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摘要：小学语文教材中包含着很多红色资源，是我们进行德育教育的重点学科，教师要以不同的教学形式向学生传授红色文化的精髓，使学生牢记历史，深刻感受红色文化的重要性，使学生继承中华民族伟大的革命精神，树立正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：小学语文;红色文化;策略
小学语文教材中的红色文化是培养学生爱国情感的有效材料，也是进行德育教育的重要素材，语文教师应积极采取措施，更新教学方法，有效向学生渗透课本中的红色文化，发挥红色文化在小学语文教学中的作用。
一、“红色文化”的内涵
红色文化是中国人民在新民主主义革命时期，以马克思列宁主义新文化即科学宇宙观和社会革命理论为基础，根据中国革命的实际情况，创造进步的无产阶级政治文化。红色文化的表现，是中国共产党形成的伟大革命精神和载体，非物质红色文化包括井冈山精神、长征精神、革命战争形成的延安精神和“两弹一星”精神等等，这些精神蕴含着爱国、忠诚、坚定信念、艰苦奋斗、求真务实、勇于牺牲、的精神内涵。它们是推动社会主义先进文化创新的精神动力。
二、红色文化在小学语文课程中的渗透策略
（一）编制有关红色文化教育课程目标渗透德育
语文教学作为一门精神科学，对革命文化的形成起着极其重要的作用。与其他学科相比，语文学科的知识体系有别于其他学科。语文课程与其说是线性的，不如说是螺旋式的，不同层次的定向应该由下层进行。抓住学生的实际情况，使语文教学更有针对性，提高语文教学的效果和质量，了解和掌握学生的实际学习情况，处理学生学习中存在的问题。要把“红色精神”渗透到语文教学中，首先要明确语文教学的出发点，改变传统的教学方法，注重将优秀的传承精神渗透到语文教学中，使之与语文教学相结合，提高学生的思想道德素质，这就是为什么教师要注重教学内容的结合，优化教学方法，有效控制课堂教学。当学习《吃水不忘挖井人》这一课时，我们通读课文了解到毛主席为乡亲们挖了一口井，乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑，读懂文章后，我们要适当地向学生讲明我党“全心全意为人民服务的”精神态度，以此激发学生热爱领袖的真挚情感以及为学生树立正确的三观，要让学生学习这种精神发扬这种精神。
（二）立足课堂实际，提高教学质量
在课堂上提高小学教育的影响力和质量，关键在于有效捕捉课堂教学氛围和教学情境，改進课堂教学中存在的问题和不足。汉语是最基本、最重要的文化载体。优秀精神文化与语文教学的紧密联系，可以有效地将优秀传承文化落实到语文教学中，而为了促进学生更好地参与语文课堂教学，促进师生的有效互动，小学教师应充分利用语文教材中的红色元素;教师要从语文教材中挖掘红色爱国主义，营造良好的学习环境，有效地渗透革命精神，充分激发学生的潜能，让学生深入思考和探索。例如，在学习《七律·长征》时，其中的教学中的重点和难点、精神内涵结合教学目标，教师在教学中要把握红军的英雄精神和革命乐观主义精神，引导学生学习这种乐观主义精神，在实际教学中，教师要认真讲解诗歌的重要性，加强学生对诗歌内容的理解，并在此基础上感受《长征》所蕴含的精神内涵;毛主席以革命的乐观态度看待红军长征，整首诗展现了红军的英雄气概和无畏的革命精神。通过对诗歌的分析，学生可以感受到诗歌优秀的精神品质。
（三）创新语文教学内容与方法
小学语文学科是红色文化传播的重要渠道。学校要进行课程改革，加强教学结构和教学质量控制，必须结合自身发展和学生实际学习情况，以适应新课程改革和素质教育的相关要求。作为一名能直接接触学生的一线教师，我们需要充分把握学生当前的认知和身心能力，制定符合学生能力需要的课程，建立合理的教学环节，使学生在日常课程的发展中受到红色文化的影响。
角色扮演是语文教学中不可缺少的一个环节，我们可以理解文本，感受作者的感受，作者的写作意图贯穿于文本，有些明显，有些是委婉的。因此，通过扮演，我们可以认识到真相，与作者产生情感共鸣。抗战时期抗日根据地的小朋友雨来的故事，讲述“小英雄雨来”，他在掩护李叔叔，勇敢地与日本人作战。学生们分组表演，让更多的学生认识到小雨来勇敢、聪明才智、与敌人斗智斗勇的优良品质，并以此赞扬他们无私奉献支持革命精神。
三、结语
在小学，红色文化的渗透是非常重要的，它让学生对历史有深刻的认识和感悟，培养学生的爱国情怀，摆出正确的人生态度，要继承和延续传统的革命精神，就要依靠教材的内容，在这一过程中，教师应立足课堂实际，加强对学生的有效领导，使学生更好地被实践活动所感知，并鼓励他们参与新课程改革。保持优秀传统，培养学生的优秀道德素质，实现语文教学和教育的目标。
参考文献：
[1] 周叔佑.红色文化在小学语文课堂教学中的价值和作用[J].课程教育研究，2019（43）.
[2] 梁露文，陈晓.优秀红色资源融入小学语文教育教学的整体设计——以《鏖战》为例[J].文教资料，2021（04）.
关键词：小学语文;红色文化;策略
小学语文教材中的红色文化是培养学生爱国情感的有效材料，也是进行德育教育的重要素材，语文教师应积极采取措施，更新教学方法，有效向学生渗透课本中的红色文化，发挥红色文化在小学语文教学中的作用。
一、“红色文化”的内涵
红色文化是中国人民在新民主主义革命时期，以马克思列宁主义新文化即科学宇宙观和社会革命理论为基础，根据中国革命的实际情况，创造进步的无产阶级政治文化。红色文化的表现，是中国共产党形成的伟大革命精神和载体，非物质红色文化包括井冈山精神、长征精神、革命战争形成的延安精神和“两弹一星”精神等等，这些精神蕴含着爱国、忠诚、坚定信念、艰苦奋斗、求真务实、勇于牺牲、的精神内涵。它们是推动社会主义先进文化创新的精神动力。
二、红色文化在小学语文课程中的渗透策略
（一）编制有关红色文化教育课程目标渗透德育
语文教学作为一门精神科学，对革命文化的形成起着极其重要的作用。与其他学科相比，语文学科的知识体系有别于其他学科。语文课程与其说是线性的，不如说是螺旋式的，不同层次的定向应该由下层进行。抓住学生的实际情况，使语文教学更有针对性，提高语文教学的效果和质量，了解和掌握学生的实际学习情况，处理学生学习中存在的问题。要把“红色精神”渗透到语文教学中，首先要明确语文教学的出发点，改变传统的教学方法，注重将优秀的传承精神渗透到语文教学中，使之与语文教学相结合，提高学生的思想道德素质，这就是为什么教师要注重教学内容的结合，优化教学方法，有效控制课堂教学。当学习《吃水不忘挖井人》这一课时，我们通读课文了解到毛主席为乡亲们挖了一口井，乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑，读懂文章后，我们要适当地向学生讲明我党“全心全意为人民服务的”精神态度，以此激发学生热爱领袖的真挚情感以及为学生树立正确的三观，要让学生学习这种精神发扬这种精神。
（二）立足课堂实际，提高教学质量
在课堂上提高小学教育的影响力和质量，关键在于有效捕捉课堂教学氛围和教学情境，改進课堂教学中存在的问题和不足。汉语是最基本、最重要的文化载体。优秀精神文化与语文教学的紧密联系，可以有效地将优秀传承文化落实到语文教学中，而为了促进学生更好地参与语文课堂教学，促进师生的有效互动，小学教师应充分利用语文教材中的红色元素;教师要从语文教材中挖掘红色爱国主义，营造良好的学习环境，有效地渗透革命精神，充分激发学生的潜能，让学生深入思考和探索。例如，在学习《七律·长征》时，其中的教学中的重点和难点、精神内涵结合教学目标，教师在教学中要把握红军的英雄精神和革命乐观主义精神，引导学生学习这种乐观主义精神，在实际教学中，教师要认真讲解诗歌的重要性，加强学生对诗歌内容的理解，并在此基础上感受《长征》所蕴含的精神内涵;毛主席以革命的乐观态度看待红军长征，整首诗展现了红军的英雄气概和无畏的革命精神。通过对诗歌的分析，学生可以感受到诗歌优秀的精神品质。
（三）创新语文教学内容与方法
小学语文学科是红色文化传播的重要渠道。学校要进行课程改革，加强教学结构和教学质量控制，必须结合自身发展和学生实际学习情况，以适应新课程改革和素质教育的相关要求。作为一名能直接接触学生的一线教师，我们需要充分把握学生当前的认知和身心能力，制定符合学生能力需要的课程，建立合理的教学环节，使学生在日常课程的发展中受到红色文化的影响。
角色扮演是语文教学中不可缺少的一个环节，我们可以理解文本，感受作者的感受，作者的写作意图贯穿于文本，有些明显，有些是委婉的。因此，通过扮演，我们可以认识到真相，与作者产生情感共鸣。抗战时期抗日根据地的小朋友雨来的故事，讲述“小英雄雨来”，他在掩护李叔叔，勇敢地与日本人作战。学生们分组表演，让更多的学生认识到小雨来勇敢、聪明才智、与敌人斗智斗勇的优良品质，并以此赞扬他们无私奉献支持革命精神。
三、结语
在小学，红色文化的渗透是非常重要的，它让学生对历史有深刻的认识和感悟，培养学生的爱国情怀，摆出正确的人生态度，要继承和延续传统的革命精神，就要依靠教材的内容，在这一过程中，教师应立足课堂实际，加强对学生的有效领导，使学生更好地被实践活动所感知，并鼓励他们参与新课程改革。保持优秀传统，培养学生的优秀道德素质，实现语文教学和教育的目标。
参考文献：
[1] 周叔佑.红色文化在小学语文课堂教学中的价值和作用[J].课程教育研究，2019（43）.
[2] 梁露文，陈晓.优秀红色资源融入小学语文教育教学的整体设计——以《鏖战》为例[J].文教资料，2021（04）.