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【摘要】随着现代教育技术的发展，群文阅读中信息技术的运用已经非常普遍，如何运用信息技术提高群文阅读效果，信息技术在群文阅读教学中应该占据怎样的地位，在此进行浅谈。
【关键词】信息技术 群文 阅读
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《信息技术在小学高年级群文阅读教学中的有效应用研究》（GS[2019]GHB0922）。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0096-01
一、适度借助现代教育技术媒体进行小学群文阅读
小学生以形象思维为主，要想提高孩子的学习兴趣，借助现代教育技术把群文直观地展示出来，将是一种有效的好方法。因为现代教育技术将图像、文字、声音、视频有机的结合了起来，在孩子面前展现出了一个五彩缤纷的世界。巨大的容量，生动形象的视听效果，不仅丰富了阅读内容，还开阔了阅读视野，同时又启发了孩子们的思维创新意识。但是如果把握不好现代教育技术使用的度，阅读课就可能成为“电影课”、“观赏课”久而久之就会影响孩子的思维能力、语言表达能力和阅读的能力。所以，运用多媒体技术要根据拓展阅读的实际需要，慎重选择应用，力求重点突出，简洁明了，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点任务，占用教师必要的讲解、指导、以及孩子思维活动的时间。所以，借助现代教育技术进行小学群文阅读时，媒体使用要适度。
二、适时、恰当运用现代教育技术呈现群文阅读资料
如果将现代教育技术运用的适时、恰当，就能够降低小学生群文阅读时的难度系数，使孩子们乐读、乐学。低年级孩子的识字量非常有限，如果让孩子大量阅读，势必会让孩子们产生厌读情绪，那就适得其反后果严重了。因此借助现代教育技术降低学生阅读时的难度，让孩子们乐读显得尤其重要。叶圣陶老先生曾说：教是为了不教。因此培养孩子的阅读兴趣，教给他们阅读方法，提高阅读总量，是实现教学目标的桥梁，更是学生主体性原则的具体表现。
如学习《四个太阳》这篇课文时，我们要选择一组与太阳相关的文章呈现给孩子，比较经典的有《后羿射日》《夸父逐日》这两个故事，可是这些故事低年级学生读起来的确有些深奥，怎么解决这个问题呢？此时，现代教育技术的优势就凸显了出来：网络上有大量的动画版《夸父逐日》《后羿射日》的故事影片，老师可择优下载播放，孩子在观看动画片之后认识了生字、了解了故事，开拓了视野，此时，再把与太阳有关的群文交给他们，孩子们阅读兴趣必然会空前高涨。
三、绘本形式的群文阅读借助现代教育技术可激发低年级学生的阅读兴趣
绘本是最适合儿童阅读的图书形式。群文以绘本形式出现时，可以在一定程度上激发孩子们的阅读兴趣，激发孩子的阅读兴趣则是老师必做的功课。布鲁纳说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，老师要借助现代教育技术的优势特征，努力为学生创设多种愉快的学习氛围，不时地引起学生的疑问、惊奇。小学生的好奇心十分强烈，教师应抓住这一特点故意设置疑问，有意把一些知识点蒙上一层神秘的面纱，从而激发学生高昂的学习兴趣。经研究，在学习过程中遇到困难时，老师分层设疑，逐步深入，最后让孩子们通过自己的努力求得答案。长此以往，孩子解决问题的积极性和创新能力就会得到不断提升。
在绘本阅读的过程中，受孩子的认知能力、专注力、识字水平所限，当老师发现孩子对书中的某一点感兴趣时，要及时根据孩子的特点借助现代教育技术帮孩子想象;当孩子对故事内容不能很好的理解时，老师要适时借助现代教育技术加以分析与引导。老师与学生一起借助现代教育技术进行阅读是群文阅读教学过程中激发孩子们学习兴趣的一种有效方法，这不仅给孩子提供了阅读方面的引导和协助，还极大地满足了儿童情感和心理方面的需要。比如阅读《母鸡萝丝去散步》，简单的文字显然没有太多可读性，但是精美的画面却内涵丰富，画面启发了学生深入思考的积极性，此刻，我们再借助现代教育技术帮助孩子想象、分析、理解、释疑效果将会更加显著。
四、借助现代教育技术展示群文阅读成果，提高孩子阅读的积极性
要求学生将群文阅读成果进行不时的交流展示，并把活动延伸至网络平臺。孩子们把自己阅读过程中的收获借助现代教育技术呈现出来交流学习，相互取长补短，这个过程既培养了孩子的语言表达力，又提高了他们的知识积累能力和文字阅读能力。这个充满乐趣的活动一旦坚持下去就可以让孩子养成一种良好阅读习惯，群文阅读教学将更加具有生命力。
参考文献：
[1]周翠，如何帮助学生通过群文阅读促进写作[J].写作，2011
作者简介：
孟安儒（1975-），男，汉族，甘肃山丹人，本科，一级教师，研究方向为信息化教学。
【关键词】信息技术 群文 阅读
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《信息技术在小学高年级群文阅读教学中的有效应用研究》（GS[2019]GHB0922）。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0096-01
一、适度借助现代教育技术媒体进行小学群文阅读
小学生以形象思维为主，要想提高孩子的学习兴趣，借助现代教育技术把群文直观地展示出来，将是一种有效的好方法。因为现代教育技术将图像、文字、声音、视频有机的结合了起来，在孩子面前展现出了一个五彩缤纷的世界。巨大的容量，生动形象的视听效果，不仅丰富了阅读内容，还开阔了阅读视野，同时又启发了孩子们的思维创新意识。但是如果把握不好现代教育技术使用的度，阅读课就可能成为“电影课”、“观赏课”久而久之就会影响孩子的思维能力、语言表达能力和阅读的能力。所以，运用多媒体技术要根据拓展阅读的实际需要，慎重选择应用，力求重点突出，简洁明了，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点任务，占用教师必要的讲解、指导、以及孩子思维活动的时间。所以，借助现代教育技术进行小学群文阅读时，媒体使用要适度。
二、适时、恰当运用现代教育技术呈现群文阅读资料
如果将现代教育技术运用的适时、恰当，就能够降低小学生群文阅读时的难度系数，使孩子们乐读、乐学。低年级孩子的识字量非常有限，如果让孩子大量阅读，势必会让孩子们产生厌读情绪，那就适得其反后果严重了。因此借助现代教育技术降低学生阅读时的难度，让孩子们乐读显得尤其重要。叶圣陶老先生曾说：教是为了不教。因此培养孩子的阅读兴趣，教给他们阅读方法，提高阅读总量，是实现教学目标的桥梁，更是学生主体性原则的具体表现。
如学习《四个太阳》这篇课文时，我们要选择一组与太阳相关的文章呈现给孩子，比较经典的有《后羿射日》《夸父逐日》这两个故事，可是这些故事低年级学生读起来的确有些深奥，怎么解决这个问题呢？此时，现代教育技术的优势就凸显了出来：网络上有大量的动画版《夸父逐日》《后羿射日》的故事影片，老师可择优下载播放，孩子在观看动画片之后认识了生字、了解了故事，开拓了视野，此时，再把与太阳有关的群文交给他们，孩子们阅读兴趣必然会空前高涨。
三、绘本形式的群文阅读借助现代教育技术可激发低年级学生的阅读兴趣
绘本是最适合儿童阅读的图书形式。群文以绘本形式出现时，可以在一定程度上激发孩子们的阅读兴趣，激发孩子的阅读兴趣则是老师必做的功课。布鲁纳说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，老师要借助现代教育技术的优势特征，努力为学生创设多种愉快的学习氛围，不时地引起学生的疑问、惊奇。小学生的好奇心十分强烈，教师应抓住这一特点故意设置疑问，有意把一些知识点蒙上一层神秘的面纱，从而激发学生高昂的学习兴趣。经研究，在学习过程中遇到困难时，老师分层设疑，逐步深入，最后让孩子们通过自己的努力求得答案。长此以往，孩子解决问题的积极性和创新能力就会得到不断提升。
在绘本阅读的过程中，受孩子的认知能力、专注力、识字水平所限，当老师发现孩子对书中的某一点感兴趣时，要及时根据孩子的特点借助现代教育技术帮孩子想象;当孩子对故事内容不能很好的理解时，老师要适时借助现代教育技术加以分析与引导。老师与学生一起借助现代教育技术进行阅读是群文阅读教学过程中激发孩子们学习兴趣的一种有效方法，这不仅给孩子提供了阅读方面的引导和协助，还极大地满足了儿童情感和心理方面的需要。比如阅读《母鸡萝丝去散步》，简单的文字显然没有太多可读性，但是精美的画面却内涵丰富，画面启发了学生深入思考的积极性，此刻，我们再借助现代教育技术帮助孩子想象、分析、理解、释疑效果将会更加显著。
四、借助现代教育技术展示群文阅读成果，提高孩子阅读的积极性
要求学生将群文阅读成果进行不时的交流展示，并把活动延伸至网络平臺。孩子们把自己阅读过程中的收获借助现代教育技术呈现出来交流学习，相互取长补短，这个过程既培养了孩子的语言表达力，又提高了他们的知识积累能力和文字阅读能力。这个充满乐趣的活动一旦坚持下去就可以让孩子养成一种良好阅读习惯，群文阅读教学将更加具有生命力。
参考文献：
[1]周翠，如何帮助学生通过群文阅读促进写作[J].写作，2011
作者简介：
孟安儒（1975-），男，汉族，甘肃山丹人，本科，一级教师，研究方向为信息化教学。