人利益与奉献社会和助力社会的长远发展相结合，这种教育的效果更长久、更具有持续性，因此将职业生涯教育与职业价值观教育相结合，对于提升前者的教育效果持久度意义尤甚。 3 基于大学生职业生涯规划教育的职业价值观教育优化路径
3.1 以职业生涯规划教育为依托，推动职业价值观教育目标的具体化
职业生涯规划教育是以提高大学生职业生涯规划、设计的成熟度、满意度为目标，注重大学生职业生涯知识、技能和观念的培养和发展的教育形式。职业生涯规划教育对象的针对性特征，决定了大学生职业生涯规划教育必须采取因材施教、有的放矢、灵活多样的教育方式。在大学生素质能力拓展计划和校园文化建设的背景下，将职业生涯规划教育融入日常职业价值观教育，将与职业价值观有關的心理健康、职业道德、职业审美、职业素养等主题与职业生涯规划密切结合，开展针对性、系统性和持续性的职业规划教育。引导大学生在职业生涯规划活动中，真正实现个人理想与社会理想，自我发展与社会需要，个人利益与社会整体利益有机统一，最终在正确的职业生涯理想和科学的择业观的引领和指导下，做出符合自身实际要求的科学的职业设计以及符合社会客观需要的合理的职业选择。
3.2 以职业生涯规划教育为依托，开展多种形式的社会实践，增强职业价值观教育的实践性
职业生涯规划教育较为注重实操性的训练，这一特征决定了在与职业价值观教育相结合的过程中，有助于不断拓展职业价值观教育的维度，检验职业价值观教育的落地效果。通过在大学生群体中开展多种形式的社会实践活动，增强大学生对于就业市场的了解和对自身职业胜任的定位，将职业价值观教育思政属性中的针对性、吸引力、感染力与职业生涯规划教育中第二课堂的技能储备和素养提升有机结合，在引导大学生将个体职业理想与社会发展共同理想相结合的过程中，提升职业价值观教育的实践性，检验和巩固其教育效果，搭建职业价值观教育的实践育人平台。
参考文献：
[1] 凌文辁，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报， 1999（03）.
[2] 任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育， 2009（12）.
[3] 闫礼芝.以职业生涯规划为载体 推进大学生思想政治教育[J]. 学校党建与思想教育，2008（10）.
[4] 康胜.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合[J]. 西南民族大学学报：人文社会科学版，2008（10）.
（作者单位：上海大学经济学院）
关键词：职业价值观;职业生涯规划;大学生
就业问题是社会关注的焦点问题，习近平总书记强调：“就业是最大的民生”。而在愈发强调人才培养和知识经济的时代，大学生就业更是受到全社会的广泛关注。李克强总理在2019 年全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议上作出重要批示：促进就业创业特别是高校毕业生就业创业，是实现经济持续健康发展、民生改善和社会大局稳定的重要保障。而在影响大学生就业的诸多因素中，职业价值观和职业生涯规划对其职业选择和职业胜任具有重要影响。职业价值观是大学生在学习与社会实践过程中形成的对于职业评价、职业价值取向和职业选择的总体认识，是大学生在职业生活中表现出来的一种比较稳定的职业价值取向，它反映了大学生对于职业的基本信念和态度。对于高校教育工作者而言，如何通过有的放矢的教育引导大学生树立正确的职业价值观，是高校思想政治教育工作面临的重要任务，同时，职业价值观教育本身也是全方位育人的思政教育的重要组成部分。
而职业生涯规划更多的是大学生对于自身条件和所想从事的工作的认识，以及基于此种认识对于大学期间的生活、学习和工作所进行的计划与调整。职业价值观更偏向于思想认识层面，而职业生涯规划则更偏向于实际操作层面。大学生职业生涯规划教育，是高校思想政治工作者结合大学生自身实际条件及其所处社会环境的客观情况和实际需要，帮助大学生树立职业规划意识，学习职业规划方法，确定职业发展的方向，并对自己的职业发展做出合理规划的教育。本文旨在通过理清职业生涯规划教育与职业价值观教育之间的关系，阐明职业生涯规划教育对于职业价值观教育的重要价值，为大学生职业价值观教育的优化提供一些借鉴。
1 大学生職业生涯规划教育与职业价值观教育的内在一致性
职业生涯规划教育和职业价值观教育均是高校思政政治教育的重要组成部分，是保证学生“出口”的重要教育形式，二者有着深深的内在一致性，具体表现如下：
1.1 教育目标上的同一性
尽管职业生涯规划教育更侧重于对学生生涯发展、就业促进的实操性培训，而职业价值观教育更强调对学生理想信念的教育，但二者二者有着教育目标上的同一性。从教育手段上讲，职业价值观教育是通过职业道德、理想、信念的教育和职业素养塑造对大学生产生深远的价值引导，职业生涯规划教育是在尊重大学生个性和兴趣发展的基础上，帮助大学生挖掘和定位自身的优势和劣势，确立自身的职业发展方向和具体的职业诉求，不断提供就业市场的职业胜任和职业竞争力。总体来说，职业价值观教育是打牢思想基础、坚定理想信念的过程，而职业生涯规划教育则是为这种理想信念的实现寻求执行工具的过程，并在这个过程中检验理想信念的坚固程度，可以说，职业生涯规划是夯实和实现职业价值观教育所确立目标的重要桥梁，二者在深层次的教育目标上具有同一性。
1.2 教育内容上的互通性
职业价值观教育以理想信念教育为核心，职业生涯规划教育是引导和帮助大学生在实践过程中坚定职业道路上的理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观。职业生涯规划教育的内容，一方面反映的是大学生对自身未来职业发展方向的认知以及对于自身职业生涯目标如何实现的路径探索，另一方面也包含着思想政治教育、价值观教育的性质和内涵，本质上职业生涯规划正是职业价值观教育内容深化和具化的过程，职业价值观教育也是为职业生涯规划教育把稳方向、确定基调的过程，二者在教育内容上存在着互通性、互补性。在具体的工作开展中，应该将职业价值观教育的本质目标溶于职业生涯规划中，使之具有更强的引导性、激励性和方向性。
2 大学生职业生涯规划教育与职业价值观教育相结合的重要意义
在高校思想政治教育工作中，把握好职业价值观教育与职业生涯规划教育的内在联系，充分发挥职业生涯规划课的实践作用，将职业理想信念教育融入到职业生涯规划的“实践育人”之中，具有十分重要的意义。
2.1 职业生涯规划教育是充分发挥大学生主体作用，坚持以人为本的重要载体
大学生职业价值观教育是将学生视为一个独立的个体，要求这一个体树立坚定的理想信念，并为之努力奋斗的教育过程，在这一过程中，需要充分尊重大学生的个体需求和个性发展，鼓励大学生适应时代发展，开辟多元化的职业方向与发展道路。而职业生涯规划教育在具体实践的过程中，往往能够将这种对于“人”的本身的关注和对个性的尊崇作为教育的底线，它鼓励学生根据自身特点，挖掘自身潜能，弥补自身弱项，通过专业的职业规划实现自身的理想追求，因此，职业生涯规划教育作为职业价值观教育的重要载体，对于发挥大学生的主体作用，坚持以人为本的教育理念，具有重要意义。
2.2 职业价值观教育从思政角度丰富了职业生涯规划教育的形式
从教育形式的教育而言，职业价值观教育作为思政教育的重要组成部分，主要采用的是说服教育、榜样引领、比较鉴别等第一课堂的教育形式，而职业生涯规划教育以关心学生的未来的职业发展方向为着力点，比较重视的是参与、体验和模拟的第二课堂教育形式。因此，将大学生职业生涯规划教育与职业价值观教育相结合，是将个性教育与共性教育有效融合，将第一课堂与第二课堂有机结合，将理论与实践相结合的重要示范，有着更为切实的育人效果，对于大学生来说也具有更强的吸引力。
2.3 职业价值观教育延长了职业生涯规划教育的育人效果
就教育的定位和方向而言，职业生涯教育较为注重实操，通过一系列职业测评工具和手段的运用达到使学生充分了解自己、了解就业市场、提升职业胜任的效果。而职业价值观教育则从理想信念的角度出发，将学生的个体需要与祖国民族的需要、社会的需要有机结合在一起，引导学生树立远大理想、塑造正确的职业价值观，将个人利益与奉献社会和助力社会的长远发展相结合，这种教育的效果更长久、更具有持续性，因此将职业生涯教育与职业价值观教育相结合，对于提升前者的教育效果持久度意义尤甚。 3 基于大学生职业生涯规划教育的职业价值观教育优化路径
3.1 以职业生涯规划教育为依托，推动职业价值观教育目标的具体化
职业生涯规划教育是以提高大学生职业生涯规划、设计的成熟度、满意度为目标，注重大学生职业生涯知识、技能和观念的培养和发展的教育形式。职业生涯规划教育对象的针对性特征，决定了大学生职业生涯规划教育必须采取因材施教、有的放矢、灵活多样的教育方式。在大学生素质能力拓展计划和校园文化建设的背景下，将职业生涯规划教育融入日常职业价值观教育，将与职业价值观有關的心理健康、职业道德、职业审美、职业素养等主题与职业生涯规划密切结合，开展针对性、系统性和持续性的职业规划教育。引导大学生在职业生涯规划活动中，真正实现个人理想与社会理想，自我发展与社会需要，个人利益与社会整体利益有机统一，最终在正确的职业生涯理想和科学的择业观的引领和指导下，做出符合自身实际要求的科学的职业设计以及符合社会客观需要的合理的职业选择。
3.2 以职业生涯规划教育为依托，开展多种形式的社会实践，增强职业价值观教育的实践性
职业生涯规划教育较为注重实操性的训练，这一特征决定了在与职业价值观教育相结合的过程中，有助于不断拓展职业价值观教育的维度，检验职业价值观教育的落地效果。通过在大学生群体中开展多种形式的社会实践活动，增强大学生对于就业市场的了解和对自身职业胜任的定位，将职业价值观教育思政属性中的针对性、吸引力、感染力与职业生涯规划教育中第二课堂的技能储备和素养提升有机结合，在引导大学生将个体职业理想与社会发展共同理想相结合的过程中，提升职业价值观教育的实践性，检验和巩固其教育效果，搭建职业价值观教育的实践育人平台。
参考文献：
[1] 凌文辁，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报， 1999（03）.
[2] 任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育， 2009（12）.
[3] 闫礼芝.以职业生涯规划为载体 推进大学生思想政治教育[J]. 学校党建与思想教育，2008（10）.
[4] 康胜.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合[J]. 西南民族大学学报：人文社会科学版，2008（10）.
（作者单位：上海大学经济学院）