【摘 要】
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目的 构建临床护理教学多源反馈评价体系，并探讨其应用效果。方法 将2021年8月-12月在吉林大学中日联谊医院实习的46名护理学生随机分为2组，每组23人。对照组采用传统临床实习带教模式，试验组采用基于多源反馈评价体系的带教模式。通过理论考试，操作考试DOPS评分、自我导向学习评定、患者满意度调查、教学效果评价来评估教学效果。结果 2组出科时试验组理论考试成绩（85.48±5.73）分、操作考试成
【基金项目】
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吉林大学本科教学改革研究项目（2021XZC105）； 吉林省高等教育研究所课题（JGJX2021C7）;吉林省高等教育研究所课题（JGJX2022B3）；
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目的 构建临床护理教学多源反馈评价体系，并探讨其应用效果。方法 将2021年8月-12月在吉林大学中日联谊医院实习的46名护理学生随机分为2组，每组23人。对照组采用传统临床实习带教模式，试验组采用基于多源反馈评价体系的带教模式。通过理论考试，操作考试DOPS评分、自我导向学习评定、患者满意度调查、教学效果评价来评估教学效果。结果 2组出科时试验组理论考试成绩（85.48±5.73）分、操作考试成绩（80.17±4.08）分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组的自我导向学习能力评定结果明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组患者满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组对教学效果满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 临床护理教学多源反馈评价体系有助于提高学生学习主动性，有助于提高患者满意度，有助于促进教学质量持续改进。
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