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【摘要】在核心素养培育视野下，现代化教学更加注重学生的全面发展，促使教师在教学方式上不断进行创新与实践，落实学生核心素养培养的教学任务。英语教学作为小学教学阶段的基础性课程，教师在实际教学过程中，要从核心素养的角度出发，根据学生的实际情况针对性培养学生的英语学习能力以及优良的学习品质。因此，本文就从核心素养的视野出发，深入探究小学英语绘本阅读教学，提升学生的英语阅读能力，提高英语课堂教学质量。
【关键词】小学英语;绘本阅读;核心素养
根据新课标的教学要求，其对小学英语教学也提出了新的教学目标和要求，教师需要认识到英语学科作为一门语言学科，其要让学生具备语言运用和交流的能力，并提升学生对于西方文化的认识与理解，培养学生良好的思维能力以及学习能力。同时，教师还要遵循以人为本的教学理念，以学生为中心。在英语阅读教学中，巧妙运用绘本阅读教学方式，为学生呈现不一样的英语课堂，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的语言能力、思维能力以及学习积极性，提高学生的英语学习效果。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题分析
（一）认识不足
根据目前小学英语绘本阅读教学状况来看，可以发现在实际课程教学中还存在较多的问题，这也导致了小学英语绘本阅读教学的效率不高。绘本阅读教学本身就是一种新兴的教学模式，而大部分教师沉迷于传统的课堂说教模式，对这种新兴教学模式比较陌生，缺少足够的经验，同时对绘本阅读教学存在严重的认识不足等问题。教师是知识的传播者和引导者，教师的专业能力对教学质量与学习效果具有直接的影响。只有少数英语教师接触绘本教学，并在实践教学中加以应用，但是存在系统的认知不足，促使在课堂上绘本阅读成为一种新鲜的教学方式，始终没有脱离传统的课堂说教模式，从而在很大程度上降低了绘本阅读教学方式的作用与价值。
（二）绘本选择不当
在小学英语阅读教学中，绘本阅读教学方式是提升英语阅读教学质量的重要方式，因此在运用过程中首先要根据学生的实际情况，同时结合课本的知识点和教学内容，选择合适的绘本，这样一来才能有效保证课堂教学质量和效果。所以，小学英语绘本阅读教学首要环节就是绘本的选择，但很多教师在绘本选择过程中还存在较多的问题，缺乏一定的合理性，从而影响了英语绘本教学的效率。很多教师在小学英语绘本选择过程中，主要集中在进口英语绘本中，这没有充分考虑到中西方文化的差异。在实际运用过程中，可以发现很多进口的绘本中会出现教育理念上的差异，以及学生个体之间的差异。所以，在这种情况下，因绘本选择错误，从而降低学生对英语的学习兴趣，同时还会在一定程度上影响到学生核心素养的培养，尤其是文化方面，在很大程度上影响了小学英语教学的发展。
（三）缺乏良好的教学方法指导
根据目前绘本阅读教学方式在实际应用过程中可以看出，不仅存在认识上的问题，还存在缺乏良好的教学方法的问题。很多教师在课程教学中还是存在传统的教学思想，在课堂教学中以老师为中心，学生处于被动地位，长期以来，很容易影响到学生对英语的学习兴趣，降低学生的学习成绩。尤其在绘本教学过程中，以老师带读的方式开展阅读教学，甚至把教学重点转移到绘本中，针对绘本中的重要内容进行讲解，很少给学生足够的时间自主学习，甚至是忽略绘本中图片的重要性。导致学生在这样的教学模式下，缺乏了对于英语学习的兴趣，更不能自主开展英语阅读活动，对学生而言不利于激发学生的英语阅读兴趣，还会在很大程度上降低学生的阅读能力。此外在绘本阅读教学中，教师还存在应试教育的思想，没有充分发挥情感教育的优势，只注重学生的学习成绩，忽略了学生的学习能力提升，从而在一定程度上限制学生的成长与发展。
二、核心素養视域下小学英语绘本阅读教学的改革措施
（一）更新教师教学理念，提升教师专业水平
在当前核心素养的视域背景下，要想不断推进小学英语绘本阅读教学的发展，就要注重结合当前教学的现状，更新教师的教学理念，不断提升教师自身的专业水平。因为对于小学阶段的学生来说，教师不仅是知识的传授者，更是学生在学习道路上的引路者和崇拜者，教师对学生具有潜移默化和深刻的影响。因此，教师要不断更新自己的知识，提升自身的教学理念，学习更多的有效的教学方式，并以学生为中心，培养学生的阅读兴趣，落实核心素养的培养。
（二）精选英语阅读绘本，加强英语绘本解读
要想不断推进小学英语绘本阅读教学，还要注重结合课程教学的内容，注重精选英语阅读的绘本，加强对于英语绘本的解读。在实际课程教学中，教师必须要结合学生的实际学习情况，选择合适的阅读绘本，这也是保证小学英语阅读教学效率的基础条件，也是培养学生核心素养的阅读点基础。
（三）合理运用英语绘本，重视阅读方法传授
结合小学英语新课标的要求，教师在实际课程教学中要想发展学生的英语核心素养，还要注重灵活运用英语阅读绘本，注重传授学生阅读方法，真正做到授人以渔。那么，教师在实际课程教学中，首先要注重立足于绘本，坚持学生的主体地位，根据学生的兴趣与爱好，开展绘本阅读教学活动，这样学生才能自主进行阅读活动，实现培养学生自主学习意识的教学任务。图片是绘本的核心要素，可适当根据绘本中有趣的图片，引导学生仔细观察与思考，随后教师可通过小故事的方式，对学生进行讲解，从而让学生图片与故事之间的共鸣。另外，为了进一步活跃课堂氛围，提升教学质量，可借助多媒体技术，在课堂上为学生创建愉悦的学习氛围，促使学生在课堂中愉快的学习，掌握绘本内容。
结语
总而言之，在核心素养的视野下，小学英语阅读教学方式必须不断优化和完善。因此，教师要积极创新英语阅读教学方式，结合实际情况，科学合理运用绘本阅读教学方式，提升学生的英语学习兴趣和积极性，更好地推进小学英语教学发展。
本文引用：
[1]熊小青.核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的实践与探究[J].校园英语，2019（51）：221.
[2]于潇滢.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].小学生（中旬刊），2019（07）：3.
[3]薛茹心.浅谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教育[J].散文百家（新语文活页），2019（06）：145.
【关键词】小学英语;绘本阅读;核心素养
根据新课标的教学要求，其对小学英语教学也提出了新的教学目标和要求，教师需要认识到英语学科作为一门语言学科，其要让学生具备语言运用和交流的能力，并提升学生对于西方文化的认识与理解，培养学生良好的思维能力以及学习能力。同时，教师还要遵循以人为本的教学理念，以学生为中心。在英语阅读教学中，巧妙运用绘本阅读教学方式，为学生呈现不一样的英语课堂，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的语言能力、思维能力以及学习积极性，提高学生的英语学习效果。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题分析
（一）认识不足
根据目前小学英语绘本阅读教学状况来看，可以发现在实际课程教学中还存在较多的问题，这也导致了小学英语绘本阅读教学的效率不高。绘本阅读教学本身就是一种新兴的教学模式，而大部分教师沉迷于传统的课堂说教模式，对这种新兴教学模式比较陌生，缺少足够的经验，同时对绘本阅读教学存在严重的认识不足等问题。教师是知识的传播者和引导者，教师的专业能力对教学质量与学习效果具有直接的影响。只有少数英语教师接触绘本教学，并在实践教学中加以应用，但是存在系统的认知不足，促使在课堂上绘本阅读成为一种新鲜的教学方式，始终没有脱离传统的课堂说教模式，从而在很大程度上降低了绘本阅读教学方式的作用与价值。
（二）绘本选择不当
在小学英语阅读教学中，绘本阅读教学方式是提升英语阅读教学质量的重要方式，因此在运用过程中首先要根据学生的实际情况，同时结合课本的知识点和教学内容，选择合适的绘本，这样一来才能有效保证课堂教学质量和效果。所以，小学英语绘本阅读教学首要环节就是绘本的选择，但很多教师在绘本选择过程中还存在较多的问题，缺乏一定的合理性，从而影响了英语绘本教学的效率。很多教师在小学英语绘本选择过程中，主要集中在进口英语绘本中，这没有充分考虑到中西方文化的差异。在实际运用过程中，可以发现很多进口的绘本中会出现教育理念上的差异，以及学生个体之间的差异。所以，在这种情况下，因绘本选择错误，从而降低学生对英语的学习兴趣，同时还会在一定程度上影响到学生核心素养的培养，尤其是文化方面，在很大程度上影响了小学英语教学的发展。
（三）缺乏良好的教学方法指导
根据目前绘本阅读教学方式在实际应用过程中可以看出，不仅存在认识上的问题，还存在缺乏良好的教学方法的问题。很多教师在课程教学中还是存在传统的教学思想，在课堂教学中以老师为中心，学生处于被动地位，长期以来，很容易影响到学生对英语的学习兴趣，降低学生的学习成绩。尤其在绘本教学过程中，以老师带读的方式开展阅读教学，甚至把教学重点转移到绘本中，针对绘本中的重要内容进行讲解，很少给学生足够的时间自主学习，甚至是忽略绘本中图片的重要性。导致学生在这样的教学模式下，缺乏了对于英语学习的兴趣，更不能自主开展英语阅读活动，对学生而言不利于激发学生的英语阅读兴趣，还会在很大程度上降低学生的阅读能力。此外在绘本阅读教学中，教师还存在应试教育的思想，没有充分发挥情感教育的优势，只注重学生的学习成绩，忽略了学生的学习能力提升，从而在一定程度上限制学生的成长与发展。
二、核心素養视域下小学英语绘本阅读教学的改革措施
（一）更新教师教学理念，提升教师专业水平
在当前核心素养的视域背景下，要想不断推进小学英语绘本阅读教学的发展，就要注重结合当前教学的现状，更新教师的教学理念，不断提升教师自身的专业水平。因为对于小学阶段的学生来说，教师不仅是知识的传授者，更是学生在学习道路上的引路者和崇拜者，教师对学生具有潜移默化和深刻的影响。因此，教师要不断更新自己的知识，提升自身的教学理念，学习更多的有效的教学方式，并以学生为中心，培养学生的阅读兴趣，落实核心素养的培养。
（二）精选英语阅读绘本，加强英语绘本解读
要想不断推进小学英语绘本阅读教学，还要注重结合课程教学的内容，注重精选英语阅读的绘本，加强对于英语绘本的解读。在实际课程教学中，教师必须要结合学生的实际学习情况，选择合适的阅读绘本，这也是保证小学英语阅读教学效率的基础条件，也是培养学生核心素养的阅读点基础。
（三）合理运用英语绘本，重视阅读方法传授
结合小学英语新课标的要求，教师在实际课程教学中要想发展学生的英语核心素养，还要注重灵活运用英语阅读绘本，注重传授学生阅读方法，真正做到授人以渔。那么，教师在实际课程教学中，首先要注重立足于绘本，坚持学生的主体地位，根据学生的兴趣与爱好，开展绘本阅读教学活动，这样学生才能自主进行阅读活动，实现培养学生自主学习意识的教学任务。图片是绘本的核心要素，可适当根据绘本中有趣的图片，引导学生仔细观察与思考，随后教师可通过小故事的方式，对学生进行讲解，从而让学生图片与故事之间的共鸣。另外，为了进一步活跃课堂氛围，提升教学质量，可借助多媒体技术，在课堂上为学生创建愉悦的学习氛围，促使学生在课堂中愉快的学习，掌握绘本内容。
结语
总而言之，在核心素养的视野下，小学英语阅读教学方式必须不断优化和完善。因此，教师要积极创新英语阅读教学方式，结合实际情况，科学合理运用绘本阅读教学方式，提升学生的英语学习兴趣和积极性，更好地推进小学英语教学发展。
本文引用：
[1]熊小青.核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的实践与探究[J].校园英语，2019（51）：221.
[2]于潇滢.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].小学生（中旬刊），2019（07）：3.
[3]薛茹心.浅谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教育[J].散文百家（新语文活页），2019（06）：145.